《原地侧向投掷轻物》教学反思范文

第页共页《原地侧向投掷轻物》教学反思范文《原地侧向投掷轻物》教学反思范文《原地侧向投掷轻物》教学反思范文1本课教学内容是原地侧向投掷轻物，是小学程度二体育课学习的重要内容。本课的教学设计主要想表达“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中学，玩中创。下面就谈谈本人上完课后的反思：玩中练，玩是小学生的天性，小学体育课中假如没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能表达“寓快乐于体育教学之中”的教学目的。因此，我在课的一开场就设计了一个“玩开心纸棒”的小游戏，使学生一下就进入了上课角色，玩得非常开心，而且在不知不觉中完成了上课的热身准备活动。在下面的教学中，我始终在贯彻执行这种教学思想，无论是学习投掷技能，还是知识延伸，或是放松身心，我都设计了各种各样的游戏，如：“甩纸炮”“打纸牌”“投弹练习”等让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进展创新理论，愉悦身心。从整节课的情况来看，学生还是非常喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学理论活动，并敢于在活动中表现自我。《原地侧向投掷轻物》教学反思范文2上周四我校体育老师和重庆市人民小学进展体育教学研讨活动，有四人分别就《原地侧向投掷》、《原地正面投掷》进展了同课异构，效果非常显著。现就陈湘全老师的课进展一个课例研究，得到了不少教学上的考虑。陈老师的教学对象是三年级的学生，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲，他们想象力丰富，喜欢创编与自我尝试。因此，教学中充分把握学生的心理特征与才能特点，通过游戏激趣，也通过游戏将复杂的内容简单化，巧妙地将游戏教学法浸透教学全过程，引领学生在游戏中学习，在学习中游戏，轻松掌握正确的投掷方法。全课采用游戏教学法，充分挖掘学习兴趣，激发学习激情，让学生主动参与，主动体验，轻松掌握。由开课的队伍调动“上山打老虎”游戏——准备环节的“找方向”游戏——根本环节的“小球跳跳跳”；“小球飞飞飞”——完毕环节的“小球踢踢踢”这5个游戏构成了一条学习主线，老师引导学生沿着这条主线在游戏中学习，也在学习中游戏。看了陈老师的课得到很多值得借鉴的东西本，比方：语言的生动性，动作的连接性，队伍的调整性等等；合理利用教育资，整堂课自制教具一用到底，一材多用；教材的搭配上有不少于5分钟的素质训练，让孩子真正的得到了体育锻炼，到达了体育课的时效性。同时我也得到了一些反思：语言的重复性“你、我、他”感觉整节课都在说，做的时间是不是略微少了点；学生动作的协调性，一只手拿轻物，一只手拿绳子，既要想把手上的东西投掷出去，又要想把另一头紧紧拽在手中，是不是会让人一心两用，是不是会让动作没有那么的`协调，达不到预期的目的，这种教法确实让我有点“困惑”；练习的方法上，学生学习投掷动作的最终目的是为了掷远，但是在解决快速挥臂的问题上就让学习的学生走进了误区“对地练习鞭打动作”，虽然是在练习快速挥臂，但是是不是每个孩子真正的把动作落实到位，老师的观察就起到了很至关重要的价值，陈老师有观察，观察的面比拟小，造成了个别学生的错误动作，此时假如能进展比照性评价，那么我相信就可以根本解决这个问题。从中我确实学到了很多东西，上一节体育课不难，但是要上一节优秀的体育课真的很难，从对课的把握到设计再到施行，40分钟远远不够，需要长时间的积累和修炼。所以我觉得陈老师的课虽然有一些缺乏但是都是值得我学习和深究的。我要感谢朝阳这份沃土给了我很多学习的时机，我相信我会做好新一代的接班人。《原地侧向投掷轻物》教学反思范文3原地侧向投掷轻物，是学生在程度一阶段已掌握原地正面持轻物掷远的根底上学习的。学生已可以采用肩上屈肘的方法自然投掷，并熟悉投掷的有关体育活动，而本学期学习原地侧向投掷轻物是学生初步接触，具有一定的可塑性，为以后学习投掷技能打下技术根底。通过学习原地侧向投掷轻物的动作，让学生掌握一种新的投掷方法，培养正确的投掷姿势，进步投掷才能。本课的教学设计以掌握正确的运动技能为载体，通过适宜的身体练习，增强体质，进步运动才能。本课的教学对象是三年级的学生，他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣，学生有着极强的求知欲和表现欲，他们想象力丰富，喜欢创编与自我尝试。因此，教学中充分把握学生的心理特征与才能特点，通过游戏激趣，也通过游戏将复杂的内容简单化，巧妙地将游戏教学法浸透教学全过程，引领学生在游戏中学习，在学习中游戏，轻松掌握正确的投掷方法。全课采用游戏教学法，充分挖掘学习兴趣，激发学习激情，让学生主动参与，主动体验，轻松掌握。由开课的队伍调动“上山打老虎”游戏——准备环节的“找方向”游戏——根本环节的“小球跳跳跳”；“小球飞飞飞”——完毕环节的“小球踢踢踢”这5个游戏构成了一条学习主线，老师引导学生沿着这条主线在游戏中学习，也在学习中游戏。【案例再现】师：孩子们，喜欢做游戏吗？生：喜欢。师：今天，陈老师将带着你们在游戏中学习，在学习中游戏。师：如今，跟着老师一起来做一个方向游戏，第一次听老师说，跟老师做。〔前、后、前、左、右、左、右、左、右。。。。。。〕第二次，轻声说，大胆做；第三次，大胆说，大胆做，准备，起全体学生在老师的引导下认真的做着，玩着。很有激情。〔本环节同样采用游戏形式，把传统的准备活动运用到游戏当中，符合新的教学理念，丰富了课堂〕。师：非常好，孩子们能听，能说，能做，会考虑，如今奖励孩子们第三个游戏——“你、我、他！”学生跟着老师一起练习起来。〔本环节目的在于解决快速挥臂这一教学重点〕师：小伙伴能跳起来，老师还能用你、我、他的游戏让小伙伴飞起来。生：哇！〔全场一阵惊呼，接下来就是孩子们的热烈掌声，这既是孩子们对我优美示范的肯定，也表现出孩子们对这项技能学习的浓重兴趣，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。这时的我抓住这一时机，交代了练习要求，很自然地过渡到学生的学练环节，看着彩带的满天飞舞，就像是一条条画满天空的彩虹，看着孩子们个个卖力的练习，看着孩子们额头上的汗水和脸上的笑容，这时的课堂到达了高潮，气氛到达了顶点〕最后在老师优美的舞姿带着下，学生全身心的放松情况下完毕了本课。教学反思：一、活泼课堂气氛，调动学生兴趣。教学本次课例，我自始至终将情景教学法、游戏教学法贯彻于整堂课之中，真正做到了关注学生的身心开展和认知事物才能的特点，充分调动了学生的学习兴趣，进步了学生注意力。正如我第一个片段表达的一样，全体学生在老师的带着下开场了第一个游戏“上山打老虎”，孩子们在欢快的儿歌声中拍着手快速，有序的到达指定位置。〔这里的目的是解决队伍调动的问题设计形式新颖，一改传统口令调动时的呆板、沉闷，激发了学生兴趣，进步了开课课堂气氛〕。二、学生主体，老师主导，真正把课堂还给学生新课程理念当中有一点，就是要把课堂还给学生，以学生为主体，老师为主导。如何去表达，正如我第二个片段中描绘到的那样，第一次由老师引领，学生看、听、做；第二次，就让学生轻声说，大胆做；第三次，老师观察，让学生自己大声说，大胆做，真真正正地把课堂还给学生。让学生掌握了正确的投掷方法，教学效果好。同时，从教学设计上看，形式新颖，层次清楚，环环紧扣，手段既有针对性又有时效性，表达了体育新课程理念思想。三、注重课堂中运动技能传授的实效性锻炼身体，学习运动技能，是体育课的本质。本次课例中我采用的情景教学法，游戏教学法的最终目的还是要让学生在玩中学，在学中玩，从而掌握运动技能。正如我在第三个片段中描绘的一样，当孩子们看到我将托着彩带的板羽球掷出去，飞向远方的时候，他们的那种兴奋劲和渴望学习的欲望一下子展现出来。怎样把孩子们的心抓住，同时又贯穿我的技能教学，是我这节课的重点。我先示范——学生体验——比照学习——分组练习——集体练习——老师评价，让学生根本掌握了原地侧向投掷轻物的技能。到达了教学目的。但是，在这个环节上，有几个问题我认为还需要完善和改良：1、最后局部的身体素质练习出现了有形式而无目的的现象。我只是单一的让学生双脚跳，单脚跳，交换跳等，而忽略了给学生交代跳的高度、方向、身体姿态等方面的要求，所以练习效果没到达预期目的。2、从开课到完毕我都采用的一个队形“V”字形。显得有点单一，刚开场学生还有兴趣，到后面学生的兴奋度就有所下降，同时也不利于根本环节的投掷练习的展开。假如在主教材的练习是，适当把“V”字形变成“=”形，我想效果会更好。3、开课游戏“上山打老虎”，还可以贯穿在整堂课中，解决学生捡球，移位时出现的无序现象。四、器材的开发与利用从体育器材上看，采用了制作教具，将板羽球的头部加上一个小胶垫，具有弹力，可以在练习中体会到挥臂越快跳得越高；再