百分数的意义和写法说课稿范文

第页共页百分数的意义和写法说课稿范文百分数的意义和写法说课稿范文我说课的内容是数学人教课标版六年级上册的《百分数的意义和写法》。“百分数的意义和写法”是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的根底上进展教学的。它是以后学习百分数应用题的根底。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联络学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。对于百分数，学生在生活中已有一定的经历积累，如何激活学生的相关经历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义的自我建构，是本课教学的关键。课标指出：通过数学学习，学生获得必须的数学知识和技能，体会数学与生活的亲密联络，具有初步的创新精神和理论才能，获得情感态度方面的开展。基于对课标的把握，结合教材特点和学生实际，我制定了如下教学目的：1．知识与才能方面：让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，能应用百分数解决简单的实际问题。2．过程与方法方面：通过观察考虑、比拟分析、综合概括，经历百分数意义的探究过程，让学生主动参与，学会交流讨论。3．情感态度与价值观方面：让学生体会百分数与生活的亲密联络；对学生进展爱祖国、爱家乡、保护环境等方面的教育。教学重点：百分数的意义和读法、写法教学难点：百分数与分数的联络和区别针对以上教材学情的分析及对教学目的和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。第一个环节：创设情境，激趣导入课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数，说说是从哪里搜集的。由此引出课题并板书。[一位教育家说过：每个人都希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。生活化的问题情境满足了学生这一需求。通过观察课件中出示的图片和展示学生从生活里搜集到的资料，让学生体验到百分数在生活里应用广泛，数学就在身边。从而形成对百分数的初步感知。]第二个环节：自主探究,合作交流。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步展开对百分数意义的探究。活动一，概括百分数的意义。首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此根底上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里的实际用途，百分数的使用有什么好处。[课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进展观察实验、猜想验证、推理与交流等教学活动。这一活动的设计，联络了生活实际,让学生感知百分数的意义,同时明确百分数的好处,便于比拟。]活动二：自主学习百分数的读、写法。分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里教师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法,学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。[通过自学、探究、讨论,掌握百分数的读、写法,充分表达学生的主体作用。]活动三：自主探究百分数与分数的区别与联络。课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备情况的数学信息，让学生区分其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联络，并小结。[百分数与分数有什么区别和联络，是本课时的教学难点，为了打破难点，我设计了这一组数学信息，利用比照的方法来辅助理解概念，组织学生进展讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活泼的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的`时机，有利于在理论中获得感性认识内化为表象，形成思维。]{在第二个环节的教学中，我充分尊重学生已有的知识经历，利用他们熟悉的生活素材和已经具备的分数知识，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作交流的过程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛的数学活动经历。}第三个环节：稳固根底，拓展进步。我设计了三个层次的活动。第一个活动:明辨是非。在这里出示一组根底判断题，考察学生关于百分数的意义和读写法的掌握情况。活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图案。活动三：看信息、谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积、环保调查、水资状况等方面的含有百分数的信息。让学生说一说想法。[在这个环节，练习题的设计上表达了层次性、兴趣性、和开展性，让学生既稳固了本节课所学的根底知识，又拓展了运用百分数知识解决实际问题的才能，到达学以致用的目的。不同的学生得到了不同的开展。]在设计本课时，根据理念的把握，我力求突出下面几点：1、尊重学生已有的经历，发挥学生的主体意