鄂教版小学语文总复习资料以及方法

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以往介绍的都是各个年级的复习方法，此次来一个总括的复习方法的介绍。下面是我整理的小学语文总复习资料以及复习方法，梦想对您有用。

小学语文总复习一：提纲

ABCD式的词语

ABAB：修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究

ABCC：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃

ABAC：有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美AABC：格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍AABB：干明净净清领会楚实实在在兢兢业业安稳定稳沸沸扬扬千千万万ABB：沉甸甸，白花花，绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞

引号的作用

①表示直接引用：②表示突出强调：③表示否决或者讥讽：④表示特定称谓：⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。

省略号的作用

①表引文或引述的话有所省略;②表重复词语的省略;③表列举同类事物和序数词语的省略;④表静默或斟酌;⑤表说话断断续续;⑥表语言的中断;⑦表话未说完，语意未尽。

破折号的作用

1.用以表示对上文的解释说明或补充。2.表示话题的转变。3.表示话语的中断。4.表示声音的延长。5.表示引出下文。6.表示总结上文。7.分行列举，每个分列项前用破折号。8.用在副标题的前面。9.用于引文后标明。

常见的说明方法

常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作对比、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。

(1)举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物概括化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要留神例子的代表性，二要留神例子的适量性。

(3)列数据。为了使所要说明的事物概括化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要留神的是，引用的数字，确定要切实无误，不切实的数字十足不能用，即使是估计的数字，也要有稳当的根据，并力求近似。

(5)打比方。利用两种不同事物之间的好像之处作对比，以突出事物的性状特点，巩固说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

(6)下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能切实透露事物的本质，是科技说明文常用的方法。

句子成分

句子的组成片面,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种

主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是"谁'或"什么'。3、符号：双行线。

谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。B、一般表示主语"怎么样'或"是什么'。3、符号：单行线。

宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语"怎么样'或"是什么'。3、符号：波浪线4、凡能原动词，如"梦想、想、可以、说'等词后面的一般都作宾语处理。

一般完整的句子成分的排列为：

定语(修饰主语)主语状语谓语补语定语(修饰宾语)宾语

句子成分符号：主语=谓语-宾语～定语()状语[]补语

词类说明

实词分类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词。

虚词分类：副词介词连词助词叹词拟声词。

一、名词:

表示人或概括事物:学生河流水果衣服

表示抽象事物:教导交通事物战役和平语法科学民主道德

表示时间:昨天晚上黎明秋天将来方才

表示处所:郊区邻近四处左近

表示方位：东西南北中里外上下前头后头东面西方上边下边以前

二、动词

A.表示动作.行为。例如：走打说作养护分析赞成旅行

B.表示存现.变化。例如：有存在展现消散发生灭亡增加缩小扩大进展下降

C.表示心理活动。例如：爱恨想忘却觉得感到梦想羡慕憧憬回忆

D.表示使令，简称使令动词。例如：使叫让请派要求命令遏止推选嘱托任命

E.表示可能、意愿，简称能愿动词。例如：能能够理应可以务必得(dei)要会容许肯敢F.表示趋向，简称趋向动词。例如：来去回上下出进起上来下去回来出去进来起来开来

G.表示行动始终。例如：开头举行中断持续

H.表示判断，简称判断词。只有一个"是'。

三.形容词

A.表示外形。例如：高大粗细圆长弯曲宽广鲜红乳白狭窄笔直

B.表示性质。例如：好坏优秀恶劣忠诚虚伪狡猾美观高尚宏伟简朴

C.表示状态。例如：急速灵巧匆忙宁静安闲混乱高兴轻松痛楚疲惫急噪

反问句改陈述句

例句：(太阳)这么远，箭哪能射得到呢?

把反问句改成陈述句可以分成四个步骤：

第一步：有"不'去"不'，没"不'加"不'。这样一改，句子就变成了"这么远，箭哪能射(不)到呢?'这时的句子根本就不通顺，但还没有完成，我不去管它。

其次步：去除疑问词。这句句子里的疑问词是"哪能呢'，我把它们都用删除记号删去，句子就变成了"这么远，箭射(不)到?'

第三步：把问号改成句号。句号表示一句话的终止，句子已经说完了，当然得加句号。到这一步，句子已经根本通顺了。

第四步，也就是最重要的一步：把句子整理通顺。一般来说，反问句在文章中起到的是一个强调的作用，那么把反问句改成陈述句时，最好也要参与一些表示强调的词语，这样，句子就可以变成"这么远，箭断定射不到。'

经过这样的四步，反问句就成了陈述句。掌管了这个方法，改句子就不难了。

陈述句改反问句

陈述句改为反问句的方法：

1、将断定句中的断定词(是、能、会等)改为否决词(不是、不能、不会等)。

2、将否决句中的否决词(不是、不能、不会等)改为断定词(是、能、会等)。

3、在断定词或否决词前面加上"怎、怎么、莫非、岂'等反问语气词。

4、句尾加上疑问助词"呢、吗'等，句末的句号改为问号。

如：雷锋叔叔是我们学习的模范。在改反问句时，将断定词"是'改为否决词"不是'，在句首加上"莫非'，句尾加上"吗'，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：莫非雷锋叔叔不是我们学习的模范吗?

关联词语分类

1.并列关系：

表示各分句间所表示的意思、事情或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种处境，有的分句表示相对相反或同时发生的几种处境。

有的有的，一方面一方面，有时候有时候，那么那么，既又，一边一边，也，又，还，同时。不是而是、是不是。

2.递进关系：

表示后一分句表示的意思，较前一分句的意思更进一层。

不但(不仅、不只、不光)而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)连(就是)。

3.选择关系：

表示分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。

是还是，或者(或、或是)或者(或、或是)，不是就是，要么(要就是)要么(要就是)。

4.转折关系：

后一分句(正句)表述的意思同前一分句(偏句)的意思相反或相对。

虽然(虽是、虽说、尽管、纵然)但是(但、可是、然而、却)，但是(但)，然而，可是(可)，却。不过，只是，倒。

5.假设关系：

表示偏句提出假设，正句说明在这种假设处境下产生的结果。

假设(假使、假使、要是、假若、要是)就(那么、那、便)。假设引出的假设与正句结果一致。即使(就算、就是、哪怕、纵使)也(还是、依旧、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。

6.条件关系：

偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。

只要就;(偏句指出充沛条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。)只有才，除非才;(偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。)无论(不管、不管、任凭)都(总、总是、也)。(偏句表示摈弃一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。)

7.因果关系：

偏句说明理由，正句表示结果。

由于(由于)所以(因此、因而)，因此，因而;之所以是由于;既然(既)就(便、那么、那么)。

缩句方法

"主、谓、宾'是主杆，"定、状、补'是枝叶。"缩句'是小学生为进入初中划分句子成份的前期根基训练吗，"缩句'体会表示如下：

一、确认句子成份在句中的位置

含有主语片面和谓语片面的句子才成独立单句。指导学生先分清这两面片面之后，再找分句子主杆"主、谓、宾'，而后找出"定、状、补。'"定、状、补'也就是缩句时按删除的片面。"定、状、补'，它们在句中的位置是怎样的呢?它们处于的位置是：

1、定语，它的位置有两处：一是在主语的前头，二是在宾语的前头，例：悄悄的小溪从村外缓慢地流向广阔的潘阳湖。"小溪'为主语，"潘阳湖"为宾语，那么"悄悄'，"广阔'分别为这个句子的定语。定语对中心起了修饰和领属的作用。

2、状语，它的位置也有两处，一处在谓语的前头，如上例子，缓慢地流，"流'是谓语，"缓慢'那就是状语，另一处在句子之首，表示时间和处所。例如，"从昨天开头'，"在学校里'。

3、补语，它的位置同样是两处，一处在谓语的后头，表示程度和结果。例：我欣喜得跳起来，"跳起来'为补语。一处是在宾语的后头，表示补充说明，我打了他三下，"三下'为补语。

二、抓住句中的中心词，用设问的方法，找准句子主杆。

例如，中国第一丹霞江郎山耸峙在美观肥沃的浙西大地，在这个句中很轻易确立"耸峙'这个词是谓语，就可以用设问的方法找出主语和宾语。问：什么耸峙：江郎山耸峙。耸峙在哪里：江山郎耸峙在浙西大地，很明显，"主、谓、宾'就是"江郎山耸峙浙西大地'，这是句子的主杆。其余的是枝叶，要删除去。这个方法，通过多项训练，学生就很快地掌管起来。

三、借助布局助词，找准句子的主杆。

借助布局助词"的、地、得'为标志，探索"主、谓、宾'就便当得多了。

"的'字，是用在定语和中心词(主语、宾语)之间。

例：小明的爸爸专心地审阅市政府的工作报告。

"爸爸'，"工作报告'前面有个"的'字，可以定为"爸爸'是主语，"工作报告'是宾语。"地'字用在状语和中心词(谓语)之间。

上例中，"专心地审阅'，"审阅"前头有"地'字，可以定为"审阅'是谓语。"得'字用在谓语和补语之间。

例：她笑得很开心，笑和开心之间在"得'字，那么"笑'字可定为谓语。

我说的缩句练习三种方法是指一般的处境之下的训练，缩句的要求主要是让学生在理解句子中举行的，上叙所言，算是权宜之计。是自己的教学体会，难免存在片面性。"抛砖引玉'是笔者的本意，望同仁们指正。

注：参考资料：现代汉语《辞海》

字典查字类型

1、音序查字法是按照汉语拼音字母的依次来查字的方法。多是在知道字的读音，不知

道字形与释义的处境下用此种方法。

步骤：1、读准字音，根据该字音节确定应查什么字母。

2.、在"汉语拼音音节索引'中找到这一字母，在这一字母相应片面找到该字

的音节，看清这个音节旁标明的页码。3、按此页码翻开字典的正文，按四声依次找出所要查的字。

2、部首查字法利用汉字的部首来查字，多用于知道字形、不知道读音和释义时应用。步骤：1、找出所查字的偏旁部首，数清部首笔画。

2、在"部首检字表'的"部首目次'中找到这个部首，看清部首旁边标明

的页码。

3、按这个页码找到"检字表'中相应的那一项，并从这一页中找出要查的部首。

4、数清所查字的笔画，(除去部首的笔画数)，按这一部中笔画排列依次找到

所要查的字。

(补充)部首查字法的运用：

(1)部首的位置一般是：上、下、左、右、外;一般部首没有，可查中间。中间也没有

可查左上角。

(2)几个不受同时具备，可按下面依次查：上下都有，查上不查下左右都有，查左不查

右;内外都有，查外不查内。

(3)独体字的查法：独体字是部首的查整体;独体字不是部首的查起笔。

3、数笔画查字法：根据汉字全字的笔画及起笔依次查字典，多用于知道字形，不知道读音及部首时应用。

步骤1、数清所查字的笔画数。

2、翻到字典中的"部首检字表的第(三)片面"难检字笔画索引。'

3、按这个字的笔画数查出这个字来，看清字旁所标页码。

4、按此页码翻开字典正文，找到要查的字，即可查知该字的读音和意义。

修辞手法

常见的修辞方法有：比喻、拟人、借代、夸诞、对偶、排比、设问、反问、比较、引用等十种。此外，不常用的修辞：反复、反语、顶针、互文、通感、飞白

1.对偶

字数相等，布局形式一致，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐均匀，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。

如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

2.借代

用相关的事物代替所要表达的事物。

借代种类：特征代事物、概括代抽象、片面代全体、整体代片面。

如：不拿群众一针一线。

先生，给现钱，袁世凯，不行么?

3.反语

用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讥讽揭露，有的表示亲近友好的感情。

如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。

修改病句方法

增(成分残缺的)删(多余的)换(用词不当的)移(语序不当的)

调(不搭配、不照应的)简(修改应简要)

经常展现的病句类型主要有以下几种。

(一)成分残缺

句子的根本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，假设一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子布局不完整，意思不领会。

(二)用词不当

我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，更加要留神辨识一些近义词的轻微识别，否那么就会犯用词不当的毛病。

(三)搭配不当

句子中的词语要彼此搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主、宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。假设句子中的词语不彼此搭配，就犯了搭配不当的毛病。

(四)词序混乱

一个句子在词语的排列上，要有确定的次序，这样才能表达明确的意思，假设词序变更了，句子的意思就会变更，或者使意思表达得不领会。

(五)指代不明

说话写文章时，为了制止重复，我们往往使用一些代替人或事物名称的词语代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用，假设不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。

(六)重复啰嗦

句子既要完整、正确，又要干脆、领略。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。

(七)分类不当

有的时候，人们把有附属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误。(八)规律错误

我们说话写文章，都务必从客观实际启程，对客观事物举行正确照实的反映，或者作出正确的判断。假设句子内容不合实际，前后存在着冲突，就会产生概念不清，规律混乱的病句。

(九)用错关联词

复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来，表达确定的关系。假设不根据实际处境乱用，错用关联词语，也会造成病句。

怎样判断是不是比喻句

比喻的根本布局分为三片面：

本体(被比喻的事物或情境)

喻词(表示比喻关系的词语)

喻体(打比方的事物或情境)

比喻就是通常说的打比方，即用概括的、浅显的、熟知的一个事物或情境来比方另一个抽象的、高深的、生疏的事物或情境的一种修辞手法。比喻使人轻易理解，能变抽象为概括，高深为浅显，还能使人产生联想和想象。比喻句常有比喻词，如"像似的'"像一样'"好比'"是'"变成'"仿佛'等。

理应留神：有"犹如'"像'"是'一类词的句子，不确定都是比喻句。判断一个句子是不是比喻句，关键要看句子里是不是在"打比方'。有的同学一看到含有"像'、"犹如'"仿佛'等词语的句子就认为确定是比喻句，其实，这是一种曲解。在小学语文课本中，有五种"像'字句并不是比喻句。

1、表示对比2、表示举例3、表示推测4、表示联想5、表示说明

那么，怎样识别"像'字句是否是比喻句呢?这就要看句子是否同时具备了以下两个条件：一是"像'字前后要有两个不同类的事物;二是这两个事物要有好像点。假设同时具备了这两个条件，那就是比喻句;否那么，那就不是比喻句。

直述句改转述句根本改法

直述句改转述句，是句型训练的一个难点。直述句改转述句，从它的形式上来看，有对比明显的两个特点，一是标点符号的变化，还有一个是代词的变化。标点符号的变化：就是去掉引号，冒号变成逗号。而代词的变化就是一个特殊语境下产生的相应变化，这是对比繁杂的。从转述的那个人或者向谁转述上来分析有大致2种处境

1、其次个人转述(转给第三个人)

A对B说话，然后B转述给第三个人听

妈妈对我说："我明天还要去开会。'改为：妈妈对我说，她明天还要去开会。

2、第三个人转述(转给第四个人)

A对B说话，然后C转述给第四个人听。

妈妈对爸爸说："我明天要去开会。'改为：妈妈对爸爸说，她明天要去开会。

间接表达改为直接表达的方法

1、把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。

(注：若句中有概括人名或第一、三人称的，要将概括人名或第一、三人称改为其次人称(你、你们)。)

2、把句中"说'字后的逗号改为冒号并加上双引号。

小学语文总复习二：拼音练习

一、汉语拼音

1、声母、韵母、声调一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普遍话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。

调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。口诀：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

(1)读读写写，专心复习下面的拼音字母及整体认读音节。

声母：bpmfdtnIgkhjqxzhchshrzcyw

单韵母：aoeiu

复韵母：aieiuiaoouiuieeer

鼻韵母：aneninunnangengingong

整体认读音节：zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyinyunyuanying

(2)给以下词语的拼音标上调号。

bingqingyujiesikongjianguanleitingwanjunmangranruoshi

冰清玉洁司空见惯雷霆万钧茫然若失

2、字母表和大写字母字母表：

AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjLlMmNnOoPpRrSsTtUuVvWwXxYyZz

(1)读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N()M()YY()T()J()

(2)将以下字母排列依次AEPJTYMLDQRGB

3、变调

在普遍话里，有些音节的声调起了确定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中

一、不的变调为特殊。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中y在去声前y在非去声前在一致的动词中间不b在去声前b在非去声前

还有一种变调现象是展现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶(lingjīngjīng)

给下面的加点字注音：

看一看()一下子()一只()一会儿()一碗()

不会()不能()说不说()不能()

软绵绵()沉甸甸()毛茸茸()湿漉漉()

4、拼写规矩

(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。

(2)aoe开头折音节连接在其他音节后面，假设音节的界限发生混淆，轻易拼错的时候，就需要用隔音符号()隔开，如：

ki(酷好)--kui(快)xīn(西安)--xīn(先)练一练(1)给下面的词语注上拼音，留神隔音符号。

()()()()()()

皮袄--飘提案--添昂扬--将

(2)将以下音节的错误改正过来。

武：ǔ(wǔ)有:yiǒu(yǒu)

言：yin()雨：yǚ()

约：y()窝：uō()

女：nǔ()预：ǜ()

屈：qǖ()优：yiōu()

小学语文总复习三：复习方法

一、让学生举行广泛地阅读，并有条理地加以归纳

首先要熟读课文，查阅平日摘录的笔记，再次深刻地理解、稳定课本中的学识。为了能更好地掌管学识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳学识并供给给一些线索。如：阅读本册全体的生字，记住它们的音、形、义。找出本册的重要，掌管他们的"名