硕士开题报告

第页硕士开题报告硕士开题报告

怎样撰写硕士探讨生学位论文的开题报告?硕士开题报告要怎么起稿?快随YJBYS我一起来看看吧~

一、开题报告的目的

从学生的角度来讲，进行开题报告的实质是向专家汇报自己学位论文工作的打算状况，目的是请专家帮助推断：自己选择的问题有没有探讨价值、选用的探讨方法可不行行、自己的论证逻辑有没有明显缺陷，然后由专家给出详细的建议。从而达到进一步明确探讨目标、理清探讨思路的目的，同时在文献和探讨方法方面获得更多的帮助。

因此“主要探讨内容”和“探讨的角度、方法与拟实现的目标”是开题报告的重点，假如对自己的探讨内容、探讨方法不进行深化论述，一带而过，评审专家将无法推断你的探讨前景，也就无法对你的探讨赐予切实的指导和建议。

二、探讨水平的定位

国家对授予硕士学位和学士学位人员所具有的实力要求是不同的，硕士学位人员应“在本门学科上驾驭坚实的基础理论和系统的特地学问。具有从事科学探讨工作或独立担负特地技术工作的实力”。

因此硕士探讨生在论文选题时应适当确定自己的探讨水准，对所探讨的课题应当有新的见解，科学探讨应有肯定的难度和深度，对试验结果或调查数据的分析应有肯定的理论支撑，以表明作者具有从事科学探讨工作或独立担负特地技术工作的实力。

三、基本内容和要求

因为开题报告的实质是向老师汇报论文工作的打算状况，因此探讨生应当就选题、文献综述、探讨内容、方法及拟达到的目标等进行全面、深化地介绍、说明，并接受专家的指责和建议。硕士探讨生学位论文的开题报告主要应包括以下内容：

1、论文题目的确定。包括选题的背景和意义(可以从理论和实际应用方面进行论述)。

2、国内外相关文献综述。

3、探讨的角度、方法与拟实现的目标。

4、主要探讨内容与写作大纲。

5、完成课题已具备和所需的条件和经费。

6、预料探讨过程中可能遇到的困难和问题及解决的措施。

7、主要参考文献(着重查阅的近年内发表的中、外文期刊文章)。

开题报告公开论证后，探讨生一般应依据专家小组的评议看法，对选题方案进行修正、补充和提高，修改方案通过后可正式进入论文探讨工作。

开题报告的内容

1、课题来源及探讨的目的和意义;

2、国内外在该方向的探讨现状及分析;

3、主要探讨内容及创新点;

4、探讨方案及进度支配，预期达到的目标;

5、为完成课题已具备和所需的条件和经费;

6、预料探讨过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施;

7、主要参考文献;

下面是具体的看人家如何叙述什么是开题报告以及怎么写：

1.什么是开题报告?

开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。这是一种新的应用文体，这种文字体裁是随着现代科学探讨活动安排性的增加和科研选题程序化管理的须要应运而生的。开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避开遗漏;又便于评审者一目了然，把握要点。

2.撰写开题报告有什么意义?

撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，特别重要，这是因为：

通过它，开题者可以把自己对课题的相识理解程度和打算工作状况加以整理、概括，以便使详细的探讨目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明确的表达;

通过它，开题者可以为评审者供应一种较为确定的开题依据。“言而无文，其行不远”，以书面开题报告取代从前广为运用的口头开题报告形式，无疑要切实牢靠得多;

假如开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的探讨工作发生干脆的影响：或者作为课题探讨工作绽开时的一种短暂性指导;或者作为课题修正时的重要依据等。

总之，科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它事实上成了连接选题过程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。

在当今世界搞科学探讨，必需重视开题报告的写作。假如不重视开题报告的写作，即使是出名望的探讨者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一个实例：美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是获得过诺贝尔奖金的西博格写的;另一份是由名不见经传的一位青年探讨者写的。经过专家们的仔细评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的探讨经费拨给了他。所以，在美国，很多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事课题建议书(即开题报告)的起草工作。就我国状况看，关于科技工作者要写“科研开题报告”，高校探讨生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定，都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求也会越来越高。

3.1开题报告封面各栏目的填写方法

3.2“综述本课题国内外探讨动态，说明选题依据和意义”栏目的填写方法

综述(review)包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见解和观点。填写本栏目事实上是要求开题者(学生)写一篇短小的、有关本课题国内外探讨动态的综合评述，以说明本课题是依据什么提出来的，探讨本课题有什么学术价值。

3.2.1综述的主体格式

综述的主体一般有引言、正文、总结、参考文献四部分。

3.2.1.1引言部分

引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有关问题的现状、争辩焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。这部分约200—300字。

3.2.1.2正文部分

正文部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的历史背景、探讨现状和发展方向。其叙述方式敏捷多样，没有必需遵循的固定模式，常由作者依据综述的内容，自行设计创建。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内探讨动态和国外探讨动态，有的按年头，有的按问题，有的按不同观点，有的按发展阶段，然而不论采纳何种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。

历史背景方面的内容：按时间依次，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人探讨过没有?探讨成果如何?他们的结论是什么?通过历史对比，说明各阶段的探讨水平。

现状评述又分三层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的探讨现状，着重评述本课题目前存在的争辩焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点;其次，具体介绍有创建性和发展前途的理论和假说，并引出论据(包括所引文章的题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文)。

发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，确定本课题目前国内外已达到的探讨水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明探讨方向，提出可能解决的方法。

正文部分是综述的核心，篇幅长约1010――1500字。

3.2.1.3总结部分(不是必需的)

在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见解，表明自己赞成什么，反对什么。要特殊交待清晰的是，已解决了什么?还存在什么问题有待进一步去探讨、去解决?解决它有什么学术价值?从而突出和点明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。

3.2.1.4参考文献

参考文献是综述的原始素材，也是综述的基础，置于开题报告最终面，此处从略。

3.2.2综述写作步骤

3.2.2.1确立主题

在开题报告中，综述主题就是所开课题名称。

3.2.2.2搜集与阅读整理文献

题目确定后，须要查阅和积累有关文献资料，这是写好综述的基础。因而，要求搜集的文献越多越全越好。常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书查阅文献，也可以采纳微机联网检索等先进的查阅文献方法。有的课题还须要进行科学试验、视察、调查，取得所需的资料。

阅读整理文献是写好综述的重要步骤。在阅读文献时，必需领悟文献的主要论点和论据，做好“读书笔记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读时所得到的启示、体会和想法，摘录文献的精髓，为撰写综述积累最佳的原始素材。阅读文献、制作卡片的过程，事实上是消化和汲取文献精髓的过程。制作卡片和笔记便于加工处理，可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列化和条理化。最终对分类整理好的资料进行科学分析，写出体会，提出自己的观点。

3.2.2.3撰写成文

撰写综述之前，应先拟定写作提纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进行修改成文，最终抄入开题报告表的“综述本课题国内外动态，说明选题依据和意义”栏目内。

3.2.3撰写综述的应留意事项

3.2.3.1撰写综述时，搜集的文献资料尽可能齐全，切忌随意收集一些文献资料就动手撰写，更忌讳阅读了几篇中文资料，便拼凑成一篇所谓的综述。

3.2.3.2综述的原始素材应体现一个“新”字，亦即必需有最近最新发表的文献，一般不将教科书、专著列入参考文献。

3.2.3.3坚持材料与观点的统一，避开介绍材料太多而争论太少，或者详细依据太少而争论太多，要有明显的科学性。

3.2.3.4综述的素材来自前人的文章，必需忠于原文，不行断章取义，不行阉割或歪曲前人的观点。

3.3“探讨的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法

本栏目由开题者(学生)填写。“探讨的基本内容”和“拟解决的主要问题”在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。

3.3.1“探讨的基本内容”的填写方法。

“探讨的基本内容”就是论文(设计)正文部分的内容，是探讨内容的核心。正文内容又分为若干部分和层级。填写此栏目事实上是编写论文基本内容的写作提纲。

基本内容提纲的写法有两种：一种是标题法，即用一个小标题的形式把一个部分的内容概括出来。标题法的特长是：简明、扼要、能一目了然。短处是：只能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。另一种是句字法，即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的特长是：详细、明确，无论放下多久，都不会遗忘，别人看了也明白。短处是：写作时不能一目了然，不便于思索，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪一种好，还是混合运用好，这由作者自己确定。

不管是文科论文，还是理工科论文写作提纲，都没有必需遵循的固定模式，一切视探讨内容的须要而定。

3.3.2“拟解决的主要问题”的填写方法

“拟解决的主要问题”，就是论文的主攻方向、探讨目的。详细是指开题者预先设想的、将要在论文中证明的某一个新的理论问题，或某一个新的技术问题，或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点(赞成什么，反对什么)。填写此栏目，就是要求开题者用明确、详细的文字(力求用一、两句话)把论文题目中的上述信息传达出来。

“拟解决的主要问题”是在综述本课题国内外探讨动态的基础上提出来的，论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出探讨成果。

一篇论文只有一个中心，一个重点。不管文章长短，材料多寡，但主题只有一个。集中也是深刻的保证，只有集中于一个主题，才能论述深刻。假如一个课题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述过程中发生种种困难，或观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分。所以，一般状况下，一篇科研论文论述一个基本观点，解决一个主要问题。

3.4“探讨步骤、方法和措施”栏目填写方法

本栏目由开题者(学生)填写。要求回答本课题怎样探讨的问题。可以分三个层次表述：即探讨步骤、探讨方法、探讨措施。

3.4.1探讨步骤

探讨步骤，也称写作步骤、写作程序等，详细指从提出问题到撰写成文的各个阶段。填写时可以如下表述：第一步，选题;其次步，搜集、阅读和整理资料;第三步，证论与组织(拟写开题报告);第四步，撰写成文;第五步，论文修改与定稿;第六步，外文翻译。

为了使同学们对六个步骤有一个明晰的印象，以下逐个赐予简洁的介绍。

第一步，选题。

即选择探讨课题，确定主攻方向，是撰写论文的第一步，是具有战略意义的大事。选题必需符合选题原则。选题恰当与否干脆关系到探讨成果的质量水平。选题有导师命题安排和学生自拟自定两种方法。题目选择恰当，等于论文胜利了一半。

其次步，搜集与阅读整理资料。

论文题目选好以后，接着就要搜集资料，进行学问积累。“巧妇难为无米之炊”，没有资料就无法进行科学探讨。搜集资料要发挥高度的主观能动性，想方设法得到自己须要的东西。

资料来源主要有两个方面：一是文献资料;二是科学试验、视察、调查。

先谈谈文献资料的问题，文献资料是前人从事科学探讨的总结。科学探讨总是在前人探讨的基础上进行的，有着继承性和连续性。我们要了解本课题探讨的历史和现状、驾驭动向、吸取阅历教训、开扩思路、进行比较、做出推断等等，都须要参考资料，从中得到借鉴、印证、补充和依据。这些都是写作论文的必要素材。

再谈谈搜集科学试验、视察、调查材料的问题。科学试验是人们为暴露事物内部冲突，揭示事物本质及其规律，发觉其内部的冲突而进行的变革探讨对象的一种操作和活动。由于试验是在受限制的条件下进行的，将尽量解除外界的影响，因此，人们有可能对探讨对象做细致、周密的视察，从而找出事物内部的联系。我们要取得试验的第一手材料，就要进行科学视察。科学视察应具有客观性、系统性和保密性。客观性，是指不要先入为主，戴有色眼镜看待事物，而要照实反映事物的原来面目。系统性，是指根据肯定的程序，连续、完整地视察事物发展、改变的全过程，而不至于漏掉重要的细微环节。严密性，是指视察要一丝不拘，留意任何微小的改变。在视察中，往往会发觉意外的状况，这种偶然的发觉叫机遇，这种机遇我们不要轻易放过，在其中可能隐藏着重大的科学发觉。视察要刚好、精确地把视察到的现象、数据、结果记录下来，这些都是我们写论文的素材，科学试验必需借助试验原料、仪器、设备等才能进行，不同的材料、设备，可能产生不同的结果。因此，这些科学试验运用的器材，同样属于写论文须要体现的素材。

不论是社会科学的课题，还是自然科学的课题，有的素材必需通过调查才能取得，它是对客观事物自发过程进行视察和记录的科学探讨活动(参见任务书中有关“调查探讨类型”的介绍)。

从各种途径获得的资料，必需加工整理，包括：检查资料是否齐全，重不重要;对资料进行科学分类(最好依据中国图书分类方法分类，以使资料分类标准化，假如按自己方法分类，最好能坚持始终);编制资料索引，进行加工，做到统一化(如数据、年份、术语要统一，便于比较)、序列化(如年头中断要想方法排齐)、典型化(即对同类资料进行筛选，找出有代表性的资料)、形象化(即把一些数字通过图和表表示出来)等。

搜集和整理资料是异样艰苦和细致的工作，要具有吃苦精神。达尔文曾经说过：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍规律或结论。”他自己就是在整理了大量的文献资料，搜集了大量的动物标本之后，才写成了宏大的著作——《物种起源》的。马克思在撰写《资本论》时，花了四十年心血，他阅读了浩如烟海的理论著作、事实材料、统计数字等等。钻研和摘要过的书籍达1500多种，为此他还学了好几种外国语。在《资本论》中引用和提到过的著作达505部，全部英国的议会报告和其他官方文件59种，报刊56种。列宁对马克思的《资本论》的产生过程作了精辟的说明，他说：“《资本论》不是别的，正是‘把推积如山的实际材料总结为几点概括的彼此相联系的思想’。”我们在撰写毕业论文的时候，要学习这些伟人的科学精神、吃苦精神。

第三步，论证与组织。

在搜集资料的基础上，须要运用科学的方法对它进行探讨。首先要树立科学的方法论。其次，驾驭正确的分析方法。第三，确立论点，其中包括中心论点(或总论点)与分论点。第四，选择材料拟写提纲，对全文的内容作通盘的支配，对结构格式作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出论文的条理层次。论证与组织的过程，也是撰写开题报告的过程。

第四步，撰写成文。

搜集了资料、确立了论点、选择了材料、填写开题报告之后，就进入了论文的撰写阶段。

第五步，论文(设计)修改与定稿。

论文(设计)写好初稿后，必需从思想内容与表现形式上进行修改。修改论文是很微小深化的工作。论文经过多次修改后，就可以打印定稿，在排版时肯定要符合文面的要求。

第六步，外文翻译：

翻译是本科毕业生的基本素养和业务水平的重要标记。翻译的主要用途是获得和传播最新的学术信息，一般要求做到忠于原文、通顺流畅。

3.4.2探讨方法

探讨方法是指分析论证课题时的思维方法，它属于相识论范畴。没有正确的探讨方法，就不能深化相识事物的本质，揭示其客观规律。没有正确的探讨方法，就不能有所发觉、有所独创、有所前进、有所创新，自然也就不能获得探讨成果。因此，有的专家学者认为，选择了好的探讨方法，也等于论文完成了一半。

科研方法许多。根据人的活动区分，可以分为两类：即实践(阅历)性方法;理论性方法。前者如视察方法、试验方法、调查方法、后者如抽象方法、假说方法。各种科研方法根据适用范围区分，可以分为三类：即适用于一切学科领域的哲学方法;适用于众多学科领域的一般方法;适用于某些详细学科领域的特别方法或特地方法。这里只能列举部分探讨方法，并按适用范围将科学探讨方法分三大类介绍，其中有些方法是全部专业适用的，有些是部分专业适用的。

3.4.2.1哲学方法

哲学方法是最为概括、最具有普遍性的方法，适用于各类学科，各个专业。

3.4.2.2一般思维方法

一般思维方法是哲学方法与特地分析方法的中介，是取得阅历性学问及发展理论性学问的一般方法。又分为：归纳与演绎方法;分析与综合方法;历史与逻辑分析方法;冲突分析法;系统分析法;因果分析法;比较分析法;定性与定量分析方法。

3.4.2.3特地分析方法

又称特别探讨方法。特地方法许多，不甚枚举，各个学院、系甚至专业可以结合院、系、专业的探讨特点，介绍一些特地的探讨方法，例如：

理工类专业的常见特地探讨方法有：试验法、视察法、调查法等。而在物、化、数、生等学科中又有各自的更加特地的方法，如物理学探讨中的光谱分析法，化学探讨中的比色法等等。

经济管理类专业常见的特地探讨方法有计量经济法。

法学专业常见的特地方法有历史考证法、比较分析法、社会分析法、规范说明法、经济分析法等。

文艺学类专业常见的特地探讨方法有“文学——历史”指责法、社会指责法、传统探讨法、精神分析法、原型指责法、符号学探讨法、俄国形式主义探讨方法、英美新指责法、结构主义法、阐释学法等等。

汉语言文学专业特地探讨方法有推理与争论法、证明与反对法、传统考据、考证、考订、点评等方法。

心理学专业特地探讨方法有视察法、调查法、试验法、个案探讨法、行为探讨法等。

在同一论文中，各个部分可以分别采纳不同的探讨方法。各种方法相互补充，相互协调，才能揭示探讨对象各个侧面或各个层次的特别规律，进而证明总论点。

对于初学写论文的本科生来讲，有的不知道有哪些探讨方法，写论文不讲方法;有的不问清红皂白，生搬硬套，乱用探讨方法;有的虽然知道一些探讨方法，但在论文中往往只局限于一种方法，思维单一，视野狭窄。为此，开题者(学生)首先应当学习探讨方法方面的学问;其次，开题者(学生)在论文写作中应当详细问题详细分析，敏捷地运用各种方法，才能收到事半功倍的效果。

以下对各专业共用的探讨方法略作介绍，以使开题者(学生)对探讨方法有一个比较明晰的印象。

①哲学方法

哲学方法是从世界观上具体探讨课题成果的动身点。哲学方法对其他探讨方法具有指导作用，从这个意义上说，哲学方法又是其他探讨方法的方法。哲学方法又分唯物、唯心主义哲学方法。人类相识的历史表明，最科学的哲学方法，是马克思主义的唯物辩证法。马克思主义唯物辩证法的作用在于它揭示了相识的最普遍规律，使探讨者立足于客观现实，在选择和说明事实时，坚持唯物主义观点，坚持事物是发展的观点，坚持一分为二即全面看问题的观点，避开主观武断和片面性，遵循客观规律从事科学探讨工作。总之，应以马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义作为我们论文写作中方法论的指导思想，运用马克思主义的观点、立场和方法去探讨课题，才能得出正确的符合客观规律的结论。

②归纳方法与演绎方法

归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理;演绎则是从一般性原理、概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法;演绎是从一般到个别的方法。

门捷列夫运用归纳法，在人们相识大量个别元素的基础上，概括出了化学元素周期律。后来他又从元素周期律预言当时尚未发觉的若干个元素的化学性质，运用的就是演绎法。

归纳是从阅历事实中找出普遍特征的相识方法，是各门学科在积累阅历材料的基础上，总结出科学定理或原理的一种重要方法。归纳必需建立在大量的个别事实的基础上，事实不行靠和不充分，都不行能通过归纳得出科学的结论与原理。归纳是从个别到一般的推理，因而它是一种扩大学问的方法，但它又总是不完全和不严密的。因为我们恒久只能视察到部分事物，不行能穷尽个别。所以列宁说：“以最简洁的归纳方法所得到的是最简洁的真理，总是不完全的，因为阅历总是未完成的。”通过归纳人们只能知道“是什么”，不能知道“为什么”。演绎的主要形式是三段式，就是以大前提和小前提推出结论来。推出的结论能否正确，取决于推理的前提是否正确，推理的形式是否合乎逻辑规则。因此，进行演绎推理的前提必需真实，演绎过程必需遵守严格的逻辑规则。

归纳与演绎是辩证统一的关系，是两种相反相成的推理方法。它是科学探讨工作都必需应用的逻辑方法。

③分析方法与综合方法

分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以相识。它是把整体分为部分，把困难的事物分解为简洁的要素分别加以探讨的一种思维方法。分析是达到对事物本质相识的一个必经步骤和必要手段。分析的任务不仅仅是把整体分解为它的组成部分，而且更重要的是透过现象，抓住本质，通过偶然性把握必定性。分析的过程是要着重弄清事物在运动改变中各方面各占何种地位，各起何种作用，又以何种方式与他方面发生制约和转化。简言之，分析的过程，就是揭露冲突和相识冲突的过程。因此，科学的分析必需从实际动身，对所分析的对象进行实事求是的系统周密的调查探讨。分析方法最基本的职能就是深化事物内部了解它的细微环节，搞清它的内部结构、内部联系，抓住事物基础的东西。

要科学地、正确地分析事物，必需做到：

第一，对事物作全面的分析。要分析客观事物冲突的多方面：既要看到正面，又要看到反面;既要把握确定方向，也要理解否定方向;既要分析主要方面，又不能忽视次要方面，否则就会出现片面性。

其次，对事物做历史的分析。考察事物，应当分析它们的过去、现在和将来的状态。从事物的发生、发展和灭亡的过程中，揭示事物的本质，预见将来的发展。

第三，对事物作详细分析。就是对不同的探讨对象实行不同的分析方法，就是详细问题详细分析。

第四，坚持从实际动身的原则，进行调查探讨，试验，视察。

任何科学探讨都离不开分析方法。但是分析的方法有它的局限性，由于它着眼的是事物的局部，就可能出现以偏概全，只见树木，不见森林。为了克服这些缺点，就必需用综合的方法把分析与综合结合起来。

综合是同分析相反的一种思维方法。它是在分析的基础上，把客观对象的各个部分、方面、特性和因素的相识联结起来，形成对客观对象的统一相识，从而达到把握事物的有机联系及其规律性。综合不是把各个部分、各方面简洁的相加和随意的凑合，也不是随意的、主观的臆造，而是根据对象各部分间的内在的有机的联系，从整体上把握事物的本质和整体的特征。

总之，分析与综合是辩证统一的关系，它们既相互对立，又相互统一。只有把两者结合在一起，才能成为一个完整的、科学的逻辑方法。

在理论思维中，分析与综合是更为深刻的相识方法，它能够帮助人们更加深化地相识事物的本质及其规律。它们同归纳和演绎是亲密相联的。归纳是演绎的动身点，但要为演绎供应牢靠的前提，还必需运用分析的方法。在归纳推理中要能揭示事物的本质，必需借助于分析的方法。马克思指出“我们用世界上一切归纳法都恒久不能把归纳过程弄清晰。只有对这个过程的分析才能做到这一点。”(《马克思恩格斯全集》第三卷，第548页)分析可以弥补归纳的不足。然而，单靠分析还不能为演绎供应的确牢靠的前提。只有借助综合的方法，把各方面的本质联系起来，才能比较全面地把握个别和特别的详细真实的联系。因此，在分析与综合中，离不开归纳与演绎。

④历史方法与逻辑方法

为了更精确、更深刻地在思维中把握事物的本质，不仅要考察事物的现状，还要考察事物发展的历史。假如不了解客观事物的过去，就不能深刻了解它的现在，科学地预见它的将来。在科学探讨中除去运用归纳和演绎、分析与综合，还要运用历史与逻辑相统一的方法。它是形成科学相识和建立理论体系所遵循的基本原则和方法。

“历史”既指客观现实的历史发展过程，又是指作为对客观现实反映的人类相识的历史发展过程。“逻辑”是指人的思想对上述的历史发展过程的概括和反映。逻辑和历史的相互关系，归根究竟是哲学基本问题在科学相识中的详细体现。“历史”是第一性的，“逻辑”是其次性的。历史的东西是逻辑的东西的客观基础。逻辑的东西是由历史的东西所派生的，是对历史的东西的理论反映和概括。恩格斯说：“历史从哪里起先，思想进程也应当从哪里起先，而思想进程的进一步发展不过是历史过程在抽象的，理论上前后一贯的形式上的反映;这种反映是经过修正的，然而是根据现实的历史过程本身的规律修正的”(《马克斯恩格斯选集》其次卷，第122页)。

历史的方法和逻辑的方法在不同学科领域中是有侧重的。有的主要采纳逻辑的方法，有的主要采纳历史的方法。但它们不是相互排斥，而是相互补充的。历史的方法决不能只限于对历史自然进程的描述，而是要揭示其发展规律，这就不能离开逻辑分析。逻辑分析必需以历史发展为基础，历史的描述必需以逻辑为依据。离开逻辑来描述历史，就分不清主流和支流，现象和本质，把历史看成是一些间或事务的积累。同样，逻辑分析必需以历史的实际发展为依据。逻辑离开历史，也就会使人的相识失去了客观依据，达不到对事物的系统的历史分析。因此，任何科学理论体系的建立，都必需采纳逻辑和历史相一样的方法。一个系统化的理论体系，应当既能反映客观对象的历史过程，又符合人们逻辑思维的规律。只有遵循历史的线索，才能建立具有内在联系而不是主观结构的逻辑系统;只有严密的逻辑结构，才能抓住历史的根本，具有令人信服的论证的力气。科学的相识和方法论要求把“历史与逻辑”辩证地结合起来，只有这样，才能使我们的理论科学恒久立足于历史和现实的坚实基础之上，才能使历史科学具有雄辩的逻辑力气。因此，我们在科学探讨中，既要根据科学本身的逻辑体系，努力驾驭前人长期积累下来的学问，又要在驾驭逻辑体系的同时，学习本学科发展的`历史，汲取前人的阅历教训，作为自己进行探讨的借鉴。

⑤冲突分析法

就是运用对立统一的观点进行相识的辩证思维方法。运用这一方法，一是必需坚持“一分为二”的观点，即探讨相识任何事物或冲突，不能孤立地只看到一个方面，还要看到和它相互联系、相互影响的其他方面，切忌“顾此失彼”;二是必需坚持“重点论”的观点，没有重点就没有政策。因此，我们在探讨自然科学、社会科学各种的问题时，肯定抓住主要冲突，要认清主流和突出重点，切忌肯定确定和肯定否定;三是必需坚持“冲突的普遍性和冲突的特别性相结合”的观点，既要分析详细状况，也要留意不能把详细的事物从普遍联系中割裂开来。

⑥系统分析法

系统分析法就是根据事物的系统性把对象放在系统形式中加以考察的一种思维方法。这就是从系统的观点动身，始终从整体与部分之间、整体与外部的相互联系、相互作用、相互制约的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最佳化目的的一种方法。

系统分析方法的基本原则有：①整体性原则。它要求把探讨对象作为由各个组成部分构成的整体，探讨整体的构成及其发展规律。②综合性原则。它要对任一系统的探讨，必需从它的成份、结构、功能、相互联系方式、历史发展等方面进行综合的系统的考察。③相互联系的原则。它是辩证唯物主义普遍联系的详细体现。质量和能量的相互转换及守恒定理揭示了各种运动物质状态之间的普遍联系;元素周期表揭示了化学元素之间的联系;限制论的出现揭示了各种系统之间的普遍联系;信息论的出现揭示了各种迥然不同物质形态之间的信息联系。④有秩序原则。任何一个系统，都和四周环境组成一个较大的系统，又是较低一级系统的总系统。系统都是有序的。系统的发展一般是从低级的有序状态走向较高级的有序状态的改变。⑤动态性原则。它反映了辩证法的发展原则。任何系统内部都存在着冲突，解决了原有冲突，又出现新的冲突来推动系统发展和改变。因此，系统是动态的。⑥结构性原则。系统实现联系是以结构形式来实现的。系统的整体确定有什么样的结构，就相应有什么样的功能。同样的功能系统使人力、物力、结构合理，经济效益高。⑦最佳化原则。这是系统方法的根本目的。它从多种可能的途径中，选择出系统的最优方案，取得最好的效果。⑧模型化原则。要对系统进行定量描述，必需依据探讨的目的，设计出相应的系统模型，据此进行模拟试验，再不断检验和修正。

⑦因果分析法

就是分析现象之间的因果关系，相识问题的产生缘由和引起结果的辩证思维方法。运用这种方法肯定要留意到真正的内因与结果，而不是似是而非的因果关系。要留意结果与缘由的逆关系，一方面包括“用缘由来证明结果”，同时也包括“用结果来推论缘由”。不同的事物，一般都一身二任，既是缘由，又是结果，而且一个结果往往有不同层次的几个缘由。因此，在探讨过程中，对所分析的问题必需寻根究底。

⑧比较分析法

比较分析法又称类推或类比法。它是对事物或者问题进行区分，以相识其差别、特点和本质的一种辩证逻辑方法。在资料不多，还不足以进行归纳和演绎推理时，比较分析法更具有价值。康德说：“每当理智缺乏牢靠论证的思路时，类比这个方法往往能指引我们前进。”

比较有多种形式，如纵向比较、横向比较、阅历教训比较、正反比较、各种异同的比较。实行哪种形式，可视须要而选择。

⑨定性分析法与定量分析法

就是通过确定事物的质的关系和数量关系以相识问题和分析问题的辩证思维方法。任何事物或任何问题都是质和量的统一，事物的质量，既表现为肯定的量，又表现为肯定的质。因此，我们在探讨中，只有弄清质的方面，又弄清量的方面，才能找出其中规律性的问题。在探讨中，定性分析就是据事论理，划清事物质的界限。定量分析就是对问题的规模、范围、数目等数量关系的状况及改变，进行精确的统计，计算、分析、对比，就是弄清事物发展中量的改变关系。

定性分析与定量分析是对同一问题从不同方面进行探讨，二者必需结合，才能得出比较科学、完整的结论。

⑩统计方法

统计方法是从整体上探讨大数现象的规律的方法，并用统计数字语言予以表述。大数现象指大量物质微粒的运动(分子、原子、电子的运动)、生物群众的运动、社会的人口过程和经济过程等等现象。它们是由为数众多的元素构成的大量集合，这些元素并非质完全相同。它们各自以完全不同的行为方式表现自身的属性。但这些元素在整体上表现出肯定的规律性，即统一规律性。这