7的乘法口诀教案

第页共页7的乘法口诀教案7的乘法口诀教案1教学目的：1.在解决实际问题的过程中，通过自主探究学会用7的乘法口诀求商的方法，并能纯熟地用7的乘法口诀求商。2.在详细情境中，能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题，体会数学与实际的亲密联络。3.通过情境的设计，激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性，并获得一些成功体验。教学重点：自主探究、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。教学难点：正确纯熟地应用口诀求商。教学过程：一、复习。谈话：孩子们，你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说，白雪公主被7个小矮人救起后，就和他们在森林森林里快乐的生活着，小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花，还做起了小矮人的老师呢。这不，她出示了这样一组题，我们一起帮帮小矮人吧。1.口算并说说每道题是怎么算的。12÷6=6÷3=9÷3=18÷3=30÷5=10÷5=15÷524÷4=2.想一想，你有什么方法一下子就知道结果的？〔儿歌：做除法，想口诀，口诀缺几就商几〕。3.引入新课：想口诀，做除法，这个方法好！这节课，我们继续用这种方法来学习。〔板书：用乘法口诀求商〕。二、新课。情境：白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会，他们正准备一些礼物，但是他们碰到了一些问题，你们能帮他们解决吗？1.出例如题情境图：白雪公主做了28多花，她想把这些花扎成漂亮的花环，可是她碰到了两个问题。先出示：每7朵扎成一个花环，可以扎成几个花环？〔1〕请学生完好地读一读条件和问题。〔2〕让学生尝试列式计算。提问：为什么用除法来解答？指名说说算式所表示的意思。〔3〕28÷7等于几呢？你是怎么想的'？〔想：几七二十八〕完成板书：〔四〕七二十八。提问：你是怎么找到这句乘法口诀的呢？提炼方法：除数是几，就想几的乘法口诀。几七二十八注意写出正确的单位名称。〔4〕指名复述这道题的解题过程。再出示：扎成4个花环，平均每个花环有几朵花？指名完好地说出条件和问题后，让学生列式计算：28÷4=7〔朵〕。提问：为什么也用除法来解答？指名说说算式所表示的意思。得数为什么是7？你是怎么想的？〔想：四几二十八〕，完成板书：四〔七〕二十八。2.比拟概括，掌握方法。计算这两道题时，都是用哪句乘法口诀？计算28÷7，想乘法口诀四七二十八，商是4。计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八，商是7。提问：你能用一句话把你的好方法告诉小矮人吗？〔小矮人，做除法我们可以用想乘法口诀来求商〕这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的？〔完成板书：用7的乘法口诀求商〕。延续情境：白雪公主把花环扎好了，7朵花正好代表7个小矮人，小矮人们可快乐啦。三、稳固练习。1.完成“想想做做”第1题。情境：小矮人们想给白雪公主采几朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们，你们快来帮帮小矮人吧。〔1〕请学生一组一组地做。〔2〕提问：通过做题，你发现了什么？〔每组中的三道都是用同一句口诀来计算的，同时也可以根据乘法来计算除法〕2.完成“想想做做”第2题。情境：晚会的时间终于到了，可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了，怎么办呢？把信封上的乘法口诀补充完好，就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。出示信封〔〕七二十一〔〕七三十五〔〕七二十八〔〕七四十二分别指名学生答复：情境：谢谢你们，小矮人们找到了自己的位置。提问：一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式？提问：哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式？3.完成“想想做做”第3题。情境：小矮人们在晚会上玩得可开心了，这时候他们肚子有点饿了，他们看到了最喜欢吃的山楂，你们能满足他们的愿望吗？把这些题做得又对又快，这山楂就属于他们的了。4.完成“想想做做”第4题。情境：在你们的热心帮助下，小矮人们一共得到了42颗山楂，他们想做几串糖葫芦。让学生认真看图，在理解图案、题意的根底上在解答。情境：有了你们的帮助，小矮人们有了一个愉快的晚上。四、我是超人〔综合练习〕。1.选用三个不同的数组成一道除法算式。346742242821182.在方框里填上适宜的数，比比谁的算式多。〔〕÷7=〔〕让学生有序地说，可以先确定商〔比方从1—7〕，然后再确定被除数。五、全课总结。这节课你们和小矮人玩得开心吗？在玩中你有什么收获？板书设计：用7的乘法口诀求商28÷7=4想：四〔七〕二十八28÷4=7想：〔四〕七二十八7的乘法口诀教案2教学内容：课本P48~50页，例1，练习十一第1、2题教学目的：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进展求商。2、能比拟纯熟地进展除法求商。3、进一步开展学生解决问题的才能。教学重点：学会利用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：进一步掌握关于除法的根本应用题的解答方法，开展学生解决问题的才能。教学准备：主题图、实物投影教学过程：复习旧知口算练习4×55×87×99×47×36×89×58×87×83×69×96×7将以下口诀补充完好要。〔〕八五十六三〔〕二十七六〔〕五十四七〔〕六十三二〔〕一十八〔〕七二十八计算下面各题。24÷615÷3说一说，自己是怎样求商的。【设计意图】：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。合作探究谈话引入新课六一快到了。小朋友们在老师的带着下忙着布置自己的教室呢！可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一快解决吗？教学例1。〔1〕、投影出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？〔2〕、引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8〔3〕引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？〔想乘算除〕〔4〕学生独立解决：要是挂7行呢？你可以解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的'过程跟大家说一说。小结：在今天的学习中我们不仅帮小朋友们解决了数学问题，而且还进一步学会了利用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家可以熟记口诀，就能很快算出除法的商了。【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立考虑，老师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。稳固练习引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。引导学生完成第50页第1、2题。【设计意图】：用比赛的形式进步学生的学习积极性。课堂总结通过今天的学习我们又有了什么样的收获？7的乘法口诀教案3教学重点：运用7的乘法口诀解决简单问题。教学难点：发现信息、提出问题。教具准备：口诀卡片教学过程：一、复习、创设情境，引入新课师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7的乘法口诀解决问题。二、自主、合作探究、交流1、师：谁知道白雪公主的故事？〔指名简要介绍〕2、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，如今我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？4、学生汇报，师随机板书信息和问题〔引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？〕5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。6、全班交流：小组讲解员讲解〔重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的.个性化解答方法。〕7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。8、老师组织小组讲解员讲解。〔重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。〕三、课堂小结学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？四、综合训练1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，老师组织核对。3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立考虑，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。7的乘法口诀教案4目的要求：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的.得数。教学重点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点：掌握用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。(指名背诵)2、根据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的?师：说一说，你是怎样计算出结果的?生1：有3组学生做手工，每组4人，一共有12人?生2：我是这样列式的：4+4+4=12人生3：3×4=12人生4：4×3=12人二、新授(一)教学例11、根据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、(1)有56面小旗，挂呈行，平均每行几面?可以怎样列式?师：可以怎样列式?你是怎么样想?生1：平均每行8面。生2;平均每行7面。板书：56÷8=()56÷7=()师：讨论怎样计算才正确?生1：第一个算式对。师：第一个算式对理由呢?生1：因为挂成8行，所以每行7面。生2：第二个算式对，因为挂成7行，每行就挂8面。老师根据学生答复板书：56÷8=()56÷7=()(2)假如挂成7行呢?平均每行几面?师：56÷7=()应该想哪句口诀呢?生1：七八五十六，商是7。生2：八七五十六，商是7。3、根据主题图上小朋友的活动。师：你还能提出哪些数学问题呢?你能列式计算吗?生1：清扫卫生有同学有56人，其中男生有50人，女生有多少人?生2：同学和老师一共有多少人?(四人小组说一说，你是怎样计算的?)(二)完成“做一做”1、出示7×4口诀：(1)启发学生想一想，写出两道出发算式。(2)分组讨论，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?师：想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的?生1：4×7=2828÷4=728÷7=4口诀：四七二十八生2：7×4=2828÷7=428÷4=7口诀：七四二十八、、、、、、2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再交流。三、稳固练习练习十一第1~4题。四、总结五、板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、7×8=5656÷8=(7)口诀：七八五十六56÷7=(8)口诀：七八五十六7的乘法口诀教案5教材分析7的乘法口诀是二年级上册第六单元表内乘法二72页的内容。这节课的教学目的有三个方面：1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探究精神，动手才能和合作交流的意识。3、培养学生动手操作才能，创新意识及灵敏思维的良好品质。本节核心内容的功能和价值经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的.特征，并熟记口诀，经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的亲密联络，体验到生活中处处有数学。学情分析学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了1-6的口诀，对口诀的构造及意义都有所理解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目的进展了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联络来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探究数学知识的过程，学惯用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比拟、分析、概括、推理及自主学习的才能，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。教学目的1、经历验证7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来。掌握口诀的特征，并熟记口诀，能运用口诀解决实际问题。2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探究精神，动手才能和合作交流的意识。3、培养学生动手操作才能，创新意识及灵敏思维的良好品质。教学重点和难点经历验证7的乘法口诀的过程。掌握口诀的特征，并熟记口诀。7的乘法口诀教案6教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。教学目的：1。使学生理解7的乘法口诀的来和意义，熟记7的乘法口诀。2。要学生会用一句口诀计算两道有联络的乘法算式。3。培养学生的观察才能和推理才能。教学重点：掌握口诀的构造和规律。教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。教具：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。学具：每个学生准备２５个三角形。〔用纸剪成的〕教学过程：1。复习1。对口令。〔开小车对已学的１——６乘法口诀〕2。出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？1。讲授新课1。做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。1。、出示准备题到黑板上，老师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。2。、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？４个７、５个７、６个７、７个７呢？〔重点突出４个７是２８，６个７是４２〕要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。1。教学课本７２页例１。1。出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。〔如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。〕提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边答复，老师边板书：１个７７×１＝一七得七2。出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照上面的问题提问。学生答复后，老师板书：２个７７×２＝二七十四3。摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？〔出示第三条小鱼图〕学生答复后，老师板书：3个7７×３＝三七二十一4。依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的.问题。〔要求学生独立完成〕学生在书上填完后，老师在黑板上板书：４个７７×４＝四七二十八５个７７×５＝五七三十五６个７７×６＝六七四十二７个７７×７＝七七四十九板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。5。齐读一遍口诀，再开火车读一次。6。引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。〔并板书：７的乘法口诀〕Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半局部表示什么？后半局部又表示什么？Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？〔相差７〕为什么？1。做７３页上面“做一做”的题目。1。看１９９１年月份日历表进展口答。2。看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？3。做完后提问这些式子还可以怎样算比拟简便。〔看成几个７〕做到第３题时，同时出示多练题。〔要求学有余力的学生做〕多练题：①、７×２＋７＋７＝７×〔〕②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×〔〕1。教学课本７３页例２。1。出示题目：“７×４＝”2。提问：“用哪句口诀想得数？”〔四七二十八〕3。假如交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？〔４×７〕4。４乘以７等于几？学生答复后老师板书：“＝２８”。5。７乘以４和４乘以７的得数一样都是“２８”，它们可以用哪一句口诀来计算？学生答复后老师板书：口诀：四七二十八1。做７３页练习的第１题。７×５＝７×６＝７×２＝５×７＝６×７＝２×７＝口诀：口诀：口诀：1。稳固练习1。看卡片说得数。７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝2。师生对口令。1。全课总结１、这节课我们学习了〔〕的乘法口诀，共有〔〕句。２、每相邻两句口诀的得数相差〔〕。３、还学会了用一句口诀计算〔〕道有联络的乘法算式。2。做游戏1。小邮递员送信，用算式卡片当信。〔一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进展小结表扬。〕2。夺红旗。〔看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。〕1。布置作业1。背７的乘法口诀。2。做课本第７４页第２题。另附板书：７的乘法口诀例27×4=28口诀：四七二十八4×7=28口诀：四七二十八7的乘法口诀教案7教学课题：6，7的乘法口诀。教学目的：1、经历编写6,7的乘法口诀的过程，理解并能掌握6、7的乘法口诀。2、熟记6、7的乘法口诀，并能纯熟的运用。3、让学生初步体验6，7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。教学重点：经历编6、7的乘法口诀的过程。教学难点：纯熟运用6、7的乘法口诀。教学准备：小棒，卡片教学过程：一、复习引入1、对口令。〔〕三十六五七〔〕〔〕四十四七〔〕2、算一算。64=56=75=47=3、质疑定标。师：看来你们已经能纯熟的运用我们所学习的口诀，今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么？生：我想知道什么是6、7的乘法口诀。师：也就是哪些是6、7的乘法口诀。生：我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。师：你说的就是可以用以前的方法来解决如今的知识，非常好。生：我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。师：6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。生：我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。师：我们为什么要学习6、7的'乘法口诀呢？你能告诉我吗？生：为了使计算更加简便。师：看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且可以从不同的角度来提问，同学们真能干。如今我们就带着这些问题来学习今天的知识。二、创设情境，学习例一1、学习6的乘法口诀〔出示主题图〕师：三个小朋友去商店买台历，售货员告诉红红每本台历6元钱，小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息？生1：每本台历6元钱。生2：一个星期有7天。师：你观察得很仔细，真是个擅长观察的孩子。那么如今红红要买4本台历，是几个几？应该怎么列算式呢？生：4个6,46=24师：你是怎么得到的？生1：因为一本台立式6元，4本就是4个6相加，所以我用6+6+6+6=24师：他是用的加法，还有不一样的方法吗？生2：我是用的口诀计算的，四六二十四，4本台历是24元。师：同学们真能干，想一想，哪种方法计算方便呢？生：用口诀。师：这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那假如买6本、7本、8本、9本台历，分别需要多少元？应该怎么列算式呢？同学们拿出数学书，试着写一写算式。师：6本台历怎么列算式？积是什么？生1：66=36，我是这样想的，56=30，66就是在30上加一个6，所以是36。师：孩子你真棒，会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗？生2：我是用口诀计算的，六六三十六。师：你很好的预习了今天的新科，这是个很好的习惯，还有用其他方法吗？生3：6本台历就是6个6，我用的6+6+6+6+6+6=36师：你用的是加法。生：67=36+6=42生：68=42+6=48生：69=48+6=54师：孩子们非常棒，把掌声送给自己。如今你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗？生：66=36口诀是六六三十六。师：你是怎么得到的？生：它的一个因数是6另一个因数是6，积是36，所以口诀是六六三十六。师：真聪明，口诀就是这么来的，其他的口诀应该怎么编呢？生：67=42，口诀是六七四十二。生：68=48，口诀是六八四十八。生：69=54，口诀是六九五十四。师：孩子们真了不起，自己编出了6的乘法口诀，如今我们一起来读一遍。〔齐读口诀〕2、学习7的乘法口诀。师：〔呈现台历〕同学们数一数一个星期有几天，你能提出问题，并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗？生：2个星期是多少天？9个星期是多少天？师：同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天，然后试着编7的乘法口诀。生：2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。生：7个星期有多少天的算式是77=49，口诀是七七四十九。师：你是怎么得到的？生：我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。师：就是因数因数积的排列方式，孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。〔齐读7的乘法口诀〕3、找规律，记口诀。师：观察一下6和7的乘法口诀，你有什么发现？生：6的乘法口诀的第一个因素是一样的，第二个因数在一个一个的增加，积是6个6个地在增加。生：7的乘法口诀的第一个因素都是一样的，第二个因素在一个一个的增加，积是7个7个的在增加。生：我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。师：你观察得很有方向，我们可以从左向右观察，还可以从上向下观察。如今我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。三、稳固新知，讲解例二学生自己先做一做，请学生来展示。生：我用的口诀是六八四十八，积是四十八。〔师标准学生的语言〕四、稳固练习1、对口令师：通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀，如今来试一试你们的反响有多快。〔以开火车的方式〕2、摆一摆师：拿出小棒，老师怎么说你就怎么摆，6根小棒一堆，1个6怎么摆？7个6怎么摆呢？五、课堂小结师：今天我们学习了什么？生：6和7的乘法口诀。师：哪些是6和7的乘法口诀？生：六六三十六，，七九六十三。这些就是6和7的乘法口诀。师：你解决了哪些问题呢？生：6、7的乘法口诀是怎么来的。师：5的乘法口诀是怎么来的？生：根据6、7的乘法算式来的。师：我们再来背一遍。六、作业1、背6和7的乘法口诀。2、完成练习9第一题。7的乘法口诀教案8教学内容：小学数学第三册第62页和63页，教学目的：1、引导学生借助已有知识和经历编出7的乘法口诀,并掌握和纯熟运用。2、培养学生的推理和应用知识解决实际问题的才能。教具准备：7的乘法口诀卡片、转盘教学过程：一、复习引入1、直接写得数2×6=4×4=3×36×5=1×1=6×4=5×4=4×6=4×4=5×1=2×2=1×4=2、准备题每次加7，把得数说出来.〔1〕指名板演，其余在练习本上练习〔2〕集体评析。提问：1个7是多少？2个7是多少呢？“21”是怎样得到的呢？几个7相加得28？……3、提醒课题：师：1到6的乘法口诀大家学得很好，今天我们来学习7的乘法口诀。相信同学们能自己编出7的乘法口诀，并能用这些口诀进展计算。板书：7的乘法口诀。二、新课1、猜测师：在我们学7的乘法口诀之前，请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经历，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字？这个字在什么位置？根据学生答复板书：〔〕七〔〕师：七的前面是哪些数？七的'后面是什么？2、生试编3、汇报学生口述。老师引导学生借助准备题检查编的口诀是否正确，并理解口诀意义。学生齐读七的乘法口诀。5、交流6、记忆按顺序齐背口诀。老师指着准备题中的得数，学生说出口决。学生阅读课本，填写例题中的算式与口诀。7、应用.完成想一想.三、稳固练习1、完成“想想做做”。2、集体订正。四、课堂学生谈谈这节课的收获。师。7的乘法口诀教案9教学目的：1.在情境中引导学生通过自主探究，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2.在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3.在编口诀、用口诀中的过程中，进步学生自主学习才能，积累学习情感，享受成功喜悦。教学重点：1.感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：理解7的'乘法口诀意义，应用乘法解决生活实际问题。教学过程：一、情境引入1、出示用七个三角形拼成的小船。2、师：猜猜这是什么?是用什么拼成的?A：拼成这样一只小船需要几个三角形?(师板书填表)师：你是怎样知道的除了数之外，你还会列式求吗?(7×1=7)它表示几个几?(1个7)(师板书)B：拼二只小船需要多少个三角形呢?(14个)你是怎样想的?(1)7+7=14师：哦，是几个7相加?(板书：2个7相加)(2)7×2=14(板书：7×2=)(3)二七十四二、自主探究，总结规律，师：根据这张表格，你能把这些算式填写完好，并编出口诀吗?请在书上试着填一填，完成后在小组里说一说。(学生活动，老师巡视)1、学生汇报，老师出示板书。(几个几相加翻算式卡片口诀)2、针对学生错误的口诀老师提问：师：你们有什么想法?(1)针对二七一十四这样的错误，但二七十四表达更简便。(2)针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。3、集体诵读口诀。如今我们一起大声地把7的乘法口诀读一遍。三、记忆口诀1.我们再来读一读。学生齐读口诀。师：你最喜欢哪句口诀?有什么好方法记住它?师：你觉得哪一句最难记?你有什么好方法记住它?对于可能出现的情况，师及时引导学生根据上下口诀之间的关系进展科学有效的记忆。师：6个7比5个7多几?比7个7少几?2.游戏：比比谁记得快?①有序的默记师把口诀翻过来，只有前半局部。请学生有序地默记。②有序的诵读记忆③利用口诀间联络记忆师：假如忘记了六七这句口诀，你有什么好方法?④玩对口令帮助记忆(师生，生生对口令)小结：今天学习了7句7的乘法口诀，每句口诀的前半句都表示几个7，后半句都表示得数，每相邻两句口诀之间都相差7。四、稳固口诀，合理运用1.想一想(1根据口诀，你还能说出什么乘法算式?师同时出示板书。师：你有什么想说的?(其他口诀都能写出两道乘法算式，而根据七七四十九只能写了一道乘法算式)(2)根据口诀你会计算这些乘法算式吗?(生填写，全班核对，师翻算式卡片)(3)利用板书开展游戏：找朋友(找口诀与对应的算式)师把算式打乱，请学生根据口诀，找到算式。一生上台摆，其他生同桌两人说一说。小结：我们可以根据乘法算式编出乘法口诀，也可以根据乘法口诀想到乘法算式。乘法口诀能帮助我们更快更好的进展乘法计算。2、想想做做(1)第1题师：下面这题你会用口诀来解决吗?A：师出示第1小组第1小题：7×3+7=问：等于多少?你是怎么算的?#先算7×3=21，再加7等于28(师表扬)你是怎么想的?用这句口诀你还能算什么算式?(7×4,4×7,7×5-7)B：师出示第二组题目，师：想想这三题可以用哪句口诀?师出示第三组题目，师：第三组呢?师：请在习题纸上算一算，填一填。(生填，全班核对，并说用了哪句口诀)鼓励自己。五、解决问题六、课堂总结。7的乘法口诀教案10教学内容：教科书第62-63页教学目的：1、使学生理解7的乘法口决的来和意义，熟记7的乘法口决。2、能正确地运用7的乘法口决求积。教学重点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学难点：学生动手操作，想象推出几个7是几。教学准备：挂图、卡片教学过程：一、旧知回忆1、出示：○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○用乘法算：口决是四五二十是什么意思？还可以计算哪道乘法？2、出示帆船图讲述：小朋友这么多的帆船，你能能用三角形摆一只这样的小船吗？学生动手操作。3、提问：你摆一只小船用了几个4、指名汇报，同时把表格板书完好。5、提问：21你是怎么算出来的？二、自主探究，总结规律1、提问：摆1只小船用7个▲，摆2只这样的小船要用几个▲？摆3只呢摆7只呢？照样子摆一摆2、你能编出7的乘法口决吗？说说你是怎样想的.？一只船是1个7乘法算式是：71=7谁能编成一句乘法口决？板书1个771=7一七得七二只船：▲的个数是几个几？乘法算式：编出句口决板书2个7相加72=14二七十四三只、四只▲的个数表示几个几？乘法算式？口决怎样编？3、学生在书上填写交流并板书3个7相加73=21三七二十一4个7相加74=28四七二十八5个7相加75=35五七三十五6个7相加76=42六七四十二7个7相加77=49七七四十九4、齐读口决说说每一句口决有什么变化？熟记口决三、稳固深化，应用拓展1、完成想一想2、完成想想做做习题四、总结引导学生自己总结。板书设计：7的乘法口诀1个717=7〔一〕七得七2个727=14二七〔十四〕3个737=21〔三四十二〕4个747=28〔四七二十八〕5个757=35〔五七三十五〕6个767=42〔六七四十二〕7个777=49〔七七四十九〕7的乘法口诀教案11教学目的：1、经历用7的乘法口诀求商的过程，进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能用7以内的乘法口诀正确的口算相应除法的商，能根据口诀说出相应除法算式和商，进一步理解除法简单实际问题的数量关系，能正确解决除法简单实际问题。2、能解释求商的方法，通过乘除算式比拟体会乘、除法的内在联络，进步表内除法的口算才能。3、学生主动参与，独立考虑，在与别人交流算法的过程中，享受独立考虑后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。教学重点：7的乘法口诀求商。教学难点：理解7的乘法口诀求商的过程。教学准备：7的'乘法口诀卡片，关于7的除法的口算卡片。教学过程：一、复习导入1、让学生把7的乘法口诀背一遍。2、引入新课。学会了7的乘法口诀和乘法计算，我们今天来学习7的乘法口诀求商。二、学习新知1、出例如2情境图。让学生观察，说说知道了什么条件。2、依次出示问题，并列式。〔1〕出示第一个问题。说一说，求扎几个花环可以怎样列式？你是怎么样想的？〔板书列式〕〔2〕提问：求平均每个花环有几朵花怎样列式，又是怎么样想的？〔板书算式〕3、计算得数，并交流。计算这两道除法算式要怎样想呢？〔板书得数，单位名称和口诀〕指出：算除法，还是想乘法口诀。计算时，要看算式里的除数，想它和几乘等于被除数，得数就是几。让学生读两道算式和商，再读口诀，体会联络。三、稳固练习想想做做1、让学生一组一组填得数。交流得数，并板书，然后让学生按组集体读一读。2、知道了一道乘法算式可以写成两道除法算式，那根据乘法口诀也能说出有联络的除法算式，我们如今来试一试。3、口算。用除法口算卡片让学生口算得数。4、让学生自己读题，弄清每题知道什么条件，要求什么问题。〔弄清平均分的意思〕四、本课总结这节课，学习了什么内容？你知道除法算式求商是怎么样想的吗？你还有哪些体会？7的乘法口诀教案12教学目的：1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。2、记住7的乘法口诀，会用口诀进展相关的乘法计算。3、鼓励学生积极参与小组合作学习，体验自编口诀成功的乐趣。课前准备：教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。教学方案：一、创设情境1、师生谈话，交流学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生理解有关瓢虫的知识。师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？让有实际经历的学生充分交流。然后，放介绍瓢虫的课件资料。2、让学生观察素材上的情景图，说一说，从图中理解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的时机。师：通过大家讨论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的色彩及花纹各有不同。其中有一种瓢虫因为它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们一定要保护它们。如今，请同学们翻开课本第6页上的图。学生翻书看图。师：观察这幅图，图上画的是什么？你从中发现了哪些数学信息？学生可能会说：图上画的`有瓢虫、丝瓜〔可能有人说黄瓜〕和瓜叶等。每只瓢虫的身上都有七个点。都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。瓜叶上一共有7只瓢虫。有两根丝瓜。二、合作学习1、师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后老师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分讨论合作的时间。师：我们已经学过2～6的乘法口诀，今天我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。〔出示课题〕师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？生：一七得七。师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？如今请小组合作总结出7的乘法口诀。老师巡视、指导2、交流各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，老师随机板书并给予正确引导。师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？学生说时，老师板书。生：我们根据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。师：哪个组有不同意见？生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最后总结出口诀：二七一十四。师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比拟简便。结合学生的交流，完成板书。乘法算式：乘法口诀7×1=7一七得七7×2=14二七十四7×3=21三七二十一7×4=28四七二十八7×5=35五七三十五7×6=42六七四十二7×7=49七七四十九3、观察7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后讨论一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。师：同学们总结得都非常好，如今请同学们仔细观察7的乘法口诀，有什么特点？学生可能会说：7的乘法口诀共有7句。口诀的顺序是：一七、二七、三七、四七……、七七。口诀分别表示1个7，2个7，3个7，4个7，5个7，6个7，7个7是多少。后面一句口诀都比前一句口诀多7。师：那假如想四七得多少？你会用什么方法？学生会说出不同的方法。如：把4个7相加；想：三七二十一，四七就是21+7=28，所以四七二十八。……三、稳固练习1、组织同学们齐读一遍口诀，然后把口诀写在课本上。师：同学们真聪明。如今我们一起读一遍7的乘法口诀。然后，把乘法算式和口诀写在课本第6页上。读完后，自己写。2、让学生默记口诀，然后背诵口诀。师：请同学们默记7的乘法口诀。学生自己默记。师：谁背过了，站起来，背对黑板背一遍。四、课堂练习1、练一练第1题：对口令。让同桌一起练习，然后请同学表演。师：如今请同桌两人做对口令游戏，一个人说口诀的一半，另一个人说另一半。〔假如学生不明白，老师与一个学生示范一下。然后请几组同学表演。〕2、练一练第2题：孔雀开屏。先让同学把得数填在书上，然后交流自己是怎样算的。重点是让学生用口诀来计算乘法算式。师：小孔雀看大家表现得都很棒，它们也快乐得开屏了，他们希望同学们能帮助他们把身上的算式完成了，你们愿意吗？学生完成后，交流时重点说一说是怎样算的。如：7×3=21口诀：三七二十一3、练一练第3题：找朋友。老师课前准备找朋友活动中写有算式和得数的卡片，发给同学们，看谁能很快找到朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。然后让所有同学在书上连线。师：如今老师找几名同学来玩找朋友游戏，看谁能很快找到自己的朋友，大家一起说出用哪句乘法口诀计算。学生找到自己的朋友后一起读算式，其余同学说口诀。6×6=36口诀：六六三十六7×7=49口诀：七七四十九4、练一练第4题：直接把得数写在课本上，交流时说出用哪句口诀计算。师：请同学们把第4题得数直接写在书上，写完后同桌交流，说一说用哪句口诀计算。7的乘法口诀教案13教学目的：1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7、8、9的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、在观察、操作中逐步培养探究、考虑的意识和才能，重视开展学生思维的灵敏性。3、在独立考虑的根底上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。教学重点：学会正确迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。教学难点：初步知道乘除法之间的关系。教学过程：(一)、复习旧知老师问：“小朋友们，我们都学过7、8、9的乘法口诀了，是吗?”(是)，那我们就来一起复习一下7、8、9的乘法口诀吧。(1)单人小火车开7的乘法口诀后齐背(2)双人小火车开8的乘法口诀后齐背(3)男女生合作开9的乘法口诀老师引入下一个环节：“今天我们就来学惯用7、8、9的乘法口诀求商的知识。(二)、创设情境导入老师介绍：“还有几天我们就要过自己的节日了，什么节呢?”(六一儿童节)“是呀，在那一天，我们要进展六一节目的演出，同时还要把我们的教室布置一下，小朋友们，你们说一说，你打算怎么打扮咱们的教室呢?”(学生畅所欲言)“老师相信咱们的教室通过你们这么一打扮，可就漂亮多了。(三)、探究新知1、出示主情境图，搜集数学信息师：看看这些小朋友为了庆贺自己的节日，在做些什么?投影出示48页主情境图(小朋友们在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、爱心球。)师：你还发现什么?(第一组做了56面彩旗，要挂成8行;第二组做了49颗五角星，分给7个小组;第三组带来27个爱心球，每9个摆一行。)根据学生的答复次序，黑板依次出示三组信息。2、提出数学问题师：你能根据这些信息提出数学问题吗?(1、第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?2、：第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?3：第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?)根据学生的答复次序，板书有针对性的三个数学问题。3、解决问题⑴师：你会解答这些问题吗?独立解决这三个问题。(学生做在练习纸上，解决问题)⑵汇报①解决“第一组做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面?”师：可以用什么方法算?你是怎么算的'?师：假如要挂成7行，那么算式怎么列?师：通过刚刚的学习，你有什么发现?老师引导得出：一个乘法口诀可以计算2道除法算式。②反响练习：书49页的做一做黑板写出：7×48×29×6师：7×4(8×2、9×6)等于几?根据7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以写出哪些除法算式?根据学生答复的写出：28÷4=716÷2=854÷6=928÷7=416÷8=254÷9=6师：通过刚刚的学习，你又发现了什么?引导学生得出一句乘法口诀可以计算2个除法算式，体会乘除法的关系。③解决“第二组做了49颗五角星，分给7个小组，每个小组得到多少颗五角星?”和“第三组带来27个爱心球，每9个摆一行，可以摆多少行?”通过老师引导得出：要求每个小组得到多少颗五角星，可以用除法来计算，49÷7=7(颗)。计算方法一是因为七七四十九，方法二是因为7×7=49，所以49÷7=7。要求可以摆多少行，可以用除法来计算，27÷9=3(行)。计算方法一是因为三九二十七，方法二是因为3×9=27，所以27÷9=3。4、小结：通过刚刚的学习，你学会什么本领?(四)、稳固练习1、游戏：送小鸟回家2、游戏：爬梯摘桃子师：想不想去“爬梯摘桃子”?说明：正确计算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到树上的桃子。要求：同桌比赛，每人各选一个梯子，比一比谁先摘到桃子。(比2次，第二次互换梯子)学生在书上练习并汇报：谁来说说自己梯子上算式的得数?谁先摘到桃子?(五)拓展练习师：小朋友真能干!摘到了又大又甜的桃子!出示：一个大桃子师：想不想咬一口?先摘到桃子的小朋友来咬一口!师：没吃到桃子的小朋友，别伤心，下面还有时机呢!⑴出示：智力大挑战桃子有51个，平均分给9只猴子，拿走几个就够了?师：你会解答吗?小组合作交流，比一比哪一组想的方法多?⑵小组合作交流、讨论，老师适时给以点拨。⑶汇报：谁来说说你想到的好方法?师：观察这几个答案，想一想，能不能不用想乘法口诀，就能想出答案了?引导学生从乘法口诀入手，考虑每个答案之间的关系，算出多种答案。(6个、15个、24个、33个、42个)(六)开展评价，课外延伸自我评价：在这节课中，你觉得自己表现怎么样?为什么?课外延伸：假如把刚刚的题目改为“桃子有51个，平均分给9只猴子，再拿来几个就够了?”7的乘法口诀教案14教学目的：1、使学生理解7的乘法口诀的来和意义，并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联络的乘法算式。2、养学生的观察才能和类推的迁移才能。3、培养学生的良好的学习习惯。教学重点：并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联络的乘法算式。教学难点：准确的记忆口诀、应用口诀。教学过程：一、复习导入1、口算。〔指名2个组的学生顺次口算。〕〔1〕5×42×36×66×52×55×65×56×26×43×64×34×4〔2〕出示卡片“三六十八”提问：用这句口诀可以列出哪两个乘法算式？2、让学生独立完成P64页、准备题。〔全体在书上填写〕3、提问：1个7是多少？2个7相加是多少？3个7连加是多少？4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少？28里有几个7？35、42呢？二、新授1、提醒课题：7的乘法口诀。2、讲解例1。〔1〕讲解7×1＝7问：这是什么图形？问：这条鱼是由几个三角形拼成的？问：7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7。求1个7是多少该怎样列乘法算式？〔板书：7×1＝7〕师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？根据这个算式能编出一句乘法口诀吗？师：〔板书：一七得七〕。并让学生分别说一说一七得七的意思？〔2〕讲解7×2＝14。让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生考虑，分小组讨论下面的问题：如今一共有几条小鱼？是几个几？怎样列乘法算式？口诀怎样编？口诀的意思与乘法算式的意思是什么？老师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14二七十四。〔3〕学习7×3至7×7的算式、口诀。引导学生自学〔出示自学提纲〕：老师提示：在考虑时，可以联络前边的准备题，也可以看小鱼的实物图，也可以自己推算。①学生自学后订正提问：②指名说填写结果。③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？④六七四十二这句口诀中的六、七、四十二分别表示什么？⑤7×5＝35你是怎么计算出来的？在算式7×7＝49中，两个因数