高三地理教学工作总结锦集八篇

第第页高三地理教学工作总结锦集八篇高三地理教学工作总结篇1

高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成果，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、仔细分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以力量测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注意学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题力量的考查，其特点表达了现代经济和社会进展的要求。

2、遵循考查力量的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的力量，有利于中学实施素养教育，有利于高校选拔优秀同学，有利于国家培育高素养创新人才。

3、以学科内学问的综合为主，强调区域地理〔学校地理〕在学科中的基础地位，用系统地理〔高中地理〕的理论。去阐释其缘由、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出应用型、力量型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与进展过程中的重大问题，关注社会进展和我国国情。

4、试卷综合性较强，更加突出文科综合力量的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。今年年高考文综卷政、史、地三科互相渗透，互相融合，学科之间的综合性有所加强。

5、试题的取材注意联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的改变。

6、焦点、重大的时政热点通过基础学问反映出来，因此，基础不能扔。

7、强调主干学问的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓舞同学花费大量时间死记硬背全部的学问点。

8、试题表达人文精神。

9、考查对人的素养和潜能，不会强调掩盖面。

10、试题越来越强调探究型，讨论性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。

二、细心制定备考复习策略

1、重视学科内的基础学问和基本理论的落实，总结规律，找出特点，关心同学构建良好的思维机构。

地理事物和现象涉及范围广，学问点多。学习的过程是一个将学问转化为力量的“加工”过程，将学问系统化、结构化、规律化、形象化、技能化，通过联系比较、分析综合、归纳概括等思维活动，这实际就是从学问转化为力量的过程，要擅长总结规律。如气候的成因、分布、特征，气候的成因要从纬度位置，海陆位置、洋流、地形等方面考虑，自然带与气候的联系，气候对农业的影响，及某些特别行业〔飞机场、疗养院〕的影响。水资源的分布，缺水缘由，跨流域调水、水污染、节省用水、节水农业等。

2、依据地理学科特色和高考命题特点、重视地理图表的归类和复习

进入信息社会，大量的信息以图表、数据的形式消失，要从枯燥无味的图表中找出规律，发觉存在的问题，找出解决的措施。如人口增长、城市人口的比重，城市化及城市化过程中消失的问题；气温、降水的图、表、分析气候类型；主要国家工业地带的分布与海洋运输；美国农业带的分布与城市工业的进展与分布等。

3、关注社会热点、焦点，并与教材有关学问有机融合

地理学是一门与现实社会紧密相联的学科，社会焦点、热点问题永久是地理高考题的主旋律，地理教育本身是布满着才智和乐趣，必需亲密关注社会焦点热点，多角度、多层次地运用联系和进展的目光对现实问题中的社会热点、焦点和人们普遍关怀的重大课题加以阐述、评价，如全球和我国自然灾难的问题，中东局势与能源问题，石油价格的波动，开发新能源，城市化问题与建设新城镇，环境污染与爱护环境，北京申奥，西部开发，南水北调，西电东送，西气东输，印巴问题等。

4、注意自主探究式学习方式，讨论性学习方式的培育与训练，注意地理特有的思维方式的训练。

高三地理教学工作总结篇2

我本学期担当高三〔1〕和高三〔2〕地理课教学。这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务力量，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。本人能按“教学大纲”的要求，仔细钻研教材，讨论两个班同学的实际状况，学习洋思阅历，确定较为适合的教法，仔细备课，仔细批改作业，比较顺当地完成了教学任务，主要工作总结如下：

一、仔细研讨考纲。仔细学习地理教学新大纲和高考考试说明，分析对比考纲的变动状况，讨论近几年高考地理试题，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。在教学中就可以着重强调最基础的学问要求，尤其对于一些后进生来说，更可以关心他们明确基础学问。立足课本，夯实双基近几年高考地理试题突出力量立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用力量。而力量是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。

在第一轮复习阶段，要稳扎稳打，注意立足课本、夯实基础。我在教学中几乎每节课都有听写，并准时批改，在下一节课给同学反馈。这可以让同学准时复习，也知道了什么学问是基础的、必会的。复习中，突出主干学问，重视图表的判读、分析等基本技能的把握到位，以及地理学科语言的运用，力求使同学形成较完好的学问网络。第一轮的复习花费了很长世间，特殊是自然地理部分，复习的时间很长，主要是本身学问就比较难于理解，再者所教的同学是文科同学，对于自然地理的学习心存畏惧。

对于区域地理部分，虽然高考说明中没有消失要求，但是也不敢不复习，由于区域性是地理的一个重要特点，因此，还是花了一些时间把区域地理过了一遍，时间比高二上课时少许多。此阶段的练习以阶段性的习题为主，没有进行特殊的客观题或主观题训练，反映在考试的结果中，同学阶段性习题做起来感觉还不错，但是综合性习题一做起来，水平就上不来了。今后也需要在这一阶段的复习中，就有意识的做一些综合练习，弄一些客观题训练。

二、坚持仔细备课，做好集体备课、听课。备课中我不仅备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑准时解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改良工作。备课深化细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意同学的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。坚持参与校内外教学研讨活动，不断吸取他人的珍贵阅历，提高自己的教学水平。常常向阅历丰富的老师请教并常常在一起商量教学问题。听公开课多次，自己执教公开课，尤其本学期，自己执教的公开课得到了学校领导和老师们的确定，同时也给我提出了不少珍贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后地理课该怎么教和怎么讲。

三、努力增添我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今同学普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的同学都乐于上课了。注意课堂教学效果。针对同学特点，以开心式教学为主，不搞满堂灌，坚持同学为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点

四、做好课后辅导工作，完善作业批改。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，到处鼓舞他们，使他们增添信念，取得了成就感，让他们意识到学习布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。在作业批改上，仔细准时，力求做到全批。

五、主动推动素养教育。新课改提了的，要以提高同学素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

高三地理教学工作总结篇3

又到了昼长不断变长的季节，20xx就这样在我的指间消逝了。过去一年的教育教学工作是自己提升的一年，收获的一年，从读书学习、网络教研、试题命制、导学案编写、课堂教学、教研活动到班级管理，都收获颇丰〔自己这么认为的〕。20x已然开启，如今要把20xx收入囊中，珍藏起来，让其发酵，不断催生自己，助我成长。

一、努力成为一位讨论型老师

参与工作至今，过去的一年是自己大幅度提升的一年，围绕教育教学做了许多工作。上半年关于教育教学理论书籍的研读、高校教材的再学习让自己夯实了基础，开阔了眼界，视野更加开阔，思路愈加清楚，为此，在下半年的工作虽紧急劳碌，但又游刃有余。

1、专注于自己的教科研活动。以前自己始终不理解中学还有什么科研项目，甚至怀疑学校的科研室究竟对学校、对老师的进展起什么样的作用。回首一年来的潜心钻研，才发觉这里大有文章可做，原来教育科研不是一句空话。为此，自己悟出一个道理，不要怕没有事情可做，只要你想做点事情，事情会时刻伴随你左右的，就如我在班级《史记》给孩子们的留言说到的：干焦急永久是门外汉，只有撸袖子，抡胳膊才会投入其中，自然会收获满满。一年来自己连续研读美国人写的《透视课堂》，这本书翻译的真叫是经典，通俗易懂，朗朗上口，初读觉得很有道理，再读觉得很有深度，细细品尝方知个中味道。通过这本书的学习也着实让自己对于课堂教学中各类问题的解决更加清楚，这本书自己研读的很慢，仍在连续阅读中，信任会不断有新的收获。下半年自己买了全部其他版本的高中地理教材，通过与人教版教材的比对，发觉不同版本教材对课程标准的诠释不尽相同，这也促使自己仔细讨论了几遍《高中地理课程标准》。就在昨天监考的考场上，又认真研读了课标对于各章节的要求，从行为动词的运用到每个学问点的要求，仔细和自己的课堂教学进行比对，突然发觉课标对有些学问的要求早已删除，如：气候部分，课标并未对气候类型的分布、成因、特征表述一句话，课标的表述是这样的：分析气压带风带对气候的影响。看来气候类型这部分学问并不需要在高三复习时冗杂化，重在运用气压带风带学问去解释其对气候的影响即可。人口迁移部分，以前总是很注意人口迁移对地理环境的影响，但是课标对人口迁移的表述是：通过案例，分析影响人口迁移的因素。城市化部分，原来总是强调城市化的解决措施，但是课标对这部分内容的表述是：分析城市化对地理环境的影响。地理环境的整体性和差异性部分，原来对非地带性现象的分析着墨许多，课标对这部分内容的表述只字未提。另外，人教版教材自然环境对人类活动影响的处理比较分散，本轮高三自己通过对其他三个版本的现行教材的研读，重新整合了这部分学问。

通过理论学习、课标研读、多版本教材的比对，自己对教材的理解和把握再上新台阶，我想有些同志是理解不了我的想法的。还是我那句话：只能意会，不能言传。

2、专注于高三一轮复习导学案的命制。说到这点，还是要大大赞扬一下自己的，自本轮高三以来，每节课的导学案均是自己亲自命制，参照网络资源，加上自己原创的元素，整合多方资源，甚至许多图片都是在WORD文档中重绘的。问题的设计、编排的挨次、学问呈现方式都是自己的原创。开头自己没有意识到工作量之大，后来才发觉这是一项特别浩大的工程，但是自己竟然完完好整地坚持了下来，一套完好的属于自己的导学案呈现在自己的面前。没有投入其中，仔细讨论的老师是不能体会其中的奥妙的。

为了爱护自己的学问产权〔〕，我和校长大人协商要将我的导学案出一本校本课程，校长大人欣然承诺。但是随之而来的，自己寒假将进一步的整合，工作量还是很大的。不管怎样我都要把我的劳动成果化无形为有形，要留下我的痕迹，如今也正在紧锣密鼓的整合之中，让我们期盼我的高三一轮校本课程吧。

3、试题命制开阔视野。本轮是自己高三的第5个轮回，感受颇多。我们备课组坚持订练习册，自己命制导学案，自己编辑练习题，这其中自然有缺乏之处。但是，自认为没有让我的同学成天游览在垃圾题海之中。每月的月考试卷都由我命制，与以往不同的是，自己添加了许多原创试题，最多的一次月考试题中，自命题占到70分。质量不敢说很高，至少我的试题对课堂教学的针对性很强。再说说给高二班级期末试题的命制，纵观高二整套试题的命制，我的原创或改编试题占到70分，但是高二的同学普遍反映难度较大，但平均分到达了60分以上，我还是比较满足的，同学反映难的因素可能有许多，一是同学的把握程度，二是高二老师教授的程度，三是难度或许真的有点大。但这却是自己仔细命制的一套题，或许高二老师理解不了我的初衷，我的试题与他们平常练的试题不能对接，信任高二老师会理解的。最终想谈谈更大范围的试题命制，一次是上半年的全大连市一般高中高二班级期末试题，这在上半学期的总结中已经谈过了，这里就不必多言，最近一次是全大连市20xx高三地理双基测试卷的命题活动。通过这两次命题活动，进一步提升了自己的原创命题思想，对自己今后的试题命制工作将发挥很好的铺垫作用。但我坚信，这只是刚刚开头。

4、主动参加网络教研。地理学科的星韵地理网虽是公益网站，但却门庭若市。许多一线老师、专家都在这个平台上大显身手，我的星韵地理空间是12年开通的，经过近一年的主动参加，自己在星韵地理结交了许多一线的高手，学到了许多东西，也被同行们的敬业精神和钻研精神所感动。自己也毫不示弱，时常发表文章，表达自己的教学思想，也博得了众多网友的围观。

5、主动投入我校”三自教育“省级课题活动。以前对”三自教育“一知半解，自从自己负责带着本组老师研发校本课程以来，仔细研读了校长关于”三自教育“的诠释，并在理解的基础上，写了一些感悟，并自认为我进展了我校的”三自教育“内涵。当然，究竟做到什么程度，我不敢说，但是我会布满热忱地参加其中。这个问题才刚刚起步，随着问题的不断深化，信任会有更大的收获。

二、课堂教学天翻地覆

长时间以来，一言堂曾苦苦困扰着我，通过系列学习活动，我已攻克了这一难关，课堂设问有深度，问题与问题有梯度。今日才明白，曾经自以为不错的自己是多么渺小，真是应了那句话：课堂教学，永无止境。或许还有很长的路要走，但是我会坚持不懈。围绕课堂课堂教学我要谈两件事情，一是自己承当13年11月份全大连市高三一轮复习公开课，我上课的主题是《地理环境的整体性和差异性》；二是我校与江苏新海高中、唐山开滦一中的同课异构活动，特殊指出的是，本次我不是演员，意外成为了导演，个中味道耐人寻味。

1、三省三校的同课异构活动。13年10月份，同课异构活动将如期在我校进行，领导要求上课的老师是孙老师，课题是《青藏地区》〔关于本次活动，我之前写了一篇近7000字的感悟，这里就不再陈述其详情了〕，由于我是高三班级，且事务繁多，所以刚开头我并未深度参加，仅仅参与组内孙老师的听评课活动，开头的几次试讲，校长、副校长对孙老师极其不满，孙老师也很苦恼，甚至有撂挑子的想法。其实消失问题的真正缘由是孙老师自己没有深度投入，而是靠备课组老师，所以打铁还需自身硬呀！在校长极度不满的状况下，我临危受命〔要知道，当时距离正式上课还有不到2周时间〕，第一次当导演，感觉好极了。先是在孙老师现有课的基础上制作课件，由于是半路接管，且时间紧急，既不能转变孙老师的主体思路，还不能保持原样，真是让人头痛。在主体思路不变的状况下，改制课件，删减不必要的环节，写出详案〔夸张点说，孙老师的每一句话，每一个问题，甚至每一个问题同学的可能回答都是我想出来的，包括孙老师的肢体语言、语音语调都是我仔细设计的〕、再度试讲。结果校长很满足，孙老师很快乐。如今想起来，通过导演角色的扮演，让自己进一步提升了对区域地理教学的熟悉，这是自己未曾想到的，这还真要感谢孙书记安排给的任务，看来多干点活不是什么坏事，斤斤计较永久是小人之举。

2、承当20xx年大连市高三地理教研活动。对于这个问题，自己早有预感，但是当”美好“真的来临的时候，还真是有点兴奋，好在自己练就了命制导学案的”一身绝学“，所以并未觉得吃力，反而对导学案的熟悉更近一头。教研员同志相当满足，听课老师们大加赞扬，事后，教育学院另一位教研局东北师范高校博士生将我的导学案传给了她的导师——东北师范高校袁孝亭老先生，袁老师对我的导学案的评价是：导的味道很浓，实效性很强，以至于我有幸成为了袁老师的好友。韩金荣博士建议我去袁老师那里读硕士，再读博士，这个真的没想过，不过我如今真的有点想法了。

三、德育管理润物无声

最近传言辽宁高考14年起将发生重大改变，高考科目或将仅考语数外，我不禁惊呼：这是哪个混蛋想出来的馊想法？这是减负还是增负？莫非有关领导认为学一门课程结业一门课程的方式就可以减负吗？殊不知，孩子们将把高三的状态贯穿高中三年。我在这里疾呼：不要轻易改动，否则高考会陷入另一个漩涡。另外，在当今科技主导的时代，竟然物理化学都删除了，你们是想彻底泯灭国人的创新力量吗？呜呼，哀哉，罪过罪过，施主请自重！

我要说明的另外一点是，本届同学或许是我今后教育生涯中最终一届毕业生了，或许将来教育生涯要在高一高二奋斗了，成就感顿失，惋惜自己的一身旷世绝学了〔〕。为此，我会倍加珍惜我的同学们，本学期是孩子们出成果的关键期，我不敢怠慢，虽有瑕疵，但我会不断修正。本学期的德育工作主题是孩子们的心理健康和学法指导。

1、坚持每天记史记。每天早晨到校或下午自习时都要把一天的期盼或发生的故事或孩子们的表现记录下来，然后再附上自己的几点想法，以此来烘托班级的气氛。孩子们还是比较给力的，学习努力，准时回复帖子。

2、每次试后总是要个别话疗。了解孩子们内心，关心其消退思想障碍，解决心理问题。尽我所能关心他们，让他们少走弯路，快速提升自己。

3、每天早出晚归。争取早晨7点前到校，晚上能看孩子们多学一会就多看一会。究竟他们还是同学，自我约束力量还要老师的催促。中间昼长最短的时段，无奈把岳父请到家中，帮我送儿子上学。这一年真的很难，老婆初三，我高三，儿子大班，每天回家家务事许多，忙过之后还要做导学案，真是忙的不亦乐乎，不过自己真的要感谢陪伴自己30多年的身子骨，各部分零件竟然正常运转。

4、严格自习纪律。记得有老师跟我反映自习纪律问题，着实让我恼火。为此，开班会狠狠批判了孩子们，记得那两周自己的脸色铁青，教室很静，不过渐渐地孩子们就习惯了，虽说和机器人比我们还有差距，但是我们已经很有进步了，纪律问题是常抓不懈的问题，虽老生常谈，但永不落俗套。

5、加强对吃力孩子的辅导。别人我管不了，就地理一科而言，我争取每周一次走廊针对性辅导〔这不是走廊答疑〕，针对学问的薄弱环节进行加固，但愿我能够关心他们。

写的有点乱，不过还是不作改动了，还有许多话要讲，但是有些话不能公之于众〔〕。一个学年结束了，另一个学年已然开启，我这个人不信命，但是，我个人认为我还是很有福气的，信任七班人人受益，沾满我的福气。对，20xx的考场非七班莫属！20xx年，最大的心愿就是七班大显身手，笑傲考场！加油，钱坤们！加油，曲晓慧们！

高三地理教学工作总结篇4

一、勤订打算，合理支配复习进程

凡事预则立。合理支配复习的时间进程，目的是为了充分利用好每一节课，从全局上宏观上把握复习的节奏，在全面复习的基础上保证主干学问的复习和必要的解题训练。详细做法，需要老师准时制订好各种时间段的教学打算。由于本人是从高一带起的，所以从高一开头就设计高中三年的教学总体支配。高二第一学期学完选修一后就开头复习世界地理，接着复习中国地理，期间同时进行若干个选修二的主题教学。整个高二学年每周给同学做若干道学科综合题。高三的十月份开头自然地理的复习，一边给同学做近3年的高考题并准时批改分析。第一学期末基本完成高中地理完好的一轮基础复习。寒假补课开头一个月半左右搞专题复习为主，穿插综合训练。

在教学过程中，我总是不断地告知或书面公布我的整个教学打算，或让同学一起来探讨下一步的教学支配。这样做不仅是老师更使同学无论何时都对下一步的教学、学习任务明明白白。每一时间段大家都有明确的任务和目标。同时也有利于调动同学的学习主动性，有利于同学合理支配自己的学习打算，最终把他们步步引向高考。

二、勤于反思，在反思中提高教学实效

统考是细心命题、细心组织，统一批改的。统考能比较真实地反映同学的水平，统考能供应很多横向比较的信息。通过认真分析同学在统考中的丢分缘由，可以找到同学学习与老师教学中存在的问题。重视而不是忽视这些问题可以关心我们一针见血的去解决存在的漏洞。削减复习工作的重复，提高针对性。

对一次大型统考，老师可以从以下几方面绽开反思。

1、反思索试的内容范围及试卷整体结构、特点，从中可以发觉哪些学问与技能是考查的重点；常常对高考题做这种讨论就能较好把握命题方向。确定平常复习的侧重点。熟悉试卷特点、难度也有利于宏观上分析评价同学的现有学习水平。

2、反思同学的得分状况，可以发觉哪些题是同学丢分最多的，哪些是已经娴熟把握的；从而发觉同学的薄弱环节。

3、反思同学的失分缘由并归类。一般同学丢分的缘由有同学自己学问点把握不到位、老师教学疏漏〔盲点〕、基本技能不扎实等或者答题技巧问题如条理不清、针对性不强，不能用专业术语表达。也有审题不清、命题不够严密等状况。

4、反思补救措施，这是最关键的。补救的不仅仅是某几个学问点，而是如何解决那一类问题。让同学尽量削减同类错误的重复发生。

5、反思应如何调整下一步教学。

高三地理教学工作总结篇5

20xx年的高考成果已揭晓，我校高考再创新高，又树立起了灵台一中进展的新里程碑，使我们又一次体会到了真正胜利的喜悦。

回顾近几年来的高三地理教学工作，我始终坚决一个信念：“不误人子弟”。为此，我始终坚持做地理高考试题，以此来激励自己提升业务水平，以较充分的信念担当高三地理复习工作。多年来的教学实践让我受益匪浅，现将本学年的教育教学工作总结如下。

这学年我担当高三〔4〕班、〔25〕班地理复习工作，一开头结合我校同学地理基础差的特点，我实行低要求，低难度，小步教学法，每节课讲解课本两节的内容，尤其是对必修课本，基本上是又给同学讲了一遍，对每个学问点边讲边练，准时稳固，不把问题留给同学，不把问题留到课外，避开积少成多。今年的一轮复习花费了六个月的时间，我们把同学应当把握的二百多个学问点逐一复习到位，摸清了同学的学习状况，完成了基础学问的储备，为其次轮复习打下了基础，三轮模拟考练，注意方法技巧总结、积累。从月考成果来看，今年地理备考到达了预期的阶段目标和终极目标。今年我的主要做法有：

一、优化课堂教学，注意双基落实

“学问是力量的载体，力量是学问的升华”。没有学问的积累，力量就成了“无源之水，无土之木”没有力量，学问就成了死水枯木。力量的凹凸，归根结缔在于对基础学问的把握程度，真可谓“熟能生巧”。这就要求对基础学问和基本技能的教学做到严→实→细→精→熟细化过程。我在高三地理课堂教学中主要做了两方面：一方面充分利用课本、地图册中的各类附图、插图、图表等，把课本的基础学问落实到图上，以图释文，以文解图，实现图文转换，以及图图转化，从而使同学熟悉到表象是多变的，本质是不变的，本质即基础学问的落实。另一方面，构建地理学科主干学问体系，指导同学理清地理学科主干学问的脉络层次，以提高同学综合分析、比较分类、归纳、演绎、概括推理的力量。例如，用地转偏向力来分析高空、近地面的风向，全球气压带、风带的成因，洋流的运动偏向、河流地貌等原理时，就抓住了“北半球向右偏，南半球向左偏”这个共性特征，加深了同学对“地表水平运动物体的位置偏移受地转偏向力影响”的理解。

“实践出真知”教学效果要靠教学实践来检验。在课堂教学上，我注意课堂练习，同学作业，以及单元测试这三个环节，各有所重，又互相联系。

加强课堂练习，是深化地理基础学问理解的重要途径。地理课的内容比较琐碎，一节课中的学问点比较多。因此我在复习时，每讲过一个学问点，都给同学预备对应学问点的几道题，做到力量的形成与学问的把握同步。这样在考试时，看到题，就会想到和课本上的哪些内容是对应的，也符合了高考题的“材料在课外，答案在课内”的命题特点。课堂教学是教学的主阵地，课堂练习是必备的手段，通过练习，让同学的“脑动起来，口动起来，手动起来”让同学真正参加到教学中，避开形成“一言堂”“满堂灌”的复习课模式。

注意作业练习是总结章节内容的途径。地理教学的章节内容相对比较完善，因此每一节课都应做好初步的总结。我通常把综合题当成作业布置，由于综合题大多与图形、图表、材料相连，学问点，隐含的也比较深，通过对综合的练习、批改，可以准时发觉同学中存在的问题，对学问查漏补缺，起到事半功倍的效果。

实行单元检测是培育综合力量的途径。在教学过程中、要坚持讲解与检测有机结合的原则。检测题要训练，逐步培育同学解题的速度，使同学渐渐适应高考。单元检测的试题既要遵循教学大纲，注意力量型和应用型，又要培育同学的审题力量，科学煌思维力量，跨学科的综合力量和学科学问的渗透力量。

而地理学科由于它的区域性，差异性特点很鲜亮，学科内的综合更表如今单元综合，如“大气环境”这个单元牵涉到的内容就许多，大气的分层，热力状况，运动形式，大气环流，气候，气象灾难，环境爱护等内容较多，联贯性很强，那么在单元测试中就尽量选用至少和两方面有联系的考题，让同学能够初步形成综合的意识，进而想到该怎样把它们联系起来，共同分析一个问题。

1、充分做好课前预备，细心备好每节课

为了把课备的更全面，更深化，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、讨论同学各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找同学谈话了解他们各阶段的学习状况，让同学对前面的课堂教学进行反馈，如学问点是否讲清晰，哪些内容还需要补充，该实行什么样的方法来讲同学更简单理解等等。同时，尽量与其他老老师错开课，常常去听课，向他们请教。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化浅出，游刃有余。

2、“讲清晰、说明白”上好每一堂课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难点稳固，鼓舞同学自己发觉问题解决问题，指导同学归纳总结、形成自己的学问结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我常常利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是特别多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清晰、说明白，注意条理、高度概括总结。并准时通过课堂练习加以稳固和把握。

3、准时检讨、总结反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总盼望在课堂上不要留下任何的圆满，力求完善。上课过程中留意关注同学的反映、某个学问点的讲解同学在课堂学习上有怀疑时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响同学学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教后记中，在下节课的复习中准时弥补，并通过一些经典题目加以稳固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等详情，以期增加同学爱好，提高教学效率。

4、全批全改、准时面批

坚持全批全改，通过作业、练习的批改，查找同学的学问缺漏，常常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间准时找同学面批，准时反馈并加以辅导。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。要让同学在高考中取得抱负的成果，需要精讲精练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且准时进行批改，准时了解同学的实际状况，切实提高同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，同学只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。

在提升同学的解题力量方面，我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让同学在课后讨论探讨，然后利用自习课前几分钟讲解或让同学上台为同学讲解；指导同学整理和归纳错题集，提升同学解题力量、归纳总结地理学问的力量，并常常利用课前10分钟时间，将好的错题集展现给同学，引导他们如何科学地做好个人的错题集；坚持利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题，并从中选择出一些较有能表达高考意图的题目准时穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让同学课后准时练习，并抽空讲评。从高二年开头，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重要的作用。

5、全程辅导、点面结合

对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理〔特殊是女生〕。鉴于此，我就利用各种途径加强对同学心理舒导，使他们树立信念，消退恐惊，如多找同学谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓舞。

留意跟踪辅导，特殊关注那些地理学习较差的同学，每天坚持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程如预习、听课、笔记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特殊观看差生做作业的过程，准时赐予辅导。结合每个同学的学问缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练习，并讲评，有针对性地解决他们的学问缺漏。对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、全面介入，一同成长

在高三〔13〕班任教地理期间，作为一名科任老师，我全面参加班级的日常教育管理，常常参与班级的班会和同学日常教育，主动帮助班主任对一些行为表现较差进行关心教育，常常与班主任沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作，为班级的日常教育教学出谋献策，通过与同学谈心沟通，了解他们的苦恼，关心他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间，同学和我建立了深厚的友情，也更加喜爱读地理，并常常与老师沟通学习状况，这对日常课堂教学更有效实施供应了基础。在过去的一年，我始终与他同呼吸，共患难，与他们一同成长。

三、关注信息、把握走向

准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注湖北黄冈、上海、东北等名校的教学试题，通过看题做题、讨论题型，加强对高考走向的把握和理解，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近同学的实际。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断提高自身的.教学水平。

一个学年的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在高考中取得文综第一名的好成果。对我而言，这一年是一次胜利的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和同学。

高三地理教学工作总结篇6

一、平常地理课堂的教学调整

1、重视学问的探究过程

在地理课堂教学中，必需强化探究意识，把思维的全过程呈现出来，才能到达培育制造性思维的力量的目的。教材中每个概念的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经受了前人长期的观看、比较、分析、综合、概括、制造的漫进步程。由于教材学问点的连接缺乏，好多学问忽视了学问的探究过程，以至于同学只会机械仿照，死记硬背，严峻扼杀了同学制造才能的发挥。

因此，在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出学问发生、进展的过程。让同学依据自己的体验，用自己的思维方式重新"制造"有关的地理学问，不仅给同学以启迪，更能激发同学学习地理的爱好，使其在探究的过程中学会发觉真理的方法，得到制造的体验，增添自信念、主动性和主动性。

不光是学问的探究过程，练习题的探究过程同样能使同学主动绽开思维活动，经过探究、发觉、制造的全过程，不断发掘内心的潜力，以提高地理思维力量的培育。如20xx年全国卷Ⅲ36题高压对天气的影响，假如在平常训练当中，把反气旋对某地的影响过程完全呈现出来的话，同学很简单得分。再如沙尘暴假如把产生、进展、消亡的过程以多媒体的形式呈现出来，那么其时空分布、进展特点、形成缘由就不难记住。

2、用昂扬的热忱、高亢的激情，激发同学学习地理的爱好

地理课程无论如何改革创新，只要学校教育、班级教学的制度存在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，也是地理老师发挥课堂教学主导作用的主要形式，课堂讲授的教学效率高，这是公认的，那么在课堂上，要有好的效果，老师就要有激情，传播激情，是地理老师讲授的优势。揭示地球运动-大气运动-洋流运动在地理原理上的脉络，渲染旅游审美的内在蕴意，都可以抑扬顿挫，抒发激情。特殊简单对地理专业的喜爱，地理专业素养的广博精神，特殊简单为同学做出亲切的表率，激发同学的学习主动性。同学一旦有了学习热忱，学习效益得到保障，学习效率就会大大提高。

同学学习爱好的培育不是一朝一夕就能完成，老师要擅长把握同学心理特点、认知规律，以教学内容为载体，采纳多种教学方法、精湛的教学艺术，融合老师的人格魅力，把培育同学学习地理的爱好贯穿于教学的始终，使同学潜移默化地形成内驱力，对地理产生深厚的爱好。如在台风、沙尘暴、地震、火山等，要用翔实的资料、绝美的图像、美丽的语言、气概磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让同学的心灵产生深深的震撼。再如环境问题的讲解并描述，大部分同学觉得枯燥，事实上假如老师用生动的语言、丰富的资料、震撼人心的表情，引起同学对环境问题的产生的深深思索，对环境危害的担忧，对环保责任的认同，自然而然地，环境问题的产生，环境问题的解决措施等学问都会引起亲密关注，难点和重点都会迎刃而解。

3、实基础，突出力量训练和培育，以适应以"力量立意"为主的高考要求

以力量立意的考试更重视基础学问的敏捷运用，更重视以基础学问为载体的思维活动。因此在平常上课时就要扎实、精确、娴熟，要有分阶段的打算和措施。同时，学习中要留意三要、三不要：要引导同学重视对地理事实的发生、进展、改变教程进行思索，而不要只留意结论的背诵；要引导同学重视地图学问的复习，养成常常看图和分析图表的习惯，而不要只留意课本的复习；还要留意把高、学校地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，留意供应与生产、生活亲密相关的材料，以引导同学将学问重组、整合构成有机的社会科学学问。引导同学关注时事、关注热点，关注国家经济进展动向，平常留意收集的信息和材料的质和量，必需是与国家经济建设的大方向相吻合，必需与世界的进展主流相全都，必需能与教材内容有机的结合为一体；还应在供应信息资料时，关心同学会整理、分析资料的方法，明确信息资料与教材内容的关系，以及解答此类问题的方法。

这样有助于加强学问的应用性和实践性，关心他们加深对地理学问的理解，真正提高分析问题和解决问题的力量。如20xx年高考卷Ⅰ36题沙尘暴就是充分表达人们关注的热点，平常稍稍留意，答题就应当很顺当。

5、加强课堂限时训练，注意实效

习题训练时，要留意在精选试题的基础上限定答题时间，有针对性地进行训练，即学科重点、主干内容、薄弱环节和现实问题，把学问点串联起来，做到重点突出，前后呼应。课堂上准时反馈，帮助同学回顾解题过程，从中查找解决问题的最正确途径，从中找到规律性、原理性、基础性的学问，总结出二级结论，以不变应万变，只有这样才能将学问转化为力量进而到达训练目标。练习的目的是进一步熟识地图，稳固主干学问，把握解题技巧。让同学学会读懂各种图表资料，如今年高考题从坐标图、柱状图、图表、区域地图等类型较多，都需要平常课堂精讲精练，从中精确提取有用信息，提高分析问题、解决问题的力量。

二、冲刺阶段地理课堂教学策略

1、回来教材，参照考纲，以"想"为主

通过回想教材内容，回想每一部分内容的出题思路与做题方法使同学系统地熟识教材，理清思路，适应高考。回想的方法主要是依据老师制定的回扣提纲进行回想。

老师制订的回扣提纲逐点进行回想并与考试说明的要求进行对比。回想要目标明确，有打算性，要将任务分解到每一天、每一节课。不仅老师要自己明白复习的目的与复习打算，更要让同学明白，便于师生协作进行复习。另外，还要让同学从某一学问点动身，尽可能多地回想一、二轮复习的，内容，形成学问块。如从"降水"动身，想到其成因、影响因素及该因素对天气、气候、农业、工业、交通等方面的影响，还要想一些相关的练习，这种方法虽然零乱，但往往对应着考题，有用性强，可作为前种方法的补充。通过回想不仅能查漏补缺，便于学问的迁移，而且同学会感到自己把握了相当丰富的地理学问，能够适应高考，从而提高了同学的自信念，对调整临考状态很有好处。

在想的时候，要边想，边看地图，想地图，图与学问点的结合更简单理解记忆。

2、"看"与"想"结合

主要看教材、看过去整理的错题集及过去做过的练习。"看"要结合回"想"进行，重点看达不到考试说明要求的内容。要有针对性地看看学习过程中的错误类型，以及近年高考试题的错解分析等，分析导致错误的缘由，可以增添防范意识，避开重蹈覆辙。

3、重基础

高考前的学习，要依据自身各科目的实际状况，制定合理有效的复习打算，一方面可以夯实自己的强项，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到较大的提高。

对于大部分同学而言，如今不要再去处理过多的高难度习题了，而应把自己模糊的学问点回来课本，确保每个基础点都过关。比方20xx年高考谷物的分布、气温、降水、雪线的分布等等，无一不是在基础学问上做文章。

4、重视审题和解题技巧的训练

在教学中，往往不是老师的忽视，而是同学没有引起足够的重视。有的同学认为等到接近高考或高考时留意就行了，实际这种不良习惯已养成，在高考那种紧急的气氛中，这种不良习惯会不知不觉地"复原"。所以在平常教学中必需让同学养成良好的做题习惯。详细做法有：第一，慢审题，快答题。就是让同学一字一句地读懂文本材料和题意要求，一个图例一个注记地看清图幅内容，然后提取有效信息，并依据把握的学问、技能、方法进行整合形成答案，最终较快速地规范书写。慢审题有两个作用，一是找出"题眼"，即解题钥匙，二是找出最有效的信息。如20xx年高考卷Ⅰ36题，三个图中许多信息是题的答案。

总之，高三地理复习要让同学多想、多思，在想、思的基础上，加强看和练的针对性，老师要号准高考的脉搏，切实落实双基，培育同学答题的策略意识，形成良好的考试心理，在平常的训练中，肯定要表达"平常是高考，高考是平常"的训练思维，把同学置于一种仿真的环境，对答题速度、答题规范做出严格要求，这样才能使同学适应高考，取得好成果。

高三地理教学工作总结篇7

本学期我担当高三13、14班地理教学任务，在开头的教学中，由于是第一次带高三，遇到教学工作麻烦的问题，就和孙老师、刘老师、刘主任一起在集体备课中商量如何上好高三地理复习课。在沟通中也学到了许多学问，许多方法。

本年度我严格遵守学校的各项规章制度，主动参与各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。主动做好各项工作，主动要求进步，团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了较好成果。教学工作中我做到：

1、仔细备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和全部的习题课，都写教案，都仔细作题讨论教法。在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方法。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重点、难点，并注意参阅各种杂志、网络信息，留意弱化难点强调重点，举例深化浅出，尽量想方法吸引同学的留意力。

2、仔细上好每一节课。上课时注意同学创新精神的培育，发散同学的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养。保证每一节课的质量。教学中关怀同学，敬重同学，爱惜同学，和同学关系亲密融洽，能把握同学的心理需求，使教学工作恰好与同学的心理需求相结合；注意培育同学的学习方法、学习力量，注意基础学问的形成和培育、深化，先打好基础，再扩展发挥。

3、仔细准时批改作业〔周练试卷〕。留意听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导，主动响应学校组织的陪优转差工作，并和个别同学进行心理沟通。如14班的李涛、张燕、徐善武、王乔等，13班的庞敬友、李梦玉、郝圣虎等。

4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，尤其听刘龙飞主任的课对我启发很大。之后努力找到适合自己的教学模式。通过听课，学习其他同事的优点特长，对自己的教学促进很大。

5、为了拓展自己的学问面，我业余时间多看关于地理教学的图书，仔细的阅读并做好笔记。此外利用网络搜寻课件、教案、习题，并把它用于日常教学。在课堂教学中起到了很大的作用。

6、主动响应学校组织的周练考试，仔细出试卷，批改试卷，讲评试卷，真正做到训练目的。在试卷当中常常把09年的高考题拿来训练，同学即提高力量，又增加学问面，让同学能提前感受到高考题目。

7、另外，我注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂；备课教案资料齐全，准时总结教学中的阅历体会，准时调整教学思想和教学方法。学到了一些新的教学理念和方法，并应用到实际教学。

本学期就要结束了，通过