《分物游戏》教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！陆梦龙教学内容：北师大版小学数学上册第七单元第一课时《分物游戏》教学内容分析：“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正式学习除法奠定了良好的基础。已学过的相关内容：学生初步了解乘法後意义，会用2-5的乘法口诀口算表内乘法。本课学习内容：二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时。后续学习的相关内容：为今后学习除法和分数打下良好的基础。学情分析：二年级学生，认识事物以具体形象为主，好奇好动，喜欢游戏活动，有一定的分物经验，分法单一，对平均分有初步的感知。教学目标：1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。3、经历与同伴进行讨论、交流平均分物的过程，体会数学与生活的联系。4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。教学重点：初步理解平均分的意义。教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。教学设想：“泛在学习实验班”的同学已经能熟练的使用iPAD进行预习，教师事先制作本课的ibooks，学生利用周末在家下载学习。利用学生对于操作iPAD等教学活动通过iPAD来实现，学生事先预习过本课内容后，在课堂上可以选择展示，讨论，交流等方式来汇报所学内容，教师注意在几个关键点上进行答疑和强化，突破重难点。教学准备：教师和学生使用的iPAD，教师制作的ibooks，学生通过itunesu下载到自己的PAD中。课堂上使用的小棒，圆片等。教学过程：一、情境创设ibooks23只小兔，3板书：分物游戏二、动手操作，感知新知1、活动一：分桃子师：把4个桃子分给两只猴子，可以有哪几种分法？同学们在家都已经分过了，谁来说一说你是怎么分的？生：汇报分法，每只猴子分2个桃子；一只猴子分1个桃子，另一只猴子分3个桃子。师：这两种分法有什么不同呢？生：一种分得一样多，一种分得不一样多2、活动二：分萝卜师：淘淘希望能把12根萝卜公平的分给3只小兔，分的时候应该注意什么？学生展示在iPAD上分萝卜的结果。生1：我是直接每只兔子分4根萝卜。生2：我是一根一根分的，每次一只兔子分一根萝卜，分四次分完。生3：我分了两次，一次每只兔子分2根萝卜，两次分完，每只兔子4根萝卜。生4：……师：刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然分的过程不同，但最后小动物们（板书）3、活动三：分骨头师：把15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？这个“平均分”是什么意思？生：就是每只小狗分得的骨头同样多。小组内展示自己在iPAD上分的结果，学生利用iPAD向全班展示分的过程。4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程同学们在iPAD上用圆圈，竖线等任何方法，记录刚才分的过程。然后小组讨论交流（有的同学事先已经有记录，有的没有，老师巡视指导，小组成员互帮互助。学生上台用iPAD展示自己的记录。学生解释课本上的三幅图三种记录方法表示的过程和结果。第三幅图利用ibooks中插入的keynote来动态演示分物过程。师：这种方法还可以进一步简化，通过画圈，不必画出那些连接线，就可以表示平均分的过程与结果，每个圈都表示分一次分掉了多少根小棒，圈内小棒就是要平均分的份数；画了几个圈就表示分几次把小棒分完，每一份分到小棒的根数就是所画圆圈的个数。5、师小结：刚才同学们帮助淘淘用“平均分”的方法来分食物，小动物们都很满意，因为他们最后分到的食物都怎么样？（同样多）同学们在家预习的效果怎么样呢？在ipad中记录下来的收获和疑问，和同学们一起分享一下吧。课堂预设：学生疑问：怎样分才是平均分？怎样才能分快一些？和乘法口诀有什么关系？分完之后还有剩余不够分怎么办？......三、课堂练习1、课本1-4题“练一练”课前做，当堂利用“抢答网”统计反馈信息，将错题较多的有针对性的讲解，错的不多的一笔带过。2、当场检测：利用抢答网，完成教师补充练习（共8同学上台讲解。3、拓展练习（选做题，时间不够则略过）分橘子：先数一数要分的橘子有（）个，在iPAD上分一分。平均分成2份，每份有（）个平均分成3份，每份有（）个平均分成6份，每份有（）个平均分成9份，每份有（）个观察这四种情况，有什么共同的地方？有什么不同的？师根据学生的汇报小结：都是分18个橘子，分的份数越少，每一份就越多，分的份数越多，每一份就越少。四、课堂总结这节课我们经历了什么数学活动？你有哪些收获？在生活中我们常常会遇到平均分的情况，虽然有时候我们一次就分完了，有时候要分好几次才分完，但分到最后每一份肯定都是一样多的，这就是平均分。课后反思：使用ipad的课堂给我们带来了什么？带来了老师教学方式的转变，更重要的是带来了学生学习方式的更新。首先，兴趣是学生最好的老师。这个年龄段的孩子喜爱ipad，愿意用ipad，当老师将教学内容提前交给孩子预习的时候，孩子们是高兴的，是主动的。老师提前做好的ibooks中互动性很强，有让学生动手拖动的，有让学生用画笔记录分法的，有让学生总结经验收获和疑问的。这些功能都在ipad上实现，学生完成的情况非常好，很好的达到了预习的效果。其次，是课堂练习方式的转变。以往一节数学课最后十分钟是用来练习课本上的4-5道让孩子在家就直接完成，我立刻利用网络就可以得到结果，不用批改，还能自动生成分析，正确率，错题人等等一目了然。老师可以灵活处理课堂的后十分钟。如果孩子们提前完成的效果不佳，就可以在课堂上让孩子们来讲解，老师点拨。如果完成效果好，则一笔带过，将课堂时间留给更多的练习，这样极大的增加了课堂的灵活性和课堂容量。最后，很好的锻炼了每一个孩子的表达能力。课堂中交流讨论的环节和上台展示的环节都需要孩子能够清楚的表达自己的观点。由于利用ipad提前预习过，也已经自己总结过，所以基本上每一个孩子有话可说，都能说出个一二三，避免了往常课堂上只有少数几个孩子展示发言的情况，能够达