《植物妈妈有办法》的教案模板

《植物妈妈办法》的教模板《植物妈妈有办法》的教案设计理念《语文课程标准》指出：学生是学习发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点关学生的个体异和不同的学习需求爱护学生的好奇心，求知欲分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自学，合作，探索的学习方式。因此在个活动过程中教师应努力为学生营造一个宽松主索作的空间，以唤醒，激活他们的学习热情，并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。教学目标、会认12个字、会写10个。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。、识字，写字。教学过程一、切入举偶、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的活们知道植物妈妈是用什好办法送别自己孩子的吗？今天我们就来学植妈妈有办法书题）（本课内容充满童趣，谈话直奔言课文主旨，吸引学生，激发学生兴趣、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。（采用喜欢的形式，引导学生观察动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望二、对话平台、感知（1）自由读课文，不认识的借助拼音多几启遍。（2）小组内互相读读，说说你懂了什么？（3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高师：蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的？生1：蒲公英妈妈准备了降落伞，把送给自己的娃娃。只要有风吹过，孩子们就纷纷出发。师你用课文中的句子来回答问以如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。生：蒲公英娃娃拿着妈给的降落伞，风一吹，它们就离开了妈妈。生：蒲公英的种子上有撮小白毛，一有风，它们就被吹得到处飞。师：你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子，是吧？（生点头，其他学生也纷纷说自己见过这种情景）生4着说）老师，我也吹过蒲公英，我摘一棵蒲公英，把他们放在嘴边，使劲一吹，蒲公英的种子就飞走了多生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏师学不仅能用自己的话来课文中的意识能系自己平时玩过的游戏来说明

课文中的内容，很好。师：谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的？生：它们被风一吹，就个挨着一个飞走了。师：一挨着一个有得好。生：风一吹，它们就全飞走了，飞得到处都是。师“到处都用得也很好一个挨着一个的飞走了“飞得到处都”以用课文里的一个词来说，是哪个词？生口声）是纷。师：这些蒲公英的种纷纷离妈妈，它们可能会飞到哪里，在哪儿安家呢？生：它们可能飞到草丛，在草地上安家。生：它们可能飞到大树，在大树下安家。生：它们可能飞到山坡，在山坡上安家。生：它们可能飞到小河，在小河边安家。师：这些蒲公英娃娃飞到哪里在哪里安家，用课文中的一个词来就（学生一时没回答上来）快在书中第一小节里找一—生书纷纷兴奋地喊着四海为。、识字（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接读读生字。（2）小黑板出示生字，多种方式指读。（3）全班交流识字方法，引志学生在交流过中绘生字找朋友，用词语说说。（新课标要喜学习汉字，有主动识字的愿望在一环节，充分发挥学生的自主性用种形象直观的方法来动学生积极性交流识字方法高主识字的效果。、赏读（1）小组合作读课文，看谁读得美。（2）选读，选自己喜欢的一节练读，再展示（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。（阅读是学生与文体的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确，流利朗读的同时，获得初步的理解与体验、写字（1）出示要写的字：如已、娃、纷、好。学认读。（2）学生观察字的结构，交流书写应注意的方。（3）教师示范，指导重点笔画，已要半封口，不能成自己“己等（4）学生练习，教师巡视。（在重视学生写字质量的同时应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能养良好的写字习惯）、拓展你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外收集到的资料展示出来吧学回家要注意观察，下次上课我们来做个汇报，看谁讲得最精彩）（在培养学生收集和处理信息能力的同时，激发学生探索，奥秘的兴趣教案示例教学重点：、学会声母、”,读准音，认清形，能正确书写。

、学会整体认读音节“、wu、”.、学习、”和单韵母拼成音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：、把学过的声母读一读，背一背。、读带调的单韵母。二、学习声母“、和整体认读音节、wu、”、出示声母、的图。、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音、、”.、分小组学习，同学之间互相帮助。、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。、教强“w是母要读得轻些是整体认读音节读得稍长响些，应整体记忆。、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图页间图）师问图都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥生学习的主动性。、自由读。、同桌读。、指名读。四、写声母、”、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？、请同学说一说应该怎样写、教范写（1）是笔写成的，第一笔是右斜，第笔是左斜，占中下格。（2）是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教要重点指导。、学生练习书写，教行间巡，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。、在实物投影上展示学生作业，进行评改。五、小结从开学到目前为止，声母教我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！附：板教学目标：、学会马“牛羊小“少5个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。、初步知道大、小多、少是比较中知道的。课时安排：2课时第一课时教学目标：学会马“牛“羊3个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。教学过程：一、复习检查。

、用卡片认读已教的汉字。2开火车边读边书空。3用卡片认读声母c、d、n，韵母ɑo、。二、看图说话。可以这样说：草原上有马、牛、羊。马儿奔跑，牛羊吃草。马多，牛少，牛大，羊小。三、拼拼读读。让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。五、字词学。鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。让学生学习马牛“羊，说以上方法学会了哪些生字。马：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhéɡōu竖折折钩学先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。教师还可以用象形法告诉学生“马上部就像马脸，应瘦长些；下面部丫’就像马身子，应写得宽些，这才像马。牛、羊：可比较两个字相同和不同的地方。六、指导书写。马：￢中的横应写得短些。折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线,竖应写在竖中线上。七、复习巩固。、认读卡片。、口头组词。马：马车、马路、马上。牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。羊：山羊、绵羊、羊皮、羊毛。第二课时教学目标：、学会小少2个字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。学会基本笔画竖折折钩。、初步知道大、”多少是比较中知道的。教学过程：一、复习检查。二、拼拼读读。让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。三、字词教学。自学小“少。小：教学笔顺规先中间后两”。少：让学生观察少的一笔“小的第一笔有什么不同。

四、巩固练习。、用卡片认读生字，可“开门游戏。2口头组词。3出示一些物品，让学生大，××小、多，××少的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念，必须在比较中才能明白。五、作业指导。浙教版小学语文第一册《汉语拼识听说话》教学设计由范先生网教案频道ttps://搜集整理，版权归作者所,载请注明出处!阳光杭州市抚宁巷小学傅石群教材分析：本篇短文以抒情的笔调描了光给万物带来了生机与美丽说明阳光比金子更宝贵朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目标：、感受阳光的美与宝贵。、正确、流利地读课文。背诵课文。、认个生字，会也长、山、个字。认识2个笔（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵预设流程：一、初读文、出示课题：今天们要来学阳篇文喜欢阳光吗？为什么学说自己的亲身感受、听师范读：听了后，你有什么感受光美，很宝贵，小作者很喜欢阳……）、自读全文：钟时间朗读全文，可多读几遍。、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。金晨、进是鼻，阳更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。、朗读巩固：钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍或者再读读全文。二、深入知、阳光像什么？金子）、金子是怎样的（金黄色，闪亮亮，很宝贵、为什么说阳光金子？（颜色像，都闪亮亮的，很宝贵、为什么说阳光宝贵？①学生读句子：田里…山上……河……②指导感情朗读：a听了他的朗读，你仿佛看到什么？（用自己的话来说画面

、选择一句，自由朗读。c、交流反馈，请三个学生读句。、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e再次反交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了友，因为有了阳光，更高了…）、阳光有没有跳过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。、全文朗读，学质疑。为什么阳光比金子更宝贵？（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命三、识字字、复习巩固二会。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到