《詹天佑》第二课时教学设计之六

第页共页《詹天佑》第二课时教学设计之六《詹天佑》第二课时教学设计之六《詹天佑》第二课时教学设计之六北垣小学张育红导语：1、通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道〔出示图片〕詹天佑是我国出色的爱国工程师。他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，决然承受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样出色的完成任务的。同学们翻开书，教师找3位同学读课文4—6自然段，其余同学想想每个自然段分别写了什么？〔同学们把这个自然段的主要意思概括的写在纸上。用黑彩笔〕好。我们就来看看，詹天佑在勘测线路时是怎样做的？请同学们认真读课文第4自然段。2、想想你从哪些词句中体会到了什么？并批注在书的空白处。学生谈体会。(谁先来谈一谈呢？)把你的理解读给大家听一听。〔评议、练读、读〕3、同学们刚刚读的都不错，教师再找一位同学来读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情。从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天又在开凿隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。实物投影显示。〔上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正〕应用文中的语言。〔你为什么这样修改，能从文中找出答案吗？〕错开画，要求学生修改原作。5、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。〔演示〕你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，终究体会到了什么？教师找一位学生读文，同学们再来体会一下詹天这聪明的智慧与才干。6、学到这儿，教师真佩服詹天佑的聪明智慧，但更令教师惊叹的'是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。1〕快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？2〕两人为一小组，下面咱们采用合作学习的方法学习这一段，指名一位学生读学习要求。3〕边讨论边画出“人”字形线路。〔标明方向〕4〕由一位同学讲解，另一位同学演示火车上山的过程。〔注意配合〕5〕那个小组愿意来演示。〔事物投影显示〕先纠正线路是否对。6〕谁来讲解，谁来演示〔注意配合〕，其余同学认真看。谁愿意同教师进展合作。由教师〔演示〕火车上山的过程，其余同学边看边想，7〕从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？7、通过刚刚学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提早两年开工，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段。8、请你联络全文，谈谈你对“”话的理解。那你们说教师在黑板上该写什么呢？9、学到这儿，同学们能否根据你对课文的理解，对板书进展合理的设计，你看这三个内容怎样摆放更适宜，并说说你的理由。〔你们设计的很有独到之处〕10、詹天佑在帝国者的嘲笑声中，决然承受了任务。它以自己出色的才干和爱国之心，给了帝国者以有力的回击。他留下的伟大工程，令到中国游览的外宾赞叹不已。假设你就是来游览的外宾，请你给这一条完全由中国