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PAGE10PAGE10/10 来源网络整理，仅作为学习参考幸福地做老师读后感幸福地做老师读后感（一）学生在下面似听非听。现在的初中生我就有着非常明显的感觉，上自然规律为教学前提”。人本主义心理学家罗杰斯说会越多。年复一年，人们照此方法办理，但禾苗产量依旧。不知谁的目标以后，就会对学生提出细密的要求。殊不知，学生对这种“保教未果的成绩相信学生，敢于放手，并真正依靠学生自主地学；善于创设能激发学幸福地做老师读后感（二）当我把【做幸福的老师】读完了，也想了很多，希望从书中找出这个问题的答案。可不知为什么，思考了很久，总觉得好像还没有读！当终于，现在，我有了一个使自己都感动的结论自尊、自信、自强是教师职业幸福感的源泉，只有幸福地做教师才能让学生幸福。我想，很多人往往是在人生路上，在行走的途中，错误作为一名教师，努力调整着自己的思维，每当早晨早早来到学校，有也许有时会有身体的疲惫，但是，我觉得笑脸；体育课的时候，陪着孩子们一起练习广播操，累着，但是快乐着，因为，我看到的是孩子们的进步，感受的是他人所体验不到的做教师的幸福……机械地记忆，反复地操练，挫伤了灵性，挫伤了创造力，不仅使得校福与生命是水乳交融的，没有了幸福生命也就失去了依托。感是最重要的要素，它会感染到学生年幼的心灵。要。本书其中的一个章节——【没有孩子是差生闪闪。在我们的社会当中，在许多人的观念里，优秀是有标准的几乎每个学校都存在。班级里差生多，许多老师就多了烦忧，幸福感大打折扣。“好学生”和“差学生”之间又似乎有一条不可逾越的眼神也截然不同。我想，如果我们的教师能多布置一些“开放式”的作业、鼓励学生开我应该将其有价值的思想和探索付诸行动，从而更大程度推进自己的教育教学水平的发展，改变自己的教学观念和行动，达到提高自己，推动自己的课堂教学进一步改革和发展的目的。做一个幸福的教师，幸福地做教师，你还等什么呢？好，让我们一起——做幸福的教师，幸福地做教师吧！幸福地做老师读后感（三）生本有了实践层面上的进一步认识。“学生像一个个小老师，能力极每个孩子的发言都是那么精彩不动声色，但在关键的时候总是能把孩子的思路引回主题中师发挥聪明才智，做好一个教学的引导者和组织者。学习不是囚禁劳役的场所，而是绽放生命之花的圣坛，独立自主，分享协作，高分高能。家庭是社会组成的最小基础，孩子是每个家庭的希望，当孩子们在幸福学习的漫长时光中成长起来，家长、社会也会幸福感倍增。荆志强老师让我

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