译林版三年级英语上册教案

Unit1Hello单元教材析本单元是新教材《英语》的第一单元，由time,time,Cartoontime,time,Song

time,Ticking这七个板块组成。在time板块中，呈现了Mike在学校的第一天的学习生活。场景分为校门外和教师内呈现的是一个可供两个人或多个人一起操作的棋盘游戏，巩固Story中学知识；是拓展趣味阅读，再现本单元的句型和词汇，同时提示下一个单元的句型或日常用语；进行了Aa,Dd.四个字母的教学；是赏性娱乐版块，作为教师导入活动、教学活动或者巩固活动之一节课堂气氛版块可以作为巩固活动这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯师应通过多媒体或图画等方式学生了解新教通过各种方式锻炼英语的掌握和运用能力。学情分析本次三年级的学生是由牛津英语改为新教材的第一批学习对象，他们之前在一、二年级已经学习了一些简单的英语口语，对26个字母有了一定的学习基础，我认为，他们对接受本单元的知识是比较容易的，所以，教师应该适当拓展一些知识，不能让学生在新学期开始时就认为本学期英语只是一种复习。单元教学标1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I’m2、能听懂、会说、会读、会写以下字母Aa,Bb,Dd.3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。单元教学点、难点1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/I’m/Goodmorning.2、能听懂、会说、会读、会写以下字母Aa,Bb,Dd.3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。教具准备录音机、磁带、挂图、图片、实物（钟、手偶）等。课时安排第一课时：time,Funtime第二课时：time,Letter第三课时：time第四课时：time,Tickingtime,完成《补充习题》上的练习。-1-

1)一、教学内容：Unittime,Songtime二、教学目标：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/Hello,I’m/Goodmorning.2、学生能认识主要的人物MissLi,SuHai,LiuMike,Ling.3、初步会用英语表达自己的名字。三、教学重、难点：1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型:Hi/I’m/Goodmorning.2、学生能认识主要的人物MissLi,Su,LiuMike,Ling.3、初步会用英语表达自己的名字。四、课前准备：1、挂图、卡片PPT.2、课前写好本课的课题UnitHello.五、教学过程：Step11、在上课前,老师先放本单元的Time里面的歌来吸引学生的注意力让学生下课也沉浸在英语的氛围中。2、在新授课,教师先用英语和学生打招呼引入本单元的新授学习。T:IMissJin.ImyourEnglishTeacher.English.(举起英语书不要求学生能全部听懂但是要知道接下来老师要讲的是关于这本英语书的内容。)Ss:OK.(如果学生不会回答，教师就适当提示)T：Nowclassbegins.Hello,(师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼。)Ss:(如果不是回答的很整齐老师也不用太在意。)Step2Presentation1、出示单词卡:，并读开火车读（T:youreadHello?b.fourbyfourNowpleaseitfourbyfour.Readtogether(班读)2、出示句型I’m-2-

T:I’mMissJin.Followme,“I’m”a.b.T:I’m(出示课文人物头饰LiuTao)yousay?让学生带着头饰说Hello,I’mLiuT出课文人物头饰,并且让学生带着头饰练习I’mT:isgoodfriendT把头饰放在手上,说“I’mMiss”T变声音说:“Im让学生带着头饰试着说:Hello,I’mS:Hello,I’mT:I’mMissJin.多换几个学生。3、Storytime学教师出示课文挂图并且板书who和先根据问题梳理一下板书的具体意思。A.Picture1T:Look,she/he?Ss:MissLi/Mike…T：Whataresaying?出示课文图片(what和who分别显示在每幅图的边上):T:Now,pleasetotape,find放录音,让学生去听)T:whotellwhatis(用手指着对话框有些学生也许前面没有完全理解)morning,MissLi.教师出示教授句子T:readafterme,Goodmorning.全班一起读b.个读/byone师生用这个句子进行对话练习。-3-

再全班读跟读录音第一幅图T:Now,pleasetape,1.B.Picture2and3a.T:Nowthetapefindwhattheyare出示课文图片2和3让学生去听,找答案。S:Hi,Mike.T:Hi/教师出示Hi.=Hello.(你好。)T:’mMike.Hi,Mike.S1:Hi,Mike.T:T:youpicture教师拿出Mike的头饰给学生,指着第三幅图让学生明白让他们表演)d.全跟读录音,第二和三幅图。T:Pleasereadafterthetape,2and3.C.PictureT:Look,isLi.Whatshesaying?Please教师出示Good并进行教学。T:Canyouit?(先让学生试试看会不会读)全班读-个别读-小读-全班读注意oo合这里发音u/师生用这个句子进行对话练习。b、进行class词教学guessdoes

(C)打扫B.干净C.学们c、跟着录音读第四幅图。D.ActE.:time.Step3Consolidation1、FunplayandT:Now’playa

“Playchess.教师准备一个骰子,让学生抛,做对话练习。-4-

2、让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。MissLi,SuHai,Liu。3SingaT:Now’singaGoodmorning.a.先让学生听，教师和学生一起读歌词。b.让学生自己跟着音乐哼。全班一起唱。六、布置作业：1Readtimetape2ReciteStorytime七、板书设计Unit1I’m人物头像)Hello=Hi::00~18:-5-

(Period一、教学内容：Reviewperiodone,Letter二、教学目标：1能听懂说读步会写句子Hello,Goodmorning.Goodafternoon.并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母Aa,Bb,Dd.3、能明白I’m=Iam4、能熟练演唱歌曲。三、教学重、难点：1能听懂会说会读初步会写句子Hello,Hi,morning.并且在不同的情景中用不同的句子问答。2、能听懂、会说、会读、会写以下字母Aa,Bb,Cc,3、能明白I’m=Iam四、课前准备：1、准备录音机和磁带2、准备本课的挂图、卡片。3、课前写好本课的课题。五、教学过程：Step1Warm1、T:Ss:morning,Jin.T:Hello/xxxS:Hello/Hi,Miss教师用/Hello/Hi和学生打招呼。2、asong——GoodmorningT：Now,’ssinga3.——time4.PlaygameA老师先拿出Good和Goodafternoon.BT:IaclockyougoodmorningorgoodtowithMiss-6-

教师出示钟，提示学生看钟面用goodmorning者是goodafternoon老师打招呼。)让学生在这个环节里能够明白：morning.(0-o’clock)18o’clock)C．a让学生用这个单元的歌改编一首GoodStep2Presentation1.拓展Goodevening.引出T:Youdidverywell.Lookator教师出示月亮的图片，让学生说说用什么打招呼。用good师生、生生、生师之间进行对话练习。为后面第四单元的学习打好基础。BSingsong让学生用这个单元的歌改编一首Good2.教授I’m=Iam复习I’mT:Youdidgoodjob.Now’splayagame:am(人物图片当学生猜对的时候,教师拿出相对应图片的头饰Li,LiuMikeWangBing,让学生用Hello,Im来介绍自己。老师带头饰,让学生向老师介绍自己。Hello/Hi,I’mT:Hello/Hi,’…B.教授I’m=Iam当学生熟练运用这个句子的时候教师在与学生问答的时候用I来回答I’mT:Iam教师黑板板书I’mIam学生跟老师读I’m=I个别读

小组读

全班读CPlaygame-7-

用I’m/Iam来应出老师说的句子。游戏规则:例如老师说I’mLi.学生就要说IamMissLi.反之样。Step3newlettersT:Ifourgoodfriends.CanyoureadBb,Cc,Dd一个一个字母教授,让学生注意写的笔顺,以及美观,每个字母必须顶天立地站如松,立如钟。六、布置作业：1、Copythefourtimes2、thetoclassmates七、板书设计：Unit1Hello/HiI’m=IamAaBbDd-8-

3)一、教学内容：Reviewperiodtwo,time二、教学目标：1、能熟练的辨认Li,SuLiuLing2、能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼。3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：AaCcDd4、能熟练转换I’m/Iam5、拓展cat,mouse两个单词。三、教学重、难点：1、能熟练的辨认Li,SuLiuBing2、能熟练地运用Goodmorning./Goodafternoon./Goodevening./Hello./Hi在不同的情境中和身边的的打招呼。3、能听懂、会说、会读、会默写以下字母：AaCcDd4、能熟练转换I’m/Iam四、课前准备：1、挂图、卡片、录音机。2、课前写好本课的课题。五、教学过程：Step1.Greeting.1、T：morning,class.Ss:morning,Jin.2、asong——Goodmorning唱完以后可以让学生唱Good和3、Read——time让学生跟着录音朗读，培养学生的语感很重要。4、Warm带着头饰用老师提示的句子来和身边的同学打招呼。S1:Hello/Hi,I’mS2:Hello,Hi,I’m(GoodGoodevening.)b.Playgame.(上节课玩的I’m/Iam转换游戏)-9-

Step2Presentation1.Cartoontime的教授在头饰出示完并做完游戏以后老师拿出time中和Bobby(mouse).A.教师出示的图片T:I’macat.Miaow,Miaow,I’macat.教师出示单词

拓展单词

分小组读单词

做动作B.教师出示Bobby图片T:Acat?S:No.T:Squeak,squeak,’教师出示mouse词

拓展单词

分小组读单词

做动作2.完成任务看书找出cat和的名字。b.合上书本,听录音说出cat和的名字发音。c.听录音完成练习。让学生看着该部分的图片然后再完成对话,己试着写句子。C.Watchthecartoon,and让学生看卡通，然后前后四个一组，表演动画。Step3Consolidation1、当学完成设计的练习后，让学生用Goodafternoon./Goodevening.表演Cartoontime中的情景。让学生带着和Sam头饰来表演。教师先和一个学生做示范，然后给学生时间练习。2、复习字母结束完表演后，比比那一组字母听得妙，记得牢，写得好。T：SamandBobbygoodfriends.Let’themtoworkoutexercises.a.听写字母b.写出Bb的左邻右舍c.四线三格写字母AaBbCcDd六布置作业：

AaBbCcDd-10-

1、Cartoontime2、the七、板书设计Unit1Catname:Mousename:-11-

(Period一、教学内容：ReviewUnit1,Checkouttime,Ticking完成《补充习题》上的练习。二、教学目标：1、能熟练运用打招呼的交际用语:Hello./Hi./Good2、能熟练地掌握单词Miss的用法.时间充足，适当扩展Mr.的用法)3、能熟练地掌握单词和组Iam(I’am)4、能熟练掌握字母CcDd的听说读写能力三、教学重点、难点：1熟练运用打招呼的交际用语morning./Goodafternoon./Good2、能熟练地掌握单词Miss的用法3、能熟练地掌握单词和组Iam(I’am)4、能熟练掌握字母CcDd的听说读写能力。四、课前准备：挂图五、教学过程：Step1Warm1.Greeting.a.T:morning/afternoon,class.Ss:morning/afternoon,Missb.asongmorningupa.timeT:Now,let’time,Followb.ActCartoontime让学生带着头饰来表演以鼓励学生用自己的语言来表演。Step2Finishsome1、完成书本上的CheckouttimeT:SamwouldyoutohelphimrespondthemasquicklyasLetsgo.录音文稿：-12-

①

②Hi.③④morning.2、完成补充习题上的练习A．Listenand先让学生观察四幅图让学生说说男孩心里想表达的不要用题目框住了学生的想象能力。BListenand先让学生观察图片猜每幅图的隐含的关系和Sam在花坛附近见面，他们会说什么？C．andD．ReadchooseE．Match3、自我评价书本TickingHowstarsyou理解Howmany和star这两个词组/词。Step3Homework1.完成背书任务。2.完成所有练习六、板书设计Unit1Goodmorning.Hello/Hi,’m=Iam单元教后小记-13-

Unit2ImTao单元教材析本单元以自我介绍为主要话题，由StoryFuntime,time,Checkouttime,和Tickingtime,这个板块组成。在time板块中，呈现了早晨学生们陆续来到教室并互相问候的场景。通过SuHai的自我介绍以及Mike与Liu对话呈现了本单元的日常用语Fun部分呈现的游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoon呈现的是小老鼠Bobby和同伴在捉迷藏的游戏场景；time呈现了字母Gg;Rhyme呈现的是歌谣，要求学生能够记住所学内容，还可以培养语感，愉悦身心Checkouttime版块可以作为time的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子；Tickingtime个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析自我介绍是本单元的一个重点话题，学生通过各种方式锻炼和不同的人物打招呼，并尝试自我介绍。该话题比较接近学生实际生活，容易激发学生的学习兴趣，再加上Fun部的趣味阅读学生通过表演等方式体会了故事的幽默比较容易达到教学目标。单元教学标1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能初步学会使用IInot.来回答。2.能初步掌握这一对反义词。3.能熟练地使用’m来介绍自己。4.能初步会读、会说、会写Goodbye.5.能会认读并会写字母EeFf。6.能会读、会说小诗AreMike?单元教学点、难点1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能步学会使用IInot.来回答。2.能熟练地使用I…来介绍自己。3.能会认读并会写字母EeFfGg教具准备挂图，卡片，录音机，头饰-14-

课时安排第一课时：time,Funtime第二课时：time第三课时：time第四课时：time,Ticking-15-

一、教学容：Unit2Storytime,Fun二、教学标：1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能步学会使用IInot.来回答。2.能初步掌握这一对反义词。3.能熟练地使用I…来介绍自己。三、教学、难点：1.能初步学会用Areyou…?来询问别人的姓名并能步学会使用IInot.来回答。2.能初步掌握这一对反义词。四、课前备：挂图，卡片五、教学程：Step1Greeting1.GreetingT:class.Ss:Jin.2.Sing——T:Now,letssingasongupa.Play——Brainstorm游戏规则：教师在卡片上或者是PPT上出示想让学生说的提示，让学生抢答，会说的站起来大声说。（1The用来打招呼的句子)T：Couldpleasetellmethesentencestoloudly,（2Namesoffriendsthebook在书本里学到的一些朋友的名字。b.Playgame——eyes游戏规则：看闪现的图片或者是句子，快速回答。T：Look,youthem?-16-

学生大声读I和Iamc.教师用Hello/Hi和学生打招呼。T：Hello/Hi,ImMissHello/Hi,I…学生用I来介绍自己。Step2Presentation1.教授Areyou…?和Yes，I教师问学生姓名T：IMissJin.Are…?教师出示Are…，并出示句子的中文。withtheteacherbygroup板书A：Hello.ImAreyou…T:Trytomy教师出示Yes,Iam.T：Whoreadit?让学生试着读读看。withtheteacherone/groupgroup板书：Yes,Iam.b.work(1)T-S,S-T，T:I’you…S:Iam.S:Hello,ImAreyouJin?T:Yes,IamS1：Im…Areyou…？S2：Iam.2.教授Inot.教师反带头（之前学过的人物学生猜己是谁提示学生用刚刚学过的-17-

句子询问。T:Trytosay,Hello,’…Areyou?S:Hello,ImAreyou?T:Yes,Iam第四个头饰：LingImAreyou…?T：No,Inot.教师出示No,Inot.withtheteacherone/groupgroupb.让学生模仿教师刚才带头饰的方式，让其他学生来猜。S1:Hello.Ss:Areyou…?S1:I’mnot.Step3Consolidation1.Playagame——Funtime(Guessand游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生站起来说S1:Hello.Ss:Areyou…?S1:Yes,INo,’m’m)2.Listentothe，trytosaythe让学生先看图，自己说说看图上的主人公会说些什么呢？T：Canyousomethingthe让学生逐幅图说。学生听录音，说对话先听完整的录音一遍，然后让学生一个个对话框说说看。b.跟录音读跟着录音读，纠正读音。c.齐读寻找语感。-18-

六、布置业：ReciteStorytime七、板设计Unit2ILiuA:I…Areyou…?B:Yes,Iam.No,Imnot.Im-19-

一、教学容：

ILiutime,二、教学标：1.能熟练地会认读会说Areyou…并且能熟练地用Yes,I和No,Inot.来回答。2.能初步会读、会说、会写Goodbye.3.能会认读并会写字母EeFfg4.能会认读名字三、教学、难点：1.能初步会读、会说、会写Goodbye.2.能会认读并会写字母EeFfGg四、课前备：挂图，卡片，录音机五、教学程：Step1Warm1.师生对话)T:class.Ss:Jin.2.Sing——GoodmorningT:Now,letsingaLetsingitloudly,OK?3.教师出示Are…?Yes,Iam.No,Inot.T-S（个别对话）S-S生生对话）（1T:I’Areyou…S:Iam./’mnot.（2S1：I…Areyou…S2：Yes,INo,Inot.4.跟读课文录音timeT:Now,withthetape?Step2Presentation-20-

ACartoontime教学1.教师出示图片T:Look,coming?Hesayto(1)S1:Hello,Bobby.I…Bobby:Hello.’…AreyouBobby?Bobby:Iam.2.教师出示图片T:Look,isSam.Trytosayhellohim.’m…’…AreyouSam?Yes,Iam.3.看图，听录音，回答问题教师出示T:Now,pleasetotape,myquestion:IsheJohn?认识新的外国名字师出示学生跟老师齐读者一个个读等等。（1）教师放录音（2）学生回答问题T：IsheS:No.（3）学生跟读录音T:Now,letsreaditsgo.B

字母教学1.复习AaBbCc大小写字母配对b.Magiceyes——快速闪现字-21-

c.写出字母的左邻右舍例如：

b2.新字母的学习EeFf教师延续上一习题Dd让学生思考，引出Ee,且在黑板上示范以同样的方法教授Gg,并且板书：b.让学生自己完成练习（1大小写配对（2左邻右舍（3抄写字母六、布置业：Storytime2.Finish七、板书计：Unit2ILiuA:…?B:Yes,Iam.No,Inot.-22-

一、教学容：ILiuReviewperiodtwo,Rhymetime,二、教学标：1.能熟练地用Areyou…?和Iam与No,Inot.进行对话练习2.能会读、会说、会写3.能初步了解单词抄写的格式4.能会读、会说小诗AreMike?三、教学、难点：1.能初步了解单词抄写的格式2.能会读、会说小诗AreMike?四、课前备：挂图，卡片，录音机五、教学程：Step1Greeting全班打招呼T:morning/afternoon,class.Ss:morning/afternoon,Missb.个别打招呼T：morning/xx.S1:Goodmorning/afternoon,Miss2.Sing——Step2Warm1.复习you…?Yes,Iam.No,Inot.T：IMissJin.Jin.Im教师出示头饰，把反面对着学生：…Areyou…?T:Yes,Iam.No,Inot.I(醒学生回答完整)2．听录音，想想怎么读（Cartoontime)-23-

T:youreadit?让学生观察Goodbye.让学生去发现这个句子的发音规则。听录音，跟读time.T:Ishe全班读Cartoon3.出示卡通字母，遮去部分S1：Hello,Im…youS2:am.Youareright.S1:Goodbye,教师出示Youare，并出示中文全班读：YouareS3:Hello,Im…you’mnot.ImDd.S3:Goodbye,Dd.Step3Rhymetime1.介绍新朋友T：WhoisListentoS:HesT:Yes,right.youreadsentences.AreMike?right.小组读，全班读-24-

2.T:IsMoe?听录音回答问题No.HeJoe.带学生读Joe意发音，两个单词的发音规律3.AreMike?六布置作业1.Readtherhymeafter2.Finishtheexercises七、板书设计Unit2ILiuAre…?Yes,Iam.Youright.No,Inot.I…-25-

一、教学容：ILiuTicking完成《补充习题》上的练习。二、教学标：1．2．3．4．

能熟练地会读说运用句型Are…？和Yes,Iam与mnot.能会读、会说、会写能了解单词抄写的格式。能熟练地会读、会说小诗AreMike?三、教学点：1．2．

能了解单词抄写的格式。能熟练地会读、会说小诗AreMike?四、教学点：能综合运用本单元所学过的单词、句型和日常交际用语。五、课前备：挂图，卡片，录音机六、教学程：Step1.1.Sing——Goodmorning/afternoonT:class.Ss:Jin.2.a——Areyoua.教师让学生带上头饰。T:IyouS:Iam.教师带上头饰S:Hello,…youMike?T:Yes.Youareright.mMike.教师出示Youareright练习读Youareb.教师让学生带上头饰或者是拿着Joe的图片T:IyouJoe?S:Youareright.Joe.-26-

教师带上头饰S:Hello,…youJoe?T:Yes.Youareright.mJoe.教师拿着Joe,Moe的图片，走到小组前，让学生大声地说m…T:TrytosayHello,Iplease.rhyme.T:Now,letstheOK?sgo.通过这个环节让学生真正地掌握这首小诗。Step2Presentation.1.ReadtimeT:ShallStorytimetogether?2．Play——Guessand游戏规则：学生1站在讲台前，坐在位置上的一个学生2站起来说HelloS1:Hello.Ss:Areyou…S1:Iam./Imnot.(m…)3．——sayT:Ihavehere.aboutthem.WhatAreyouLiu(1)Iam.(2)youareImLiu要把学生有可能说的答案尽量想到ImMike.ImYangLing.AreyouLing?No,Inot.IAreyouWangYes,Iam.-27-

4.字母复习（1）大小写配对（2）左邻右舍（3）改错Step3.——补充习完成补充习题上题目。Step4.Summary1．

教师跟学生全面复习本单元需要掌握的知识：Areyou…？Yes,Iam.Youright.No,Inot.m…字母AaBbEeFf的确书写2．Tickingtime让学生根据自己的真实地学习情况自己打星，帮助学生理解每一项的意思。七布置作业1.theexercises2.Copytheletters八、板书计ILiuAreyou…？Yes,Iam.Youright.No,Imnot.Im…单元教后记-28-

Unit3Myfriends单元教材析本单元主要涉及到介绍朋友这一主要话题，由Storytime,FunCartoontime,Songtime,Checkouttime,和time,这个板块组成。在time板块中，前两幅图呈现了放学时MissLi和同学们在教师告别的场景幅图呈现了放学途中两个孩子分别向自己的父母介绍朋友的场景Funtime部分是一个“做一做，说一说”的活动。让学生自己动手通过画一画，贴一贴完成手工“Myfriend”，并用单元主要语言知Hes/She’s…进介绍。激发学生的学习兴趣，展示其动手能力；Cartoon呈现的是小老鼠的姐来接他，向绍姐姐Tina和Tina握手，但是Tina害怕得跑了，Bobby看着姐姐很生气本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对话环境还渗透了下个单元的新的语法点；time呈现了字母Ii,Jj,Kk;Song呈现的歌曲可以激发学生的学习兴趣，又可以帮助学生记住所学内容。Checkouttime版块可以作为Storytime的巩固动帮助学生回顾本单元所学所学的句子time这个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析介绍朋友是本单元的一个重点话题生通过各种方式锻炼在首先介绍自己后向别人介绍自己的朋友该话题比较接近学生实际生活容易激发学生的学习兴趣再加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。单元教学标1.能熟练地听懂、会说、会读并会she,，friend，并能够发音准确，并且能明白friend的复数是friends.2.能熟练地使用He's/She'…s/She'myfriend.来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别告别。3.能明和都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。4.能会读、会说、会运用句型This…5.能听懂、会说、会读、会写以下字母:IiJjKk6.会唱歌曲Goodbye.7.培养学生的文明礼仪意识。单元教学点、难点1.能熟练地听懂、会说、会读并会hmyfriend和goodbye，并能够发音-29-

准确，并且能明白friend的复数是friends.2.能熟练地使用He's/She'…s/She'myfriend.来介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别告别。3.区别heshe教具准备挂图，卡片，录音机课时安排第一课时：time,Funtime第二课时：time第三课时：time第四课时：time,Ticking-30-

一、教学容：Unit3Storytime二、教学标：1、能熟练地听懂、会读、会说Goodbye2、能初步听懂并且会读、会说s…/s…3、能初步听懂、会读、会说单词并且能明白复数形式是friends4、培养学生的文明礼仪意识三、教学、难点：1、能初步听懂、会读、会说…/…2、能听懂、会读、会说单词friend,并且能明白复数形式是friend3、区别heshe四、课前备：1、准备录音机和本课Storytime部分的磁带。2、准备该部分的图片。3、课前写好本课的课题UnitMy五、教学程：Step1.在上课前听alphabet和，让学生的耳朵先熟悉这些重点知识。1．T:/Ss:/afternoon,2.asong—Goodmorning/afternoonStep2.Presentation1.复习Hello,ImAreyou…？Yes,Iam./No,mnot.…a.Li,师生之间对话T:ILi.…？S:Yes,am./No,ImI…-31-

T:…教师出示Goodbye(1)withthe(2)(3)(4)板书：Goodbye教授He’…Mike,让学生workinpairsS1:Hello,ImMike.Areyou…？S:Yes,am./No,ImIMike.T:Mike.教师总结：T:Youarepartners.Hesmyfriend.板书s…教师出示，并教授(1)withtheteacher——s(2)(3)(4)IntroduceyourMissJinExampleT:…He…c.教授Shes…Ling

，让学生workinS3:Hello,ImYangLing.Areyou…？S2:Iam./No,ImmLing.T:YangLing.教师总结：T:Ling.’s-32-

板书：…教师出示，并教授(1)withtheteacher—she’s(2)(3)(4)IntroduceyourMissExampleT:…s…引入课题MyT：Youarepartners.myfriend.Lingmyfriend.Theymy板书：Unit3教师出示My这个词组，并教授（先后复）T：Followme,please.My/friends.(1)thephraseoneby(2)thephrasegroupbygroup.(3)thetitletogether.Step3.1.出示书本人物图片：WangLiuTao,SuLing,Li让学生说说句型。s…myfriend.He…Hemyfriend.2.介绍自己身边同学或者是自己的好朋友s…myfriend.He…Hemyfriend.2．Storytimea.T:Canyouwhattheyb.T:Trytofollowtheplease.it3.Summary本课学了：s…myfriend.-33-

He…Hemyfriend.Step4.在一张纸上画上自己的好朋友让身边的同学猜猜看自己画的是谁并且用本课学的重点句子练习。DrawapictureyourAndtrytointroduceyourtoyour六、板书计Mys….Shemyfriend.He…Hemyfriend.-34-

一、教学容：Unit3time二、教学标：1、能熟练地会读、会说、会运用句型He's/She'…2、能熟练地会读、会说、会运用词组my3、能明白的复数friends4、能会读、会说、会运用句型Thisis5、能听懂、会说、会读、会写以下字母HhIi三、教学、难点：能会读、会说、会运用句型四、课前备：1、准备录音机和磁带2、准备本课单词的图片。3、课前写好本课的课题。五、教学程：Step1Greeting1.T:morning/afternoon,class.S:morning/afternoon,Jiang.2.aGood3.arhymeyouStep2Presentationl.教和班级里的生打招呼(1)T:Hello,’mMissJin.S:Hello，’m…T:(2)T:Hello，I’mMissJin.AreyouS:Yes,Iam./No,I’mnot.I…T:

JjKk师一生

生一生2.教学生带着头，按要求完对话。-35-

以Mike为例A:He’sMike.’smyfriend.3.Cartoontime教学教师出示time中和的图片T:youSam(Bobby)toyour让学生用…He'smyfriends.b.教师出示Tina图片让学生先完成一道练习·

(He/She)isB:Hello,Mike.I’m…C:以Ling例A:’Ling.She’B:YangLing.’…C:练习完后教师总结:T:MikeisLingmyfriend.Theyare教师出示词组friendsfriend-friends-myUnit3My(3)听录音或者是看动画让学生听听图片主人公的名字。Helen)让学生初步接受音的规律。Tina.教授This，T:Tina.师手里拿着的图片isTina.教师出示is…ReadRead学生跟读:isTina.教师用班级里的学生举例Thisis…教师出示，教授-36-

FollowtheteacherReadRead跟老师读完整的句子mysister.(4)一一time1.字母教学:IiKk复习之前学过的字母(1)Magiceyes快速闪现字母大小写配对左邻右舍(4)学习新字母，注意老版牛津体每个字母必须顶天立地，就如做人一样。课堂抄写字母Step3Summary本课的重点:…

Tinasister教师把这些重点展示给学生看，把这些重点通读一遍。Step4Homework1.Finishthe2.TryCartoontime六、板书计：Unit3MyHe’s/She’s…TinaThis…

sister-37-

一、教学容：two,Song二、教学标：1.能熟练地听懂、会说、会读并会hmyfriend和goodbye，并能够发音准确。2.能熟练地使用He's/She's/She'myfriend.介绍朋友，并且能使用Goodbye.向别告别。3.能明和都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用。4.能初步会唱歌曲三、教学、难点：1.能熟练地听懂、会说、会读并会写fri私，并能够发音准确2.能明和都表示再见的意思，并能在情境对话中熟练运用3.能初步会唱歌曲四、课前备：挂图，卡片，录音机五、教学程：Step1Greeting1.Singsong一2.arhyme一一AreMike?3.T:morning/afternoon,class.S:morning/afternoon,Jiang.Step2Presentation1.Warmupa.work(1)T:Goodmorning/afternoon…S:morning/afternoon,Jiang.生一师(2)T:Hello,I’mMiss

生一生S:Yes，工am./Yes.T:-38-

师出示人物片:Bing,Bobby出示句型:例如:is…He’s’smyfriend.S2:Hello，’m…S3:Hello，’m…最后一组对话生一师T:He’s/She’smyfriend.S:Hello,…T:’m…S:教授情景:图片人物要暂时离开，对图片人物说再见T:’Goodbyetothem.例如Mike.T:alsoyou,my教师出示you.板书:Seeyou.you.byT:you出示next并出示文，要求学生会读(1)Readby(3)ReadSingsong教师读一遍的同时让学生先看一遍歌词T:readbyyourself.听一遍，跟着说说歌词补充字母教-39-

复习AaCcDdFfHhIiJjKk例如:找朋友:大小写配对想一想:See的同音母脑筋急转弯我是谁Ii教授新字母LlNn六布置作业1.thenew2.thesongtoclassmates七、板书设计Unit3MyFriendsThisis….He’s/She’smyfriend.Goodbye.Seeyou.Nexttime-40-

（Period4一、教学容：time,Ticking完成《补充习题》上的练习。二、教学标：1.能熟练地听懂、会说、会读并会myfriendgoodbye，并能够发音准确2.能熟练地使用…Hes/Shemy…来介绍朋友且能使用Goodbye.向别人告别3.能会唱歌曲Goodbye4.复习二年级学过的知识：Whoshe/she?5.能会唱歌曲：Goodbye三、教学点、难点：1.能熟练地听懂、会说、会读并会写和，并能够音准确。2.能熟练地使用…Hes/Shemy…来介绍朋友且能使用Goodbye.向别人告别3.复习二年级学过的知识：Whoshe/she?四、课前备：挂图，卡片，录音机五、教学程：Step1Greeting1.Sing——morning/afternoon2.Saya——T:class.Ss:Step2Warm1.教师出示课文人物图片复习WhosT:class.Thisishe/she教师出示句子：she/she?小组读-41-

复习小诗Whoshe?whosmysister,niceneat.Peter,Peter,whatshe？sayouand2.复习s…myfriend.is…教师和班级中的学生做对话，然后学生之间做对话s/ShesA.Hes/Shemyfriend.B:Hello,A.IB.A:Hello.B:Goodbye,A./Seeyou.A:Seeyou.b.书本——Pointsay教师出示人物图片：WangBing,LiuTao,MissLi,MikePlaya——Yesorno游戏规则：例如：教师出示图片MikeT：sMike.heisMike.例如：教师出示图片LiT:ShesSuHai.S:No,shesMissLi.Step3Consolidation1.完成补充习题AListen听完录音，做完题目后再跟读录音。Band让学生看图并且认读图中的句子，根据图片作出相应的回答。CReadand在本课的up部分我已经和学生复习了人物图片，所以在做这一大题的时候，我觉得学生应该可以做好。-42-

DReadtrace在第三课时的时候，我已经和学生写了LlMmNn。D和E这两大题都是和字母有关的，所以，可以在做这两大题之前可以先复习Aa到Nn.2.书本——TickingIcanmyfriends.划线talk让学生自己评价。3.Sing——Goodbyethesongwithyour六布置作业1.Finishexercises.(补充习题，同探究)2.Introducefriendsto七、板书计Myis….He/myfriend.Seeyou.单元教后记-43-

Unit4

family单元教材析本单元以介绍自己的家庭成员为主要话题，由Storytime,FunCartoontime,Songtime,Checkouttime,和time,这个板块组成。在time板块中，呈现Mike在客厅里，与他的朋友们一起看家人的相册，Mike边看边向他的朋友们介绍他的家人，以此呈现了本单元的日常用语；time部分呈现了老师和同学们“介绍家人游戏的场景该游戏可以有效地帮助学生巩固本单元的句型，激发学生的学习兴趣；Cartoontime呈现的是小老鼠，小猫小蝌蚪和妈妈偶遇并互相介绍自己的父母不仅呈现了语言知识点还渗透了一些有趣的科普知识；Lettertime呈现了字母Ll,Mm,Nn;time呈现的是歌曲，该首歌曲充满了温暖的家庭氛围，而且与本单元的教学内容。版块可以作为Story的巩固活动帮助学生回顾本单元所学所学的句子Ticking个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析介绍自己的家人是本单元的一个重点话题学生通过各种方式锻炼拿着照片向别人介绍自己的家人该话题比较接近学生实际生活容易激发学生的学习兴趣再加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。单元教学标1.能听懂、会说、会读、会写词familybrother,grandpa，grandma.2.能听懂、会读、会说、会写句型This和…3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己家庭成员。4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。5.学生会唱song单元教学点、难点1.能听懂、会说、会读、会写词familybrother,grandpa，；能听懂、会读、会说、会写句型和s/Shes…2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己家庭成员。3.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人。-44-

教具准备挂图，卡片，人物头饰课时安排第一课时：time,Funtime第二课时：time，第三课时：time,Ticking-45-

一、教学容：二、教学标：

Unit4time,Fun1.能听懂、会说、会读词汇family，father,2.能听懂、会读、会说句型is…和…3.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别向他人介绍自己的家庭成员。4.渗透名词所有格。三、教学、难点：1.能听懂会说会读词汇familyfather,2.能初步学会运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别向他人介绍自己的家庭成员。四、课前备：挂图，卡片，人物头饰五、教学程：Step1Warm课前准备：板书UnitMy听歌曲《Myfamily2A歌曲）1.GreetingT:GoodJin.areyou?’mfine,thankyou.2.Singsongsand歌曲Hello等诗monkeys《is等。3.开火车复习Hemyfriend.活动规则：第一个同学（S1）向身边的同学（介绍身后的同学（后开火车轮下去S1：ismyfriend.S2:Hello,S3.S3:Hello,S2.-46-

活动结束，再读句型：Thisis…和Hes…单词my4.Playagame——Whoishe/she?遮去人物图片的部分，让学生猜并且用He…来回答。Step2Presentation教师出示Mike图片,授family这个单词。T：Thismyfriend.Mikeisfamilytohis教师出示family(1)thewordonebyone有的学生会读这个单词，先让学生试试看怎么读(2)groupby(3)板书family教读课题Unit4MyfamilyT:4My2.课文教学看动画，完成任务ThisismyThisismy根据动画，听听are在学生听完一遍后，让学生回答T：Canyoucatchthe教师出示father全班拼读这个单词，注意a的发音ɑ:/学生拼读，老师板书father让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子Thismycanit?(2)(1)教师出示班学生拼读，老师板书mother

拼读这个单词，注意o的发音-47-

注意father和中a和的发音区别，有的学生会把发音成ɑ:/让学生带着Mike的头饰，指着图片，读句子Thismymother.canit?(4)教师出示Tim图片，听录音，Tim？教授T:,thislovelyboyTim.Helikesiceis教师出示句子s.T:cancatchthe教师出示单词otherrother让学生一步步地自己去寻找读音让学生读完整的句子：Hemybrother.再出示Tim:ThisisTim.Hemybrother.让学生带着Mike的头饰说：isTim.Hemybrother.(5)教师出示的图片听录音，WhoisHelen？并教授T：Ss:No.T:is教师出示Helen，让学生说ThisT:isSheangirl.Music.NowtotheAndfindanswer:She.让学生去听sister教师出示sister,并教读单词ReadthewordonebyoneReadgroupbygroupRead(6)出示Mike图片并且教授单词教师带着Mike的头饰：T：？-48-

Ss:No.MikeT:Yes,itsme.Thisisme.教师出示要求学生拼读单词。Step3Consolidation1.复习father,brother,sister让学生带着Mike的头饰去介绍每个人物。is…

He…T：Look,thisisMikesfamilytree.2.光盘Funtime再次通过Mike的Family复习单词和句型3.ReadStorytime跟读录音T：Now,afterthetape.全班一起读六、布置业：1.Readafterthe2.Trytoyourfamilyyour七、板书设计Unit3Myfamilyis…

fathermotherHe…MikeTim-49-

一、教学容：Unit2Cartoontime,Lettertimetime二、教学标：1.能熟练地听懂、会说、会读、会拼写词family，father,brother,，并且能听懂、会说、会读单词grandpa，grandma2.能熟练地、会读、会说句型Thisis…Hes…3.能熟练地运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的家庭成员,4.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人5.学生初步会唱Family三、教学、难点：1.学会用名词所有格来把朋友的家人介绍给别人2.学生初步会唱Family四、课前备：挂图，卡片，人物头饰五、教学程：Step1Warm听歌曲Myfamily（2A歌曲）并放本单元歌曲FamilyT:Goodareyou?’mfine,thankyou.2.Singsongsand歌曲》和小诗《Whatshe3.Read跟着录音读Storytime然后再全班齐读4.Review——s教师带着Mike的头饰，介绍family在黑板上示意Mikefamilytree-50-

fathermotherMikeTimHelenb.让学生带着Mike的头饰介绍c.完成小短文,并且全班读：Hello,IMike.Thisme.Thisisfather.Andthismymother.Ilovemymymother.ThissmyisHelen.Shesmysastudent.IlovemymyStep2Presentation1.教授a.Play——1Myfatherfatherismy.教师出示grandpa，并教授T：withme.学生拼写单词G-R-A-N-D-P-A,grandpa(1)(2)groupby(3)T:Myfatherisgrandpa.学生跟读句子。2Myfathermy教师出示，并教授T：withme.学生拼写单词G-R-A-N-D-M-A,grandma(4)(5)groupby(6)T:Mymothermygrandma.3.教师带着Mike的头饰：-51-

T：Thismygrandpa.islovegrandpaandmyStep3Consolidation1.Playgame——eyes先和学生复习所有的单词，然后再玩这个游戏可以从简单到难，例如：fathermotherThismy等通过这个环节让学生再次加深对单词和句型的认读。2.time(P29)T：Now,openthebooks.Letdoit3.Familysong教师带着Mike的头饰T:Look,ismygrandpa…(复习之前一段话Theyarefamily出示单词they(他)TheyallliveTheyall出示句子，让学生跟读跟老师读歌词

b.听歌曲，熟悉曲调

c.跟唱歌曲复习字母，大小写配对，左邻右舍六、布置业：1.Spelltrytowritecorrectly2.Singsongyour七、板书计：Unit4familyis…Hemy…

fathermotherMike(me)sister单元教后记-52-

Unit5Lookatme!单教分本单元主要涉及到谈论衣服并互相作出适当的评价这一主要话题，time,Funtime,time,Checkouttime,和Tickingtime,这七个板块组成。在time板块中，呈现了Ling在房间的衣柜换穿不通的衣服，展示给自己的妈妈看妈在旁评论她试的每一件衣服的场景部分是一做一做，说一说”的活动。让学生自己动手通过做一件纸衣服，并用单元主要语言知识进行互相评论。激发学生的学习兴趣，展示其动手能力；Cartoon现的是在的家中Bobby的妈妈向的爸爸展示自的新衣服爸爸心不在焉地回答，妈妈很生气，故意询问衣服的颜色，因为爸爸答错了，所以妈妈听了非常生气。本故事既为学生复习运用之前两个单元的知识提供了又一个对话环境渗透了下个单元的核心句colour…?time呈现了字母OoQq;Rhyme集中呈现了本单元所学的核心单词，可以帮助学生记住所学内容。Checkouttime版块可以作为Story的巩固活动，主要帮助学生回顾本单元所学所学的句子Ticking个版块是提醒学生养成在单元学习结束后进行自我评估的学习习惯。学情分析互相评价各自的衣服是本单元的一个重点话题生自己动手做衣服等各种方式锻炼评价对方的衣服该话题比较接近学生实际生活容易激发学生的学习兴趣再加上Cartoontime部分的趣味阅读，学生通过表演等方式，体会了故事的幽默，比较容易达到教学目标。单元教学标1.能听懂、会读、会说、会写单T-shirt,skirt,cap，it,its,good，I，，能认读词汇new,whatcolour,2.能听懂、会读、会说、会写日常交际用语LookatItsnice!HowItsgreat.LookatGreat!3.能熟练地诵读歌谣“Niceclothes”4.能听懂、会读、会说、会写字母Qq。5.能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。单元教学点、难点1.能听懂、会读、会说、会写单T-shirt,skirt,cap，it,its,good，I，，-53-

能认读词汇new,whatcolour,2.能听懂、会读、会说、会写日常交际用语LookatItsnice!HowItsgreat.LookatGreat!3.能听懂、会读、会说、会写字母Qq。4.能运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。教具准备游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词、字母的卡片，表演用的衣服和头饰。课时安排第一课时：time,第二课时：Funtime，Rhymetime，第三课时：第四课时：time第五课时：time,Ticking-54-

(Period一、教学容：Unit5time二、教学标：（一）知识目标：1.2.Great!3.

能听懂、会读、会说T-shirt,skirt,cap。能听懂读说日常交际用语atmyItsItgreat.Lookat能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。（二）能力目标：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。三、教学、难点：（一）教学重点1能听懂会读说日常交际用语Lookatmy…ItsItsme!Great!2、能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表对话。（二）教学难点能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论自己的衣物并相互作出适当的评价。四、课前备：1.板书课题：Unit5Lookatme！2.游戏用的盒子、小包、衣服，本课单词及板书的卡片，表演用的衣服和头饰。五、教学程：Step1Warmup1.talkT:morning/afternoon,…S1:Goodmorning/afternoon,MissT:introduceyourselfandyourYoumaysay“Hello,I…Look,smy…”S:(Introduce).Step2Presentation1.Playathenewwords-55-

T:YouspeakNow,Ihaveaitnice?S:T:Yes,anicebox.Whatsthebox?sit.Oh,AreS:T:Youmay“nice.(动作带读nice)atthisWhatinthebag?拿出包的恤)AT-shirtT：LooktheS:(引导学生)Itnice!T:atthisinit?Look,aT-shirt?(用手把裙子抓成一团No,askirt.atthisskirt.S:Itsnice!(带读Itsnice.)T:saWhatsinit?(引导学生猜一猜)AT-shirtT:Look,saT:atS:Its3.TalkSsclothesT:ThetheT-shirtandcapareallyouhaveclothes?S:Tcanus?You“Lookatmy…(出示并带读句型S:atT:Nice!S:atT:Great!Do“great”?Itmeansvery:atmy…Ss:ItsIts请几位学生评价)Step3Look,readandlearn1.TalkthepictureT:haveniceHowthisgirl?S:Ling.-56-

T:WhostheS:LingT:LingLookssgoingtoSotryingclothes.clothesshesthecartoonticktherightpictureonpaper.2.Watchthecartoon.T:issheS:Askirt,aT:Aretheynice?S:T:MumispraisingHowMumsthecarto