人教版小学四年级语文下册《触摸春天》优秀教学设计

16、触摸春天教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：1、引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。2、学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学难点：引导学生从盲童的角度， 体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。2、阅读《假如给我三天光明》，了解海伦凯勒的生活3、制作多媒体课件一、创设情境，导入新课1、激情入境：同学们，春天是一个适合旅游的季节，前几天，老师出去旅游时拍了许多照片，今天带来和同学们一起欣赏一下。（配

老师出去旅游时拍了许多照片，今天带来和同学们一起欣赏一下。（配乐播放春天景色的图片，感受情境），看到这些照片，你有什么感受呢？（指名交流）。2、引言导入：是啊，我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！现在请同学们闭上眼睛，假入你是一个双目失明的盲人，你又会以怎样的方式去感受这美丽的春天呢？（指名说，引出“触摸”）引（板书课出课题，这节课就让我们跟随盲女孩安静一起去触摸春天。（板书课题）学生齐读课题。二、检查预习，以学定教在前面的预习指导课中，同学们已经预习了课文，老师想检查一在前面的预习指导课中，同学们已经预习了课文，老师想检查一下同学们的预习情况，大家有没有信心？（1）词语过关：流连小径流畅悄然瞬间弧线飞翔概念权利缤纷磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅流连小径流畅悄然瞬间弧线飞翔概念权利缤纷磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅（指三名同学读，评价，齐读）（2）（2）看来词语是难不倒大家，那课文主要内容你还记得吗？看老师的题目，谁能迅速填正确？（出示题目，指名回答，明确）三、精讲点拨，随文得法（一）一个盲童，竟然抓住了一只蝴蝶，这真可以算是一个（板书：奇迹），同学们想不想见证奇迹？那就请同学们1、选择你喜欢的方式读课文1-4段，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用横线画出来，并用序号标注出来，你是抓住哪些关键词感受到的？标注出这些词语，写下自己的感受，学做简单的批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。 （同学们真会学习，边读边画，还写下了自己的感受）3、想和大家交流交流自己的感受吗？下面请同学们小组交流：安静在触摸春天的过程中， 创造了哪些奇迹？你是抓住哪些关键词感受到的？感受到了什么？ （一生读句子，一生说关键词，一生谈感受）4、下面我们请几个小组汇报一下我们交流的成果，哪个组先来谈谈第一个奇迹？（注意汇报时要说清在第几自然段，哪句话）句子一：早晨，我在绿地里面做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。你们是抓住了哪个关键词？感受到什么？穿梭是什么意思？ （很快地来回走动）（板书：穿梭）是啊，一个盲女孩，在花丛中很快地来回走动，还走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊，真是一个奇迹！让我们带着这种感受一起读读这个句子吧！哪个小组继续见证奇迹？句子二：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。这句话中，哪一个词最吸引你们的眼睛？（极其准确）（板书）说说你们的感受，一个盲童，能做到极其准确，太令人震惊了！我们用朗读来表达我们的感受好吗？最不可思议的事还在后面，哪个小组来和大家交流？句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。让你们感到震惊的词语是哪些？（竟然、神奇的灵性）（板书：竟然）老师也很喜欢这个句子，现在请同学们闭上眼睛，听老师读，根据老师的朗读，做出相应的动作。老师发现同学们的动作都很轻很慢，为什么？（担心伤害蝴蝶、吓跑蝴蝶）轻轻的、慢慢的合起双手就是悄然合拢，能读出这种奇妙的吗， 感觉吗？指名读，齐读我们就这样，通过关键词来感受着一个个奇迹， 这就是盲姑娘安静带给我们的感受，这种感受让我们觉得震惊，不可思议，能通过朗读把这种感受读出来吗？自己练读这些奇迹（课件出示句子），待会儿，老师请你们读。谁来？（评价）齐读我们不禁要问： 是什么神奇的力量让安静创造了这一个又一个的奇迹？（二）、默读课文，探寻原因默读第四自然段，找找答案找到了吗？（神奇的灵性）这种灵性来自哪里呢？读到这里，你觉得安静是一个怎样的小女孩呢？（指生说）她双目失明，但她有没有悲观失望，自暴自弃？没有！相反，安静每天的生活是这样的，找到那个句子了吗？（指生说）出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”这个句子里又有哪个词让你深有体会呢？

体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”体会：“流连”是什么意思？（留恋不止，舍不得离开）“整天”说明什么？触摸春天的时间长。生2：我从这里感受到她对花的喜爱，对春天的热爱。板书：热爱春天生3：我还感受到她热爱大自然。板书：热爱自然生4：我感受到她对生命的珍惜，对生命的热爱。板书：热爱生命小结：安静虽然双目失明，但是她的心灵窗户并没有就此关闭，她热爱春天，她用手，用心在触摸春天。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得——生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天， 所以她在花香的引导下——极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然——拢住了那只蝴蝶。安静的灵性就来源于她对春天的热爱，对生活的热爱。后来，过渡：安静用心触摸了春天， 感受到了春光的美好。 可是，后来，她又放飞了蝴蝶。 这是为什么呢？我们继续品读课文， 找到写她放飞蝴蝶的句子。（三）、品读课文，明白道理。出示句子： “许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”读完这句话，你有什么问题？1、安静是盲童，她怎么会张望？（出示海伦•凯勒的名言）所以安静是在用什么张望？（心）你觉得安静会张望到什么呢？2、说话练习：（出示灯片，完成说话练习）安静放飞蝴蝶的刹那，又让我们感受到了她对生命的热爱。（四）学习最后一个自然段1、盲姑娘安静感动了我们，也感动了作者，他不由得发出了这样的感叹：（出示句子）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。体会：在这里，“谁”在文中是指——（安静、蝴蝶）女生把安静放在括号里读， 男生把蝴蝶放进括号里读。 你还想把谁放进去？对，你，我，我们，请把我们放进去， 大声告诉自己， 读，请永远铭记这句话！2、孩子们，我们生活中还有许多人，凭着对生活的热爱，也创造了许多奇迹， 比如张海迪、 春晚上表演千手观音的 21个聋哑女孩，（课件出示）， 她们都在用最灿烂的笑容告诉我们，她们都拥有一个属于自己的缤纷世界，她们都在对我们说（齐读那句话），现在你能联系生活实际谈谈对这句话的理解吗？（指名交流，评价）四、拓展阅读，学法迁移1、其实，还有许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活， 努力创造着自己的缤纷世界！比如盲人陈燕，请阅读《打开那扇窗》思考：盲人陈燕创造了哪些生命的奇迹？你从文中感受到什么？2、盲人陈燕再次让我们感动，我们再次领悟到（齐读）最后，老师送给大家一首小诗， 请大家用心大声朗读 （配乐读诗），同