孟德尔的豌豆杂交实验（二）第2课时-高一下学期生物人教版必修2

假说演绎法根据实验现象提出问题提出假说演绎推理实验验证得出结论两对相对性状的杂交，F2为什么出现新的性状组合？9:3:3:1？F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子自由组合）预测测交实验的结果进行测交实验自由组合定律回顾结合教材P12的资料,分析并思考:1.用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点?这说明实验材籵的选择在科学研究中起着怎样的作用?2.如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分析，他能不能对分离现象作出解释?3.孟德尔对分离现象的解释在逻辑上环环相扣，十分严谨。他为什么还要设计测交实验进行验证呢?4.孟德尔使用不同的字母作为代表不同遗传因子的符号，这与他在大学进修过数学有没有关系?这对他进行逻辑推理有什么帮助?5.除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些?知识点二、分析孟德尔获得成功的原因合作探究1.用豌豆作杂交实验的材料有哪些优点?这说明实验材籵的选择在科学研究中起着怎样的作用?科学地选择实验材料是科学研究取得成功的重要保障之一。4.孟德尔使用不同的字母作为代表不同遗传因子的符号，这与他在大学进修过数学有没有关系?这对他进行逻辑推理有什么帮助?有关系。更加简洁、准确地反映抽象的遗传过程，使他的逻辑推理更加顺畅。5.除了创造性地运用科学方法，你认为孟德尔获得成功的原因还有哪些?(1)扎实的知识基础和对科学的热爱。(2)严谨的科学态度。(3)创造性地应用科学符号体系。(4)勤于实践。(5)敢于向传统挑战。...1.选材恰当：科学选择豌豆作为实验材料2.采用循序渐进的研究方法：先由一对再到两对或多对相对性状进行研究3.对结果的处理：采用统计学的方法对实验结果进行统计分析4.科学的设计实验程序：假说——演绎法格雷格尔∙孟德尔1822—1884总结：孟德尔获得成功的原因控制不同性状的遗传因子的分离和组合是__________的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此______，决定不同性状的遗传因子__________。互不干扰分离自由组合知识点三、自由组合定律的拓展应用自由组合定律孟德尔遗传规律的再发现1900年，孟德尔的遗传规律被重新提出。

1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”改名为“基因”；并提出了表现型和基因型的概念。表现型等位基因是指生物个体所表现出来的性状如：豌豆种子的黄色、绿色。控制相对性状的基因如：黄色基因Y与y，高茎基因D与d.基因型是指与表现型有关的基因组成如：YY、Yy、yy知识点三、自由组合定律的拓展应用②aa①AA③AB④Aa等位基因：控制相对性状的基因（④）非等位基因：控制不同性状的基因（③）相同基因：控制同一性状的基因（①、②）杂交育种有目的地将具有不同优良性状的两个亲本杂交，使两个亲本的优良性状组合在一起，再筛选出所需要的优良品种。医学实践对某些遗传病在后代中的患病概率作出科学的推断，为遗传咨询提供理论依据。知识点三、自由组合定律的拓展应用产奶多，但长不快不产奶多，但长得快产奶多，但长得快1ddRR2ddRrP高秆抗病矮秆易感病DDRRddrrF1高秆抗病DdRrF2高秆抗病矮秆抗病矮秆易感病高秆易感病9D---R---

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ddrr杂交F1自交F2选优连续自交选优连续自交，直至不发生性状分离，获得矮秆抗病抗倒伏植物杂交育种：矮秆抗病ddRR直至不发生性状分离

×长毛立耳猫（BBEE）短毛折耳猫（bbee）稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）动物杂交育种：？思路：选长折猫与短折猫进行杂交（测交），观察后代猫的表现型及比例。动物杂交育种：长毛立耳短毛折耳P:BBEEbbeeBbEeBbEe

BbEe

长折杂交F1雌雄个体相互交配F1:选优长毛立耳F1:B_E_B_eebbE_bbeeF2:（BBee、Bbee）结果预测：若后代

，则该长折猫的基因型为BBee；若后代

，则................为Bbee。如何确定F2中某长折猫的基因型？全部是长折猫出现短折猫测交鉴定长毛折耳猫（BBee）假如你是一位遗传咨询师，一对健康夫妇前来咨询。丈夫的母亲是白化病，妻子的弟弟也是白化病，其余相关个体都正常。请问：这对夫妻生出一个正常孩子的概率为多大？若这对夫妇生出了一个正常孩子，则该孩子为杂合子的概率为多大？ⅡⅠ？正常男性正常女性患病男性患病女性婚配1234123知