小学语文一年级下《四个太阳》一年级语文教案模板

小学语文一级下《四太阳》_一年级语文案_模板教学目标：、认识挂街等13个字。会“园、因等6个。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：、认识13个生字，会写6个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学课时：分两课时进行。第一课时导学流程：一、导入：、今天我们就来学习《四个太阳了课题你想知道什么？二、引导学生学习生字。、组织学生自读课文，标出自然段。、听老师读课文说说你有什么感受？、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是甜，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时天气体会。再认脸回课文，读句子。、学习该、因、季让生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。三、指导写字。、观察生字园、因说这两个字有什么区别。学生汇报。、强调：因字先里头后封。、学生自已练习写字，比比谁写得最好。板书设计：第二课时导学流程：一、导入：、提问小友，你们能不能出天上有什么样的太阳”板书太阳。指名说红的、火红的、火热的。、今天我们继续学习《四个太阳看这四个太阳分别是什么样子。二、朗读感悟。、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太,他有什么心?、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。把喜欢的自然段读给大家听他同学评一评在学生评时引导学生体会“到外一片清凉在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。二、背诵课文、背自已喜欢的太阳的段。、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。三、指导写字、出示田字格写好的生字为、脸、阳、光让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。、学生自已练习写。四、实践活动：、想象画：太阳与未来世界的关系。、交流作品。小学语文一年级下个太阳教学设计由范文先生网教案频道https://搜整理，版权归作者所有转载请注明出处!●教模式：模式名称：自发现”堂教学模式主要环节：助情境运用比较朗读课文尝试说话求异发现巩固深化模式特点：用现代媒体，创设情境，激发兴趣，以观察说话训练为突破口，以主动尝试学习为手段，有效地激发学生学习主动精神养生的创造精神、创新思维、创新能力，全面提高学生看听说读写的能力。●教目标：学会本课七生字，认识豹字旁，懂“礼貌、“再见等语的意思，会使用礼貌用语。创设情境，导学生观察说话，发展学生的思维和语言。懂得要尊敬长、尊老爱幼，做一个有礼貌的好孩子。●重难点：教学重点：导学生观察说话，发展学生的思维和语言，学会使用礼貌用语。教学难点：发学生主动地投入学习“”“是本课生字教学的难点。●课准备：课件、生字卡片●教时间：课时●教过程：一、情境引入，揭示课题

(多媒体出示图片孙空)朋友你们看，这是谁？你知道它有什么本领？孙悟空在天上看见小明，想考一小明是不是有礼貌。今天我们学习的课文题目是《悟空考小明小朋友，如果你是孙悟空，你会么考小明？（引导学生进行想象，启发思维）那么，孙悟空又是怎样考小明的？请小朋友认真看图，大胆练说。二、看图练说，.结学法(媒体出示图一画果）孙悟空变成小明的老师来考小明。谁来说一说才看到的图？请几位学生说图意（孙悟空摇身一变，变成小明的老师，小明看见老师说老师好老说“明好！）.结学法：刚才几位同学都是先说什么？接着说什么？最后说什么？（先说孙悟空变成什么，再说小明怎么做，最后说孙悟空怎么做三、学法迁移，继续练说(媒体出示图二画果）孙悟空变成小妹妹来考小明。用刚才的方自由轻声练说。指名说、评。学谢，会用礼貌用不用谢(媒体出示图三画果）孙悟空变成老爷爷来到小明家。同桌互说。表演,评议。学会使用礼貌用语请、再”。（通过主动尝试练说，理清说话的顺序，培养说话能力四、运用比较，求异发现（多媒体出示以上三幅图）孙悟空三次小明，这三次中哪些地方相同？★都是小明是不是有礼貌。★小明次考试都考得很好，很有礼貌。哪些地方不同？★考的容不同图一：考小明尊敬老师图二；爱护幼小图三：尊敬老人★考的点不同图一：学校图二；路上图三：家里★使用礼貌用语不同图一：老师好图二；不用谢图三：请再见小明考试合吗？为什么？（小明在任何地方都很有礼貌学习礼“貌（这一训练旨在让学生在求同、求异的比较和分析中，自我发现，自.结，总结出无论在什么地方，遇见谁，小明都很有礼貌，体现学生的主体精神如果你是孙空，你怎么把结果告诉小明？（运用已有生活经验，启发想象看图说说孙空是怎样把结果告诉小明的？五、集中识字变成小妹老爷喝茶六、初读课文，读通读熟听课文录音标上小节符号。自由读，读读熟。指名读，齐七、指导书写谢“貌第二课时教学要求：

进一步理解文内容，知道要做个有礼貌的好孩子。有感情地朗课文。第三课时教学要求：正确、流利朗读课文，表演课文。完成课后练。※注本教为校”学模研模创新模开.教案，荣获一等奖。◆《孙悟空考小明一时教学计之一由范文先生网教案频道搜集整理版权归作者所有转载请注明出处!教学要求：、认识姑”等7个字，会只、星等6字。、有感情得朗读课文，分角色表演。、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学准备：挂图、生字卡片，头饰。第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文、老师范读课文，学生整体感知。①学生自读课文。a该通全文。．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解、学习第自然段。a示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有么？（小黑点）．棉花姑娘身k的黑点是什么呢？自读文第然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎样哪句话写出了她的心情．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。、学习第自然段。Ia示中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？．他们之间说了什么呢？“－画棉花姑娘说的话，“画出燕子说的话。c．指导朗读。分角色朗读：男同学读、分大组读、同桌读。、学习第3向然段。．第自然段，分别是啄木鸟、青蛙瓢飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。．小织汇报交流，指导朗读。、学习第自然段。．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自段，用—一画出

体现她心情的句子。．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读绿碧绿、雪白雪白）c．拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习、自读课文。、分角色表演。先分小组表演．然后推荐到全班表演。二、识记生字、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字①出示要写的市。提示：雪字半部件中间的一横不能出头。帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在m字的优置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。小学语文一年级下花姑娘教学设计由范文先生网教案频道https://搜整理，版权归作者所有转载请注明出处!《自我介绍》教学设计一、内容分析三年级下册语文园地三习：这次习作，让我们来向别人介绍自己。可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。写完以后再加个题目，如《我给自己画张像我鼻子的女孩可以把习作读给解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。二、学情分析经过一年的学习年的学生已经打下了一定的语文学习的基础识了1800来个常用汉字，具有初步的口语交际和写话能力。小学阶段，中年级起着承上启下的作用：低年级是让学生学习写话，中年级便过渡到指导学生习作。三年级学生刚开始习作作对于他们来说是个较陌生的领域学生的好奇心特别强烈中年级学生更是这样好心是学生学习的内部动机一说，学习机越高，学生的学习效果也越好，所以在教学中教师应善于开发和利用学生的好奇心，创设情境，激学生习作的兴趣。三年级的小学生是形成自信心的关键期他们在接受别人的评价中能发现自身的价值产生兴奋感自感对己充满信心所以在教中教师应想方设法增强学生习作的自信心我的学生爱上习作，学会习作。三、教学目标

《语文课程标准》对第二学段的习作提出“心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心能不拘形式地写下见闻、受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容“愿意将自己习作读给人听他分享习作的快”尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词等要求，本着这样的思想，我将本次习作教学目标定位为：、创设情境，激发学生习作的兴趣，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。、使学生知道抓住特点，用事例、不拘形式地介绍自己，要说真话，吐真情。、引导学生学习修改习作，愿意将自己的作文读给别人听，自改互改，共同提高习水平。教学重点：、通过介绍本人，归纳出介绍本人的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格爱好、优缺点等，抓住重点来写。、在具体介绍本人时，注意突出一两方面的特点。教学难点：抓住本人与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。四、教学准备多媒体课件五、教学过程一、情景导入，激发兴趣、出示一则招聘启示招聘启示创新作文学院新近成立，特向三年班请新院士。如果你能写一份别出心裁的自我介绍，就有可能成为新院士。期待同学们积极参加后请交给老，他转交、老师向学生解释这则启示中别心的意思，就是跟别人不同，有自己的特点。师：同学们有兴趣吗？哪些同学想报名参加？（通过一则招聘启示，提高学生的学习兴趣少习作的畏惧感，很自然导入到习作指导教学中二、师生共议，了解习作方法、想一想，你准备怎样做自我介绍。、谁先来做自我介绍，让老师和同学们听一听。、老师根据学生的发言，总结出自我介绍可以写些什么：板书：姓名、性别、年龄、相貌、爱好、性…（习作指导打破老师讲，学生被动接受的模式，由学生先说准备怎样介绍，老师再从学生的发言中总结出写自我介绍的一般方法。如此设计教学就是要把学生自然引导到习作中，同时由说向写过渡，便于突破难点三、学生动笔，完成习作、师：想应聘的同学赶快拿起笔写一份与众不同的自我介绍。、学生打草稿，教师巡视，便于发现有特点的习作，做集体交流。四、习作交流，共同提高、－－5名生习作，学生评议：你觉得有哪些写得好，值得你借鉴，还有哪些不足，你想帮他怎样修改。、师小结后，分小组交流评议。、根据刚才的小组同学的意见，