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文档简介

.儿园区角活动的设计材料在当前的幼儿园，区域活动，特别是城市幼儿园颇受重视。区域活动主要是幼儿自己的活控制比较间接、比较隐蔽，是通过对环境的创设，所谓区域活动，指的是这样一种活动形式：教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为.(一)确定各区空间的位置(二)逐一布置各个活动区.动的场地，自由不等于放任、为所欲为，而应该是充分理解和中我区入口处的地板上贴上几双小脚印，鞋跟朝向积木区的地毯(因儿童进区时从容，进区时匆忙，这样放鞋方便穿着)，而鞋印画得十分有趣：将一双双摆放正确的鞋(左右脚正确)画成两个相向而笑的人脸，当的位。(一)过度阶段化的烦琐的东西去限制他们。.之后，可留出时间让幼儿实际练习，教师机在旁观看指，(二)自主阶段(1)各个活动区的使用频率，以了解目前的设置是否符合孩子的兴趣和需要，并与时进行调整。(2)活动材料的数量和难易程度，教师以此来考虑材料的投放或变换问题。(3)幼儿间的冲突与环境是关系。幼儿之间的冲突有时是因环境本身的问题造成的。如活动区过于们经常选择哪些活动区和活动材料，经常从事什么活动。(2)活动参与情况。观察幼儿日对活动区的选择以与入区活动的表现；是果断选择还是犹豫不决？是甚至一个区一个地去转悠？从这些方面观察中可发现儿童的自主性水平(自我决断和自我控制能力).也可以利用身边的材料安排一些小的“测试”如请幼儿日用七巧板拼图(想象力)等。分析观察结果，(5)遵守规则情况。目的在于了解幼儿的规则意识、认物意识和自我控制能力。(1)随时发现幼儿的兴趣，与时调整活动区内容，以满足儿童的需要(如从入画课中发现幼儿对颜内容)(2)善于利用社会资源来弥补幼儿园条件之不足(利用家长的职业便利，提供活动材料)(3)坚持必要的教学管理(尽管活动区是幼儿自由活动的场所，但也先教工具的使用发法，然后再让幼儿自由操作)。(4)时刻注意安全(既教工具的安全使用，又即与时清楚地面水迹和改变换水方法)(5)尽量让幼儿自己去探索、发现、思考，不急于提供答案。教师的提问具有“开放性”如；颜色变(6)注意发挥幼儿之间的互相影响作用(尽管让立书小朋友教大家使用工具的设想没有成功，但这种是可以成功的。(7)注意个别指导。(8)师生互动、亲切融洽，创造一种良好的学习气氛。师组织指导似的评价。(一)活动区环境创设的评价，

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