高中英语语法知识点分布

v1.0可编写可改正单元重难点考点的学习方法点拨1.第一要教课生鉴别宾语从句，而且要分清主句和从句必修一直接引语和间接2.要教课生鉴别疑问语序和陈说语气（可利用初中所学的句子举引语（陈说和疑问unit1—unit2例）语序及命令语气）3.利用小学和初中的知识让学生理解选择连结词的标准1.在这个时候给学生总结所学过的时态，并找出之间的联系和区Unit3进行时的用法别，明确它们的正确构造。要让学生明确进行时表未来和未来时表未来的异同点。定语从句1.先用汉语表述一个定语从句的句子，理解什么是定语从句。观点和意义；定语2.而后用英语举出一个定语从句，教课生疏清主从复合句中的主句从句的关系代词与和定语从句。Unit4—unit53.关系副词的用法，鉴别先行词及其关系代词，同时利用所举出的例子指引出关系代采纳关系词的区词的作用。别。4.同时推导出关系副词的作用，并以例子协助理解。1.第一要鉴别限制性定语从句和非限制性定语从句的差别。必修二2.再从外在形式、意义及翻译上让学生领会、理解它们之间的差别。限制性定语从句和非限制性定语从句3.注意：that不可以用于非限制性定语从句。Unit14.which和as指引非限制性定语从句的差别。1.第一明确一般未来时被动语态的构造。2.先举一个主动语态的例子，分清句子成分，而后调动句子成分变一般未来时的Unit2成被动语态，让学生领会英语中两种语态的差别和联系。被动语态3.要教会学生依据不一样的信息一步步判断时态，注意要多种语法相联合的原则。1.举出初中所学过的此刻达成时和此刻进行时的一个例子，而后根此刻达成时及据被动语态的构造变换，让学生理解此刻达成时被动语态和此刻Unit3—unit4此刻进行时的进行时被动语态的构造。被动语态要教会学生掌握此刻达成时的时间状语。1v1.0可编写可改正1.第一要让学生知道此种状况只有两个关系代词which和whom.2.在介词的采纳上，要知道依据谓语动词和先行词的搭配习惯，才介词加关系代词引Unit5能够判断出正确的介词。导的定语从句3.要让学生学会剖析句子构造。能够第一用汉语的例子让学生疏析，再一步步过渡到英语的例子上，让学生自己领会，理解。1.第一要让学生理解神态动词自己的含义，能够举例说明。必修三2.例句说明相同含义神态动词的差别用法。神态动词3.答语中的搭配用法。Unit1—unit24.能够说明will和would作助动词和神态动词的不一样5.神态动词语气的强弱第一分别举出一到两个宾语从句和表语从句，指引学生理解这两宾语从句和表语从种从句的差别，进而学会鉴别这两种从句。Unit3句2.学会选择连结词。注意语序和时态问题。第一举出一个只含主谓宾的例子，而后帮助学生剖析句子成分。再用一句话来取代上述例子中的主语，让学生理解主语从句概Unit4主语从句念。选择连结词的方法。it作为形式主语时的常用句子构造。1.第一举例解说同位语从句的观点，进而判断同位语从句的方法。常有的连结词that以及其余连结词。Unit5同位语从句3.that指引同位语从句的定语从句的差别：举出一个含有that的定语从句和同位语从句，剖析句法成分，而后依据定语从句中关系代词的作用来和同位语从句中that不作成分来差别他们。2v1.0可编写可改正语法一致原则：主语为复数，那摩谓语动词也必定要用复数。就近原则：比如。eitheror，就要依据这一原则来做题必修四3.意义一致原则：比如：family,class这样的会合名词要依据意主谓一致义来选用谓语动词的形式。Unit14.就远原则：比如含有togetherwith,with这样的词，谓语动词要看以前的主语的单复数形式来确立。1.第一要让学生理解非谓语动词：不定式、动名词、分词（此刻分词、过去分词）的差别，能够用表格形式直观展现之间的差别。2.再举例剖析句法成分，让学生运用非谓语的差别来剖析解题的思ing形式做主语、维方向，进而理解在什么状况下用哪一种非谓语形式。Unit2—Unit4宾语、表语、定语、3.特别要注意：让学生理解动名词和此刻分词的差别。能够举例，宾补、状语。比如：awritingtable等于atableforwriting;asleepingbaby等于ababywhoissleeping.4.很多学生不理解为何相同是表示被动，为何有时用被动语态，有时用过去分词呢要从剖析谓语动词下手。1.常有前缀和后缀，要让学生理解一般的前缀和后缀所表示的词性，有助于做题的正确思想培育。Unit5构词法常有的词性变换，要联合题来让学生判断所要填的词的词性，而后依据第1点来做题。第一要让学生理解过去分词常用来表示达成和被动的动作。必修五过去分词作定语、2.此外过去分词不可以独自做谓语。表语、宾补、状语3.做表语时表示主语所处的状态或感觉。unit1—unit3举例剖析在含有非谓语动词的复合句，鉴别句子构造。第一明确：倒装句分为完整倒装和部分倒装。两种倒装各自的条件。Unit4—unit5倒装句和省略句常有的省略状况，省略主语、动词、宾语等等，关于这样的知识点必定要让学生在理解的基础上多做题，由于自己并无太多的3v1.0可编写可改正技巧性可言。第一理解虚构语气的观点和意义。虚构语气在不一样句式中的详细应用，特别要注意虚构语气在主语从句中的should能够省略，可是在定语从句中的should不行省略。选修六3.在if指引的非真切条件句中，主句和从句各自的谓语动词时态虚构语气要先给学生举出例子，在老师的指引下让学生自己得出结论，再Unit1—unit2给出习题学会运用，最后在娴熟的状况下达到灵巧应用。在表“建议、命令、要求”等词以后的虚构语气的应用。学生难于判断与过去事实相反，与此刻事实相反，与未来事实相反状况，这一点要从汉语的例子及意思让学生理解、判断。it用于主语、宾语从句中，作形式主语和形式宾语。Unit3It用法总结2.it作为代词在语法填空、阅读理解中的应用。it用在重申句中。在复习这两单元的知识时，可参照以前的学习方法。复习v-ing,v-ed2.可是要特别注意一下问题：v-ing作动名词仍是此刻分词在句中Unit4—Unit5的用法担当的句子成分。差别v-ed和独立主格构造。用含有不定式的例子指引学生推导出不定式能够作的句子成分：选修七主语、宾语、表语、定语、状语、宾补。不定式的用法2.分清不定式的to与介词to.Unit1几种非谓语动词形式作状语的差别。被动语态及不定式1.英语中所学的基本时态的构造要与相应的被动语态理解记忆。Unit2—Unit3的被动语态、v-ing2.被动语态的使用语境。的被动语态3.训练对句中标记词的敏感度，学会使用相应的被动语态。4v1.0可编写可改正4.充分理解英语中两种语态:主动语态和被动语态的观点。Unit4—Unit5选修八Unit1—Unit2Unit3—Unit4Unit5

参照必修一二的定语从句的方法建议，对重难点作一个系统总（复习课）结。限制性定语从句和2.经过习题把各方面的知识糅合在一同，让学生去主动解说来查验非限制性定语从句能否完整理解。（复习课）依据各样名词性从句的特色与差别来鉴别不一样的名词性从句。名词性从句（主语区分主句和从句。从句、宾语从句、连结词的采纳标准。表语从句、同位语4.定语从句和同位语从句的差别。（参照上边所讲过的方法）从句）参照上边讲本节