心理学真题及答案

2010年高等教师资格证教育心理学考试模拟试题及解析（一、选择题1．我国对桑代克的教育心理学理论和测验技术进行研究、认识和清理批判是在( )A教育心理学的改造期繁荣期破坏期新生期高等教育心理学的研究方法应该符合我国的教育方针和教育原则，能够在日常教育工中发挥积极的作用。这体现了高等教育心理学方法论的( )。客观性原则 发展性原则理论联系实际原则 D．教育性原则有目的地观察被试者的外部表现从而了解其心理活动发生发展过程的方法叫( )。发展法 实验法 系统法D．观察法有目的地严格控制或创设一定的条件，主动地引起或改变某种心理活动，从而进行分研究的客观方法叫做( )。发展法 观察法 系统法 D．实验法在实验设计中，对实验对象的选择和部署以及对实验程序的先后顺序应做出随机安排使无关变量的效应受到控制，尽量避免其对实验结果的影响。这遵循了( )。随机化原则 局部控制原则 客观性原则D．可控制性原9．对大学生认知与记忆发展的规律的研究属于( )。大学生学习心理研究 德育心理研究教学心理研究 D．心理特征研究1O．下列说法不正确的是( )。高等教育心理学的研究要为高等教育实践服务，研究的课题必须来源于高等教观察法的主要优点是被观察者在自然条件下的行为表现真实自然，较少或没有受到境的干扰个案法的优点在于它所收集的资料真实性强。D二、填空题一个完整的教学活动过程包括( 、任务分析、( )( )、实施教学和( )六个方面。学生的学与教师的教反映了教育心理学对象的( )。高等学校具有( )、( )( )的三大职能。新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了( )( )( )( )四个时期。高等教育心理学的重要作用是( )、( )( )。三、简答题1．请简述教育心理学与教学活动过程的关系。2四、论述题论述高等教育心理学研究的具体方法。ADDDAABACC明确教学目标；确定学生原有水平；设计教学课程；教学评价特殊性3．教学；科研；直接服务社会4．改造；繁荣；破坏；新生有助于提高师资水平；有助于提高教育教学质量；有助于进行教育教学改革观察法；实验法；调查法 7．发展的原则：发展 8．教学水平9．心理学基础理论；职业心理技能 10．随机化原则；局部控制原三、简答题(1)高等教育心理学的科学学问题(2)大学生学习心理研究(3)德育心理研究(5)教学设计与教学评估4．简述学习高等教育心理学的重要作用。据。高等教育心理学对教育的作用体现在以下几个方面：(1)有助于提高师资水平(2)有助于提高教育教学质量(3)有助于进行教育教学改革5．简述高等教育与普通教育的区别。育、本科教育和研究生教育。高等教育与普通教育的区别体现在以下几个方面：育。普通教育是国民的基础文化科学知识教育，不以传授专业知识为主要目的。教育对象不同：高等教育培养的对象是大学生，他们的生理和心理发展水平与中小学生征比较稳定，世界观正在形成或已定型，独立思考和独立工作能力较强。开展科学研究；三是直接为社会服务。普通教育一般不具备这些社会职能。地位作用不同：高等教育体制改革的目标是逐步建立使学校具有主动适应国民经济和社设的重要阵地，是发展高科技的重要力量。培养方式不同：高等教育在让学生接受前人积累的知识经验的前提下，将科学研究引入人已有的经验知识，讲授的一般都是已成定论的东西。四、论述题答：高等教育心理学由于其研究对象的特殊性，其研究的具体方法主要有以下几种：观察法(2)(3)调查法个案法。2010年高等教师资格证教育心理学考试模拟试题及解析（一、选择题动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( )。心理动力 心理过程 心理状态D．心理特从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( )。态度 情感 情绪D．认知3．()是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现A．动机B兴趣C意志D认知人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。这种自觉的能动性，是行为的心理过程，叫做()。意志过程 行动过程 认知过程D．情绪过程6．唯理论的代表人物是( )。笛卡尔 冯特 洛克 D．华生)主张心理学应该研究人们的意识经验并把人的经验分为感觉意象和激情三种元素经验论B．构造主义 行为主义D．机能主义下列说法不正确的是( )。唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源验中获得的人不仅能直接感知个别具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地概括地认识事物揭示事物的本质联系和内在规律这是由于人( )意识 理智 感觉D．思维10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( )。心理动力 心理过程 心理状态D．心理特二、填空题1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了( )一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。德国著名心理学家( )l879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，是心理学成为一门独立学科的标志。西方心理学的理论流派主要有( )、( )( )( )、( )。4．( )究无意识现象。三、简答题1．请简要阐述个体心理系统包括哪些方面。2．简述心理学的主要发展趋势。3．心理学产生的哲学基础是什么?四、论述题试论述西方心理学的各个理论流派。一、ACBACABCDD二、填空题1．《认知心理学》2．冯特3．构造主义；机能主义；行为主义；格式塔心理学；精神分析学派4．精神分析学派5．以人为本6．心理动力；心理过程；心理状态；心理特征7．认知过程；情绪过程；意志过程8．能力；气质；性格三、简答题心理过程：人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。它心理状态：心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时现着人的心理激活程度和脑功能的活动水平。心理特征：心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意21879经过多年的发展，形成了众多流派。目前，心理学主要朝着以下两种趋势发展：(1)认知心理学(2)人本主义心理学学基础，具体分析如下：唯理论：唯理论的代表人物是法国的哲学家和科学家笛卡儿。他的思想本质是唯心主义天赋观念经验论：经验论的代表人物是l7世纪英国哲学家洛克。洛克坚决反对笛卡儿的天赋观念白板说。认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。一切知识和观念都是后四、论述题答：心理学从德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室诞生以来，出现了以下五个流派：(1)构造主义(2)机能主义(3)行为主义(4)格式塔心理学(5)精神分析学派一、选择题1．儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现亚杰儿童智力发展阶段中属于()。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段维果斯基在儿童心理发展观上提出了()。B．最近发展区理论D5．影响人格发展的社会因素包括()。A．家庭教养模式、学校教育、同辈群体B．家庭教养模式、学校教育、社会环境C．父母性格、学校教育、同辈群体D．家庭教养模式、校风校纪、同辈群体6．()阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A．小学B．初高中C．大学D．成年7．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?()A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段8．某学生活泼，好动，乐观，灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()。A．多血质B．胆汁质C．粘液质D．抑郁质9．根据埃里克森的理论，2-3岁的发展任务是培养()。A．自主性B．主动性C．勤奋感D．自我同一性10．自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的()。D11．少年期的年龄一般在()。、711．、12、12岁-14、15、9岁-16、17岁D．67岁-14、15岁12．狼孩现象主要是由()因素造成的。D13．青少年期一般指岁。C．6--．18 D．10--,2014．前运算阶段的儿童其思维的典型特点是()。自我中心性D15．提出最近发展区理论的心理学家是()。D．桑代克个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是()D．沉思型()D．沉思型18．()教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。A．专制型B．放纵型C．民主D．集体型21．有研究表明，儿童口头语言发展的关键期一般在()。岁岁岁以前D．1～3岁22．已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在()岁岁D．1～3岁23．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。D．自我意识二、填空题1．学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的( )。)学习准备是一个动态的发展过程，包括( )和( )两个维度。学生的认知差异主要包括认知方式差异和( )。根据皮亚杰的研究，儿童开始形成抽象概念、思维可以逆转、能够进行逻辑推理的最心理发展阶段为( )阶段。皮亚杰认为，守恒是( )阶段儿童具备的能力。儿童自我意识包括自我认识、( )和( )三个方面。8．( )是智慧的最高表现，因而从逻辑学中引进的概念作为划分智慧阶段的依据。9．()是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。心理自我是( )开始发展和形成的，这一时期是自我意识发展的第二个飞跃期。在认知风格中，与场独立相对的认知风格叫( )。自我意识的发展包括生理自我、( )和( )三个阶段。13．( )是人与人相互区别的主要方面，是人格的核心。美国( )等人提倡程序教学，依靠教学机器或程序化教科书呈现学习程序，学生循序个别学习。自我体验是指个体对自己的( )，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。自我监控属于意志控制，如自我检查、自我监督、( )、自我追求等。智力是个体( )和( )相互作用的结果。三、简答题：1．简述自我意识的发展阶段。2．简述学生心理发展的四个基本特征。3．简述认知发展阶段理论。4．简述性格差异的教育含义。四、论述题：论述埃里克森的人格发展理论。DCDBABCAADBBBAABDCCBABD二、填空题1．类型差异 2．学习准备3．纵向；横向4．认知能力差异5．具体运算6．具体运算7．自我体验；自我监控 8．逻辑思维9．自我同一性 10．青春期11．场依存12．社会自我；心理自我 13．性格 14．斯金纳． 15．情感体验16．自我调节17．先天禀赋；后天环境三、简答题1自我体验和自我监控三种成分。它的发展经历了以下几个阶段∶(1)生理自我(2)社会自我(3)心理自我(4)差异性．答∶瑞士心理学家皮亚杰的认知发展阶段认为，儿童从出生到成人的认知发展不是感知运动阶段(O～2)：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。初生的婴儿，只有一系列笼统的反射。随后的发展便是组织自己的感觉与动作以应付环境中的刺激，到这一阶段的后期，感觉与动作才渐渐分化而有调适作用的表现，思维也开始萌芽。前运算阶段(2～7)具体运算阶段(7～11)的儿童的思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段(11～15)使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。本阶段的儿童的思维是以命题形式进行的，能够根据逻辑推理、归纳或演绎等方式来解决问题，其思维发展水平已接近成人的水平。的行为方式。不同人具有不同的性格。性格差异的表现及教育含义分别如下∶性格的差异：性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面∶①性格的特征差异。性格的特征差异主要是指∶第一，对现实态度的性格特征，包括对社会、集体、他人的态度；对劳动、工作和学习的态度；对自己的态度。在这几个方面个体间存在着很大的差异。第二，性格的理智特征，是指人在感知、记忆、思维、想像等认识过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。第三，性格的情绪特征，这是指个体在情绪活动时的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的个别差异。第四，性格的意志特征，主要表现在个体对自己行为