英语教师教学工作总结15篇

英语教师教学工作总结15篇英语老师教学工作总结1一、政治思想方面课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘由。要处理这个问题，方式很简洁，每日花3—5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每日课前的3分钟让学生轮番讲解，也可让学生个人搜集，每日往笔记本上抄写，老师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。任教以来，自觉遵守国家法律法规，拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，敬业爱岗，听从支配，忠于职守，务实工作，师德较好。主动加入学校组织的各种思想政治学习，成果优良。同时，我还利用课余时间，认真学习《训练法》、《老师法》、《未成年人保护法》和《老师职业道德》，提升自身的思想素养，增加依法从教的法制观念。一般说来，“老师”概念之形成经受了特别漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指老师。这儿的“师资”和“师长”可称为“老师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师”，由于“老师”务必 要有明确的传授学问的对象和本身明确的职责。二、做好班主任工作课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么？还是没有彻底“记死”的缘由。要处理这个问题，方式很简洁，每日花3—5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每日课前的3分钟让学生轮番讲解，也可让学生个人搜集，每日往笔记本上抄写，老师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的.财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。任教九年来，我始终担当班主任工作，获得全县20xx年度“优秀班主任”荣誉称号。正所谓“身正为范”才能“为人师表”，我时时处处，以身作则，作学生的表率，保持“三心”训练，即以真心对待，以爱心感化，以耐心引导，深化认真地做好班主任工作。三、训练教学工作我保持“脚踏实地、主动进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的训练理念，扎扎扎扎实实实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、进步的学习氛围，用学生乐于接受的方式来教书育人，全面提升学生的学习力气。备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，依据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方式，并对教学过程的程序、时间支配等都作了详细的记录。讲课时，努力做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深化浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习力气，让各个层次的学生都得到提升。从教以来，我多次担当训练教学活动任务，均获得较高评价。20xx年在全县学校英语说课竞赛活动中获得一等奖。20xx年在全县新课程老师基本技能竞赛中，荣获学校英语学科二等奖。20xx年在全县教案设计竞赛中荣获学校英语学科一等奖。以上是我任教以来在教学、训练等方面的一些做法与成果，成果属于过去，何况训练教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩。英语老师教学工作总结2教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教学成功与否至关重要。最初接触广州学生的时间，我一点都不了解他们，只是专心争论书本，教材，想方设法令课堂生动，一厢情愿的认为学生这样就易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时间，我依据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，结果后来下课一调查，一听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学反应跟不上，而教学的部分内容同学们有的`以前从来未学过。于是，我在课后给我批改。另外，针对优等生，我也有相应的提升策略，让学生每日保证一定的阅读量，写读后感，每日课前让一个同学上来呈现。这样不仅能熬炼他们的阅读力气，还能熬炼他们的写作力气，口语表达力气!二、主动加入集体备课活动，力争发挥集体的聪明才智，做到取长补短，共同提升。本学期，在*陈**本网络上选择具有针对性的习题供学生练习。认真批改作业。布置作业时，保持做到有针对性，有层次性，形式多样化。每个学生对课堂上的学问掌握程度，都会在作业中得以直接体现出来。对于难度较大的题目，学生消逝错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该消逝的问题，指导学生准时订正。每周进行两次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真准时地批改听写。并针对学生的听写状况，认真透彻地进行讲评，依据其状况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。英语老师教学工作总结9这学期我担当时三班级的英语教学。由于教学阅历还是不足，又是毕业班。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化争论教法，虚心向前辈学习。经过这一个学期的努力，获得了很多宝贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况。教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时间，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心争论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时间，我依据自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际状况：一方面，农村的学生英语听，说的力气相对较弱，讲课接受较深的全英教学，同学们还不能适应。因此，讲得太深，没有照看到整体，有的比较活跃，而有的同学比较沉静，学习欠主动性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有留意到这点，因此教学效果不如理想。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对讲课效果有直接影响。这就是训练学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不行少，特别重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每日我都花费大量的”时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的一堂预备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的力气，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方式了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每日都要有充分的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，讲课就事半功倍。回看自己的讲课，我感到有点愧疚，由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后务必 努力g服，争论方式，采取有利方式处理当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方式，就是关怀班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了“penfriendinAmerica”，让他们更了解英语，更宠爱学习英语。由于英语的特殊状况，学生在不断学习中，会消逝好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的方案和目标。对这部分同学进行有方案的指导。我会把这批同学分为三个组。第一组是有力气提升，但平常懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体指导，给他们支配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于力气不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心训练，慢慢提升他们的成果，不能操之过急，且要多鼓舞。只要他们肯努力，成果有望搞提升；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别指导。由于这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要保持指导，这些同学基础重新建立起来，以后讲课的效果就会更好。英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我保持下班了解早读状况，发觉问题准时订正。课后发觉学生作业问题也准时处理，准时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提升他们的力气。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，八班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力气主要集中在两班的差生指导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发觉学生的综合力气不够强，所以以后的教学中要强化这方面的训练。让学生轻松学，简洁掌握。而期考结果证明，适当指导差生对班的整体发展有很大关怀。经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后怎么自我提升，怎么共同提升两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会连续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。英语老师教学工作总结10本学期我担当高二（3）班的英语科教学。在教学中结合本校学生的实际状况，细心备课，主悦耳课、评课，认真有效上课，课内外学问相结合，在一定程度上运用多媒体完成学生的三唯目标的实现，课后针对上课状况，做好教学反思。分层选择适合学生学情的作业，准时批改讲评，重视培养学生综合运用英语力气。提升学生学习爱好，夯实基础。现将本学期教学工作小结如下：一、了解生情，有的放矢较上学期而言，这学期师生之间的关系较上学期和谐许多。之前由于分班，造成了我所任教的班部分学生是我之前的学生，而另外一个班对我来说几乎都是不熟识的新面孔，一些学生由于适应之前老师的教学而由此对我产生了排斥感，而这种状况到现在已经不复存在。该班学生基础差，对英语又没有爱好，也没有探究精神，学生所问的问题屈指可数，多数学生自学力气很差，学习没有方案性和策略性，但是上课大多比较认真，只是不踊跃，学生的词汇记忆将比较薄弱。为了使这些学生宠爱我的教学，我使出了浑身解数，在备课中充分考虑到学生实情，在日常的教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且每课都进行单词听写，不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子，适时向学生介绍常用的词汇学习策略。经过我的努力，学生英语学习爱好有了提升，成果有了更加大进步。二、认真备好每一堂课，重视结合学生学情。我做到认真备课。上好一堂课难，但是要备好一堂课更难。在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法，好好地利用我们的教辅，英语周报；除此之外，更要备学生，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方式、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，依据学生的实际状况（即学情）接受适合易于他们接受的教学手段，不断培养学生的学习英语的爱好。认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。备好课之后，组织开放教学活动也特别重要，在每一次的教学中，我都留意尽可能把原本枯燥的学问点生动化，为学生营造一种自然轻松的课堂气氛。这学期的模块六是选修课本，重视文化的渗透，比如说诗歌，小说等等。在教学中我会适当给学生播放一些片段，使文化的渗透显得更直观，同时，课堂也有更有气氛。多鼓舞，少批判。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓舞性语言，不断强化学生加入交际的信念。课后准时对讲课做出反思，总结其中不足。三、细心选用教辅材料，切实提升学生综合运用英语力气本学期我选用英语周报作为教辅，以此为基础适当添加适合学生的综合练习题。依据生情，对其中的练习进行了选择处理，选用其中的基础学问题起到了做为随堂练习和课前小测的作用，巩固了课文词汇及课文内容。这一学期来周报中的单选常常超出学生所学的`范畴，也只选择一小部分，对于较难的剩余练习用做分层作业布置给基础扎扎扎实实实的同学。另外，考虑到高二作为分水岭，学生综合运用英语的力气是特殊重要的，在以英语周报为主体的状况下，我们备课组通过一些途径找到了一些难度适中的阅读和完形题，循序渐进地练，由于所选择的材料能补充课文的一些背景学问，提升了学生的学习爱好。本学期在作业上都准时批改准时讲解，特别在分层次布置讲解作业方面，取得了不错的成效。四、课外强化听、读、练，认真批改每一次作业。英语是一种语言。困此，在课堂之外，多读、多听、多练是特别必要的。为此，每一次的早读，我保持了解早读状况，发觉问题准时订正。并鼓舞学生多去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断提升他们自己的语言的语感。另外，由于部分学生对单词的记忆显得比较被动，这学期我保持每周听写，每日布置学生完成十个单词的背诵并采取部分或全部抽查等不同方式检查，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提升他们的力气。另外，为了提升英语听力，除了常常给学生播放课文录音外，还保持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语周报听力。每周进行一次听写测试，对所学新单词、新短语、好句子进行听写。认真准时地批改听写。并针对学生的听写状况，认真透彻地进行讲评，依据其状况不断改进教法。从而做到因材施教，教学相长。当然，一学期的教学工作非三言两语所能说完。总的来说，学生的上课热忱提升了，课后补缺补漏的也多了，然而成果的提升还需一段时间，另外，始终使我忧心忡忡的学生词汇量不足的状况在这学期显得特别突出。在后面一年半时间我需要去面对并找到更好的处理方式。在努力上好课之余，为了不断提升自身水平及业务力气。我主动加入各种讲座，常常利用各校公开周的机会去听课“取经”，不断给自己“充电”，以适应时代发展对于老师职业技能的要求。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于阅历颇浅，许多地方存在不足，我还在不断的摸索前进。希望在将来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成果。英语老师教学工作总结11去年我在学校三班级14班和11班做英语老师。由于我的教学阅历浅，我不敢忽视我的教学工作。我努力学习，深化学习教学方式，虚心学习。经过一个学期的努力，我们获得了许多宝贵的教学阅历。以下是我这学期的教学状况。1、备课，让学生做好预备，好好上课教学就是教和学。这两者是相互联系、不行分割的。假如有教学，就务必 有学者。学生是被训练的主体。因此，了解和分析学生的状况，有针对性地进行教学，对于教学的成功至关重要。不了解学生对教学的重要性，只专注于学习书本和教材，想方设法制定法律法规，课堂生动，学生简洁接受，这很简洁一针见血。课前了解学生的实际状况：一方面，农村学生的英语听说力气相对较弱。教学接受深层英语教学，学生难以适应。另一方面，（11）班的学生更加活跃，课堂气氛主动，但学校生占多数，优等生相对较少。因此，假如你说得太深，你就不能照看到整体。（4）班的学生相对安静。虽然贫困生的比例很大，但也有少数学校生。我在备课的时间也留意到了这一点，所以教学效果很理想。由此可见，了解和分析学生的实际状况，实事求是，分析具体问题，因材施教，直接影响教学效果。这就是训练学中提到的“在预备教学方式的同时预备学生”。这个理论已经在我的教学实践中得到了验证在教学中，备课是一个必不行少的、特殊重要的环节，它不仅为学生做预备，也为教学方式做预备。备课不充分或不充分将严峻影响课堂气氛和主动性。因此，每日我都要花大量的时间备课，认真学习教材和教学方式，假如不满意就不停止工作。虽然很难，但结果证明它是值得的预备充分的课程对学生和老师都有好处。我仔细争论了课文，找出了重点和难点，并预备有针对性地发言。为了让学生动起来而不枯燥，我还为此预备了大量的教具。我在教学时有一个方案。相反，当我没有认真备课时，课堂气氛沉闷，教学效果不好。与此相比，认真备课对教学特殊重要。尤其是英语，一种学生不熟识且感到困难的外语。备课充分，能调动学生的主动性，课堂效果较好。但同时，他们也应当具有控制课堂的力气，由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，我们务必 制定法律法规，让学生投入课堂，不让他们分心，这在方式上是特殊特别的。这门课内容丰富，讲求实际。自然的教学，生动的讲座，适中的难度和轻松度，照看一切，自然会吸引学生。因此，老师每日都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样，教学效果是事半功倍2、激发学生的学习爱好英语是一门外语，对学生来说既生疏又难学。在这样的环境下，要教好英语，我们应当让学生宠爱英语，让他们对英语感爱好。否则，学生在这门课上就会可怕困难，不愿学习，无法学习。为此，我采取了一些方式，也就是说，我试着讲或做阅读理解时，为了培养学生的快速阅读力气，我要求他们做到以下几点：⑴抓住段落或全文中心思想，不逐字逐句地翻译。⑵遇到生词，没有必要每个都去查词典，只有当该词影响到整段或全文意思的理解时，再去查一下词典。⑶要求默读。⑷除非是个别难句，否则不要逐句分析语法结构。⑸通过课文的问答题，或阅读理解的推断题，也可关怀对原文的理解。因此在“读中”（while-reading）这个环节中，尽可能作到以下几点：1.任务设计目的明确；2.任务对理解课文具有真实意义；3.任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；4.学生应在完成任务的过程中使用英语；5.学生务必 通过主动加入（个人阅读或小组争辩）来完成任务；在问题的设计上照看到不同层次的学生，做到分层设计任务，分层教学。对较简洁的表层问题，让基础较弱的同学来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。在“快速阅读”（Fast-reading）后的问题设计也是遵循这个原则。在“仔细阅读”（Careful-reading）过程中，让学生推断句子正误。接受抽取卡片的方式，让一个同学读，然后让另外一个学生回答正确与否。这样既能熬炼学生读的力气，又能检验学生的听力水平，同时有可以激发学生主动主动加入课堂活动的意识。新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，目的是关怀学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。独自处理不了的问题才有必要提交小组争辩，并在师生、生生的互动中处理问题。对于课文中比较难的深层问题，让英语程度好些的学生回答，或采取分组争辩的方式进行。例如分析每段的段落大意，就是采取小组活动的方式来进行的，让每位小组成员都能加入到活动中来，充分发挥学生的合作意识和创新意识。四、利用多媒体关心教学目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间我们自己亲自动手做了多个高中教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与争论，运用多媒体关心教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提升。在传统教学中，强调以老师为中心，老师是取得教学效果的具有准备作用的因素，而学生未能加入控制。这种“没有丝毫爱好的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（爱因斯坦语）。”柏拉图说：“爱好是最好的老师”。多媒体技术介入课堂教学能够很好地处理这个问题，老师恰当地把握学校生特别惊奇   、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、明丽的颜色、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，接受故事、玩耍、直观、操作、设疑等激情引趣的方式，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的主动性和主动性，充分激发学生的学习爱好和求知欲望，甚至把学问的学习融入到新颖别致的消遣形式中，发挥寓教于乐的学习胜势，使枯燥的学习变得轻松愉悦。这种深厚的学习爱好和留意力高度集中，正是学生掌握学问的前提。五、培养学生的较好学习习惯学校的英语训练，是英语学习的基础阶段，而在基础训练阶段，要培养学生学会终身学习和发展的综合力气，且着眼于使学生打下终身学习英语的较好基础。其中有较好的学习习惯对学生来讲，是至关重要的。学习习惯的好坏直接影响学习效果。因此，我对学生学习的全过程进行有效的引导，指导他们加入各种语言活动，使学习在对话、争辩、表演等活动中掌握语言。老师的作用就如导演，具体表演由学生自己来完成。具体做法如下：1、培养学生养成用英语听、说的`习惯。首先是听力的训练与测试，包括听力仿照训练，听音辨认训练，听说训练及综合听力训练与测试。其次是鼓舞学生敢于开口，由于语言是有声的，而口语是首要的，则当鼓舞学生尽量多说英语。再次是听说务必 同时进行，由于交际是双方的思想沟通，则首先要听懂对方的意图，接着要表达自己的思想。2、培养学生养成正确、流利的发言和朗读习惯。在教学中，我要求学生做到：a、认真观看老师的发音示范，擅长仿照；b、留意语音、语调、掌握几种句子的语调规律。c、大量朗读，可加深他们对所学学问的记忆；d、培养语感，提升口语水平，增加表达力气。3、培养学生养成背诵句型和重点段落的习惯。培养学生背诵的好习惯，就可以关怀学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避开了死记语法条目，生船硬套的不良做法。4、培养学生的学习恒心。对于我们学生来讲，培养毅力最重要的是从小事做起，g服惰性，比如，每日的晨练，遇到刮风下雨、大雪纷飞的日子，就想“今日算了吧，明天再跑……”，学习上遇到不懂的问题，就想“明天再说吧……”，结果就是这些一天天对自己的迁就，助长了自己的惰性，毅力的培养当然也就成了一句空话了。学习英语光靠一时的热忱是达不到目的的，要有毅力与恒力，才能学好。教学过程中，发觉一个现象：有一些学生，特别是男生，是看英语单词（即学习英语时，拿着课本，不动手，不动口，只看）问起缘由，答是：写了读了，还是遗忘。对此，我总是让学生给自己订一个高于现实却又不过高的目标，自己努力去做，并登记每日的点滴进步；常常阅看进步的记载，在感到进步很大时自己“慰劳”一下自己，增加愉悦的体验。六、热忱为学生服务首先要宠爱自己的工作，塑造自身形象，赢得学生信任，以“爱心换真情”建立亲热的师生之情。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我的做法是：在思想上是开展心理询问，在询问工作过程中，遇到一些长期持消极态度的学生，他们往往不是通过一两次询问就可以转变其处世态度。假如一味地与其争辩人生的态度应怎么怎么，则会陷入争论的逆境之中，达不到询问预期的效果。反之，如先对其所持的人生态度有一定程度的认可或理解，使对方产生认同感，再引导对方说出产生这些消极观念的深层缘由，然后与对方一起对其合理性进行辩识、质疑，最终使他们自己去顿悟，这样有利于咨访关系的建立，达到预期的询问效果。有的学生来询问中心接受2、3年的指导，不仅清除了心理障碍，还使自己在健康心理上不断得到发展，成为出众的优秀学生。在学习上供应尽可能的关怀,比如说，针对目前许多学生都有mp3、mp4现象，他们大多用来听音乐的，看电影等。为了使得学生更好学好外语，无偿为学生供应音像服务，利用业余时间把高中课文，课后单词制成mp3格式，把英语教学视屏材料转化成mv等可识别的格式让学生在轻松愉悦环境下学英语，这样使他们手中的资源为英语教学服务。以上是一点教学阅历总结，一定存在许多不足，但我愿在今后的教学岗位上不断总结和积累。七、各阶段的具体做法：对于我们的学生而言，能否考上理想的高校，找到合适的工作，发挥自己的价值，对祖国作出奉献，英语在各门学科中的地位和作用也是不少忽视的。而对于中国的学生，特别是象我们这样的小城市和农村学生来说，在母语的影响下，在没有学英语的环境和氛围的条件下，要把英语真正学好，是很困难的。我们知道，高考英语试卷考察的是学生的语言学问和语言运用。也就是说，假如学生能自如地应付高考的话，以后走上社会也一定能较好地运用英语于实践当中。那么，怎样才能让学生较好地掌握英语呢?从事高中英语教学十年，带了4届高三毕业班，我自己摸索出了一套行之有效的方式。我认为高中三年，我们就可以依据学年把英语教学分为三步走。第一步，高一阶段，着重培养学生的学习爱好。对于刚接手的高一新生而言，英语成果参差不齐，个性差别很大，有的学生已有了较好的基础，而有的学生学的就是哑巴英语，连单词都不会读。在这个阶段，老师作为课堂的驾驭者，要有饱满的工作热忱，课堂45分钟，老师要精神百倍，热忱奔放，学生才能兴致勃勃，心情高涨。课堂用语要是流利的一般话和抑扬顿挫，轻重缓急的漂亮的英语口语。要抓住学生的点滴进步加以表扬或鼓舞，使其心情保持在主动、主动、向上的状态，要和学生建立较好的师生关系。只要老师做到了这几点，学生就能对这门学科产生从无到有的爱好，甚至爱好更浓。对于学生，无论怎么要教他们正确的拼读英语单词，只有读准了单词，才可以快速而结实的记住单词的拼写，从而摆脱因单词都写不出来怎么学好英语的困扰。对此,我的做法是，只要是我的学生，无论哪个班级，都必备一本听写本，每单元单词必默两次，按难易程度定不同的合格标准，不合格者重默，直至合格为止，对于多次默写优秀者进行全班传阅，留意，默写时应报给学生英文，让学生拼出单词，写出词性和尽可能全的中文意思。除了单词以外，对学生的句子、文章的要求也不能放松，教学生怎么正确的朗读句子，即留意句子的意群停顿，布置学生每单元背一定量的课文，并持之以恒始终到高三结束。单词和句子的问题处理了，学生就不会觉得英语有多么的难，也就不会对它失去爱好。为杜绝部分学生会有厌倦心情，我们可以适时地进行一些寓教于乐的活动。我曾经带高一的学生进行过一次户外的英语角活动，效果不错。当时是高一第二学期，正好是春天，我带了一个班的学生去了公园，我说过这是一次EnglishCorner。请各位speakEnglish。不然就不要加入，加入的只要说英语，可以进行任何消遣活动，放风筝、踢足球、谈天都行。学生一听，人人都踊跃加入。于是进了公园之后，我用英语和学生沟通，把学生分为几个组，选了几个英语较好也较活泼的学生做小组长，用英语给他们支配了任务，之后在整个过程中，虽然也听到了不少同学说汉语，但还是讲英语的学生较多，也有不少学生过来和我沟通。活动之后，我鼓舞学生说，这次英语角很成功，希望有下次吗?假如希望，请把你的英语学好，不要玩的时间想说话都开不了口，学生听后，都鼓足了劲学英语，希望再忙里偷玩一次。这样，学生对英语的爱好能不浓吗?第二步，高二阶段，关怀学生学会分析句子，分析课文。学生走好了第一步，单词的拼写，词组的掌握，课文的正确朗读已经不在话下了。只要潜移默化地在课堂上多分析分析句子的成份，文章的构成，让学生养成在阅读文章时，自己去发觉固定词组、固定句型的习惯，学生就能在第一步的基础上，靠意群停顿，慢慢学会分析句子的构成，然后老师帮着总结，学生自己再学着归纳，这样特殊有利于学生的书面表达，为以后高三打下很好的V笔。为使这两步走得更加完善，我还采取了一些措施。由于高一、高二的课程还不算紧急，我始终保持课上上课之前让三分钟给学生，按学号为序，每节课一位同学任凭使用这三分钟，但务必 是speakEnglish。在不带任何提示性的纸条上讲台的前提之下，你可以给大家讲一段故事，介绍某个人或某项活动，也可以背诵课外的某篇漂亮的文章，甚至给大家讲解一些你自己总结出来的英语现象，但都应当用英语讲。这样做，不仅能给学生制造一定的英语气氛，为上好这一堂课做好预备，也让学生无意中了解到了一些从我这得不到的学问，更让每一位学生有了为掌握好这一学期只有一次到二次表现的机会，而进行纠错，并改正，并署名，再交上来，我再进行批改。对于写的好和纠错好的同学进行表扬，并张贴。这样学生不会乱改，会很认真地找错甚至争辩，无形中提升了书面表达的水平。第三步，也就是最重要的高三阶段，要培养学生较好的学习和考试习惯。由于英语教材的特殊性，（在别的学科已进入一轮复习的时间，英语还有一册书要教）学生很可能在第一次综合考试时考不出好成果，从而丢失信念，有成果下滑的现象。针对这种状况，要培养学生的心理承受力气，熬炼其考试时的心理素养，让他们能做到经受得住打击，迎难而上，遇试不慌，从而发挥出其应有的水平。我的做法是这样的：（一）除了完成我布置的作业以外，学生依据自己的状况自备一本专项练习，完型填空或阅读理解，每日至少做一篇，多做更好，我打上日期，我只看你做不做，至于认真做还是抄答案，自己对自己负责。假如觉得两项都要练，也行，但交给我看的只有一本，我看批改日期，有段档的，找你算帐。这样，有的学生想偷懒都不成，结果大多数学生每日都做一篇以上，慢慢地，学生的阅读力气就有了稳步提升。（二）即使到了高