五年级英语上册教学设计（精选5篇）

1/1五年级英语上册教学设计（精选5篇）

五年级英语上册教学设计第1篇教学目标

a.知识目标:能够听、说、认读句型:Whenisyourbirthday?MybirthdayisinFebruary.IsyourbirthdayinFebruary,too?No,mybirthdayisin…并能以分角色的形式进行运用。

b.能力目标:能够调查同学,家长的生日。了解西方主要节日所在的月份.

c.情感策略,文化目标:1.用任务型语言教学途径,让学生在“做”中学,激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度。使学生乐于合作参与,用于进行交际实践。2.学知识的同时,不忘对学生进行情感教育。学会感恩。

教学重难点

在教师指导下学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:Whenisyourbirthday?IsyourbirthdayinFebruary,too?HowmanybirthdaysarethereinJanuary?以及WhenisChildren’sDay?

教学过程

环节一、Warm—upandReview(热身和复习)

活动一:Let’schant

(设计意图:活跃气氛的同时本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系,是学生得思绪很快从课外回到课堂中来)

活动二:由unit2的内容进行Freetalk。用幻灯片复习月份单词,并按季节划分

(设计意图:用自由会话的形式自然引出本课单词,把两个单元的知识合理的串联起来。培养了学生得口语会话能力。)

环节二、Presentation(新课呈现)

活动一:

a.句型教学Whenisyourbirthday?

Teacher:whichseasondoyoulikebest?S:

T:Ilikewinterbest.BecausemybirthdayisinFebruary.(板书)接着问某个学生:Whenisyourbirthday?(板书)带读两遍,指导学生完成问答。

T:Isyourbirthdayin...,too?(板书)

S:Yes./No,mybirthdayisin...

呈现句型,在引导学生说出Mybirthdayisin….之后,问几个学生Whenisyourbirthday?引导学生作答,初步感知新句型。

b.连锁问答:

Whenisyourbirthday?Mybirthdayisin...两人小组操练句型。

活动二:Let’stalk

a.教师在播放幻灯片,显示三个孩子的头像,分别是:Mike,Amy和ZhangPeng。告诉学生要听一段对话,学生边看书边听录音,朗读对话。

b.教师播放对话录音两遍,请学生说一说他们的生日,如:并提问:whenisAmy’sbirthday?...

c.学生三人一组,进行对话练习,自编对话,最后请若干小组作表演。

(设计意图:采用情景教学的方法,借助多媒体音,形,图文并茂的优势,开门见山,切入主题)

环节三、课堂任务

1:幻灯片出示几张小明星的图片,让学生思考应该怎么问他们的生日?此环节十对上一环节知识的进一步巩固。

2.教师将调查表分发各小组,自行确定小记者和采访对象。学生可在教室自由走动,既是小记者又是被采访对象,将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视,看“小记者”能否运用不同句式进行“采访”。然后从调查结果中总结有多少同学出生在一月,二月……

(设计意图:教师设计数个微型任务,构成任务链,学生一个人或小组形式完成各项任务。小记者形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生的交流欲望。进一步拓展所学知识。有助于对课文的理解。)

教师要给小组小记者回报的调查结果做汇总统计,看哪个小组采访的人多。

(设计意图:注重活动的.结果可为学生提供自我评价的标准,能使其产生成就感,可转化为后续学习的动力。)

环节四:Consolidationandextension(巩固与扩展)

活动一:Let’sfindout。教师利用幻灯片呈现不同的节日。WhenisChina’sbirthday?It’sinOctober.WecallitNationalDay.再分别教学ArmyDay,Children’sDay,NewYear’sDay,Tree-plantingDay,etc.请若干名学生就其它节日进行提问,直至把所有节日问完。

活动二:Let’sfindout

a.教师提问学生:“WhenisChildren’sDay?”,请学生答出:“It’sinJune.”。

b.给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

(设计意图:给学生普及中国的传统节日)

活动三;采访听课教师。

设计意图:锻炼学生得胆量,学生感觉很刺激,激发学生的主动性。

环节五:课堂听力检测

活动:Let’stry

教师播放录音一遍,请学生在Amy,Hermother,Herfather下面的括号内填出相应的月份。

(设计意图:本环节让学生从听觉上感知主要句型,并完成练习。训练了学生得听力能力,之所以把此环节放在这,是为了引出父母生日更顺理成章。衔接更紧密)

环节六:情感态度与价值观:

结合一段“回家只有七天”的视频给学生进行情感教育,启发引导学生为父母做一件事。

(学习知识的同时,不忘叫学生学会孝敬父母,有感恩之心。要知道父母的生日。自己过生日的时候不要攀比等)

环节七:课堂评估

教师对本节课各组学生的表现做一个评价。选出优胜组。给予鼓励。

环节八:作业安排(homework):

1.回到家里用英语询问家庭成员、朋友的生日,并在下节课上课前用英语叙述。

Name

Birthday

(表格)

2.为父母做自己力所能及的事情,下节课和同学分享。

板书

Unit3Mybirthday

Whenisyourbirthday?课堂评价

MybirthdayisinFebruary.Group1.

Isyourbirthdayin…?Group2

Yes,itis.(No,itisn’t.)Group3

五年级英语上册教学设计第2篇教学目标

1、语言知识：能够听、说、读、写四会句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.

2、语言技能：能够运用句型：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.询问日期和同学的生日。

3、情感态度：懂得如何为同学、家人庆祝生日。

4、学习策略：能够运用所学句型与同学进行对话，进行简单的写作。

教学重难点

1、教学重点：掌握四会句子：What’sthedate?June9th.IsherbirthdayinJune?Yes.

2、教学难点：能理解Readandwrite的对话内容。

教学过程

1、Greeting&Warm-up

(1)GreetingT：Goodmorning,boysandgirls!

(2)Warm-upT：Let’schanttogether!(P26Let’schant)

2、Freetalk

T：Whatdayisittoday?S：It’sWednesday.T：What’sthedatetoday?S：It’sMarch26th.T：Oh,isTree-plantingDayinMarch?Ss：Yes,itis.T：Whatisthedate?Whoknows?S：It’sonMarch12th.T：IsyourbirthdayinMarch,too?S：Yes,itis./No,itisn’t.(询问部分学生)T：Isher/hisbirthdayinJune?What’sthedate?(利用前面问过的学生生日的信息带入本节课的重点句型，并板书。)

3、LeadinT：Whatcanyoudoonyourbirthday?Doyouwanttogetabirthdaygift?Doyouknowbirthdaygift?Forexample,birthdaycards,cake,maybeapencilorabook.Ilikebirthdaycards.Whataboutyou?(asksomestudents.)T：Everyonelikestogetbirthdaycards.MyfriendMarylikesbirthdaycards,too.Andherbirthdayiscoming,too.WhatcanIdoforher?Haveatry,please.(asksomestudents.)T：MaybeIcanmakeabirthdaycardforher.Look,Thisismybirthdaycard.It’sonmycomputer.Itisane-card.NowIamsendingmyfriendan

e-card.(简单做一个发送电子卡片的演示。)

4、Presentation

(1)FirstreadingT：Look,Zoomhasane-card,too.Heissendingane-card,too.Isitforyou?Isitforme?Nowopenyourbook,readandfindouttheanswer.

(2)Secondreading再次阅读短文并完成P33相应的练习。

Readandfindthedifferentone

(3)ThirdreadingT：Now,readthedialogueagain,andwritedowntheanswer.Youcandiscusswithyourpartner.(学生做第三次阅读，进一步理解短文内容并完成练习纸上的练习:Tick(√)orcross(×)

()1)、Grandmahasacomputer.

()2)、Grandmacan'tseethee-card.(检查该题目时讲解本课的阅读难点：Thenshewon’tbeabletoseethecard.)

()3)、Grandmadoesn'tlikethebirthday.

播放录像，学生跟读，分角色朗读，并做笔记

5、PracticePPT上呈现一人物图片，以及不完整的日记内容，并给出单词供学生选择。(1)学生根据短文内容以及给出的提示将日记补充完整;

(2)完成后朗读日记。

6、Extension

T：Whatcanyoudoonyourfriend’sbirthdayoryourfamily’sbirthday?Nowdiscusswithyourpartner.(情感态度的渗透，让学生懂得如何为自己的同学，家人庆祝生日。)

7、Summary

学生读板书内容复习本节课的重点内容句型。

8、Homework

根据实际情况并模仿practice的内容，写一篇关于自己同学或者家人的日记。

9、板书设计：

Unit3MyBirthdayBReadandwrite

A：Isyour/her/hisbirthdayinApril?

C：Yes,itis./No,itisn’t.

A：What’sthedate?

C：April16th./It’sonApril16th

五年级英语上册教学设计第3篇一、教学目标

1.能够读懂描述他人一天中所做家务的短文，抓住大意和关键信息。

2.能够根据范文，写出几句连贯的话来介绍自己一天中所做的家务。

二、教学建议

A.Let‘sread.

1.热身复习

(1)教师通过PPT依次出示生活中有关做家务的真实图片，学生大声说出相应英文词组，并找到相应的词组卡片出示给教师。

(2)教师按时间顺序简单介绍自己一天当中所做的家务，学生按顺序排列词组卡片。可以使用以下语言：Justnowwereviewedsomephrasesaboutchores.Ienjoydoingchoresathome.Nowpleaselistenandorderyourcards.

Tip：此活动，既复习了前两课中学习的新词汇和新功能句，同时起到让学生初步感知本节课所学短文的内容与结构的`作用，为短文的理解和写作做好铺垫。

备选活动

学生两人一组，一人表演做家务，另外一人说出相应英文词组，并找到相应的英文卡片，表演的学生判断是否正确。

2.观察图片

培养学生通过图片等信息预测短文内容的能力，回答以下问题：Whodoyousee？Whataretheydoing？

3.阅读短文

(1)通读两篇短文，初步感知文章大意，回答问题：Whatdothesetwopassagestalkabout？

(2)再次阅读短文，划出Susan和Nancy所做家务词汇。

(3)通过回答问题梳理短文的主要内容。WhatchoresdoesSusando？WhatchoresdoesNancydo？Whatchoresdotheybothdo？

(4)学生独立完成图表。

(5)学生两人一组相互检查答案。

(6)教师使用投影核对答案。

Tip：在核对答案过程中，教师可以引导学生边对答案边按时间顺序复述Susan和Nancy一天中所做的家务，最后将两人都做的家务放至中间交叉的圆圈中。以此来为B部分学生独立汇报活动做铺垫。

B.Let’sreport.

1.以时间为线索，教师对文章细节信息进行提问，如：WhatdoesSusandoonSundaymorning？WhatdoesNancydoonSundaymorning？WhatdotheybothdoonSundaymorning？等。

2.当学生回答正确后，将表示时间和相对应的人及所做家务的词汇写在黑板上。如：Sundaymorning，Susan，makesthebed，sweepsthefloor和waterstheplants等。

3.教师利用板书做示范汇报。

4.学生按照教师示范，尝试独立进行汇报。

Tip：能力较弱的学生可以利用板书进行最后的汇报。

三、备选活动

“对对碰”游戏：教师将短文中的关键信息进行整理，分为三类，包括时间、人物及相关家务，并进行示范性练习，如：教师说一个时间，学生说出相应的人物及他/她所做的家务。教师说一项家务，学生说出做这项家务的人物及时间。

然后，学生两人一组，仿照范例做此游戏。

C.Let‘swrite.

1.师生围绕本课内容进行对话：WhatchoresdoyouusuallydoonSaturdayandSunday？教师引导学生按时间顺序进行回答，为后面的写作进行铺垫。

Tip：为了降低难度，教师也可以针对不同时间段依次进行提问，如：WhatdoyouusuallydoonSaturdaymorning？WhatdoyouusuallydoonSaturdayafternoon？WhatdoyouusuallydoonSaturdayevening？然后，引导学生将信息进行整合，形成完整的语篇。

2.学生阅读C部分的短文，理解短文内容和结构。

3.学生仿照范文，独立完成写作题。

4.教师使用实物投影展示部分学生完成的短文。

【板书设计】略。

五年级英语上册教学设计第4篇教学目标：

1、能够识别单词：listairportshoetickettoothbrush.

2、学习目标语句：Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogo?Who’sgoingtogowithyou?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?这类问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用“where、what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Step1、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、PresentationFreetalk

T：thesummerholidayiscoming,soWhereareyougoingtogoinyoursummerholidays?Whenareyougoingtogothere?Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtodothere?Whoisgoingtogowithyou?(生逐一回答后,师总结):Ithinkyouhadalovelytime,Yes?由此活动引出Where,When,What,Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来时的用法。8、Listenagainandanswersomequestions:WhereisDaminggoingtogo?WhatisDaminggoingtotake?WhenisDaminggoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?

9、Listenandrepeat.(教师随机解释passport)

Step4、Practice

1、Now,IwanttobeDaming，Youwanttobegrandma.Iansweryouaskmetogether(师说答语，学生找到相对应的问句)S:Whereareyougoingtogo?Whatareyougoingtotake?Whenareyougoingtogototheairport?Who’sgoingtogototheairport?T:Totheairport.Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush?Atseveno’clocktomorrowmorning.Daming

2、分角色表演课文对话

Step5、Extension

Step6、Summaryandhomework.

1、Summary欣赏Chant：Whereareyougoingtogo?Whereareyougoingtogo?Totheairport,totheairport.Whatareyougoingtotake?Whatareyougoingtotake?Shoes,ticketandtoothbrush,Whenareyougoingtogo?Whenareyougoingtogo?At7o’clock,At7o’clock,Whoisgoingtogo?Whoisgoingtogo?It’sme!It’sme!

2、Homework

(1)Readthewordsandtext

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况

《seeyousoon》Theme:LettersfromAbroad

Function:Understandingdifferentcultures.

TargetLanguage:Simplepasttense.Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Simplefuturetense‘begoingto’Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.

Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening

Pronunciation:////////

Song:Postman

一、Warmer:

1.TelltheSsthatyouaregoingtomimesomethingsyoudidyesterdayandtheSshavetolookandguesswhatyoudid.

2.Continuelikethis.YesterdayIateanapple.

Heborrowedsomebooks.

Shewenttothepark.

3.Saysomesentenceswith‘now,tomorrow,yesterday.’E.g.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Dadisgoingtoputanotherbedinmyroom.Weboughtabikeforyou.WearehavingourEnglishclass.Heisplayfootball.

二、Presentation:

1.Listenandsay.

A.Listentothetapeandreadthisletter.

B.Readtheletteragainandanswerthequestions:

C.WhatisDadgoingtoputinSimon’sroom?

Whoboughtnewchopsticks?

WhoreadabookaboutChinesehistory?

WhatdidtheybutforDaming?

2.Lookandsay.

A.Yesterdayheateahamburger.

B.Heplayedfootball.

C.Nowheiseatinganapple.

D.Nowheisplayingtabletennis.

E.Tomorrowheisgoingtoeatabanana.

F.Tomorrowheisgoingtogoswimming.

3.Listenandrepeat.

(qushthth)

quickshethisthank

quarterEnglishwithmouth

三、Activitybook:

1.WritealettertoLingling.Usethewords‘went/wore/saw/drank/ate’

DearLingling,

LastweekIwenttothezoo.Iworearedsweater.Isawsomeanimals.I