乡土中国整本书阅读教案

重庆市第八中学付泽新重庆市第八中学付泽新 .《乡土中国》整本书阅读第一课时：导读激趣课市第八中学付泽新修改渊博教学课题 《乡土中国》整本书阅读任务导读课科目 语文年级 高中一年级 课时1课时 教师 渊博一、课程分析普通高中语文课程标准（2017年版）指出，高中语文的学习目标与任务包括：“在指定围选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。通过对《乡土中国》整本书的阅读，可以促进学生“体验各类启示性、陶冶性的语文学习活动，逐渐实现多方位要素的综合与化，养成现代社会所需要的思想品质、精神样貌和行为方式。”同时在构建课程的过程中，要加强实践性，“通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践”，激发学生的学习兴趣。二、教材分析《乡土中国》是社会学大师费孝通的代表作，是根据费孝通20世纪40年代在西南联大和大学所讲授的“乡村社会学”课程容整理而成，具有学术性与文学性。《乡土中国》较为全面地展现了中国基层社会的面貌，是一部重要的学术著作，是必读的经典。三、学情分析本节课面向的是高一学生的一节整本书导读课，是学生第一次接触《乡土中国》与整本书阅读的方式方法，目的在于激发学生阅读兴趣，初步了解《乡土中国》的书目构成，完成未来整本书阅读的学生的任务分配。四、教学目标教学目标：1、《乡土中国》容与价值介绍《乡土中国》的学习规划设计阅读方法的指导(浏览、精读、品读)。激发学生阅读《乡土中国》的兴趣。教学重点：激发学生阅读《乡土中国》兴趣。教学难点：阅读方法的指导指导五、教学方法Word文档域？有哪些名词你还不很熟悉和了解？域？有哪些名词你还不很熟悉和了解？《乡土中国》目录展示乡土本色文字下乡再论文字下乡差序格局系维着私人的道德家族男女有别礼治秩序无讼无为政治长老统治血缘和地缘名实的分离从欲望到需要同学们通过观察《乡土中国》目录的脉络，初步发现费孝通先生选取的研究乡土社会的角度，如从文化角度、家庭与家族的角度、政治的角度、血缘角度、精神角度等等，当然也有同学提出对一些名词的不解，比如什么是“差序格局”？为什么研究乡土社会要从“文字下乡”入手等等。这些问题的提出非常好，当我们阅读一本书的时候，我们首先要做的是“浏览”，先了解要了解书籍与作者的相关背景资料、作者的写作意图、通过阅读目录等方式，掌握书的脉络框架，勾画出自己疑惑的问题，以期在阅读中进行解答。教学活动三：阅读方法的指导我们阅读《乡土中国》可以有各种各样的阅读方法，在这里老师介绍一种方法，将阅读一本书分为如下几个步骤：浏览——略读——精读——研读——重读第一步：浏览致了解整本书的体例、主要容、篇章格局。我们在之前的讲解中已经向同学们做了介绍。第二步：略读在这一步中，我们要学会勾画文中的重要概念和观点，如“差序格局”、“团体格局”、“社会圈子”、“横暴权利”等等。并试着看能不能用自己的语言对概念进行解释。也可以采取思维导读的方式，梳理行文的逻辑结构。第三步：精读精读就是认真反复阅读，逐字逐句地进行深入钻研，细读原文，咬文嚼字，并且做到一边阅读一边批注，并对自己不懂的词句做出标记，能够在理解原文重要观点的基础上分析文章的基本结构，最好还能够用自己的语言撰写读书笔记和作品评价。第四步：研读研读就是在通读完全书，并精读过部分章节后，对在阅读中进行阅读方法的