教育督导典型案例-由一个山体模型引发的“头脑风暴”

由一个山体模型引发的“头脑风暴”辽宁省锦州市义县第四责任区责任督学刘敬敏【案例背景】为切实减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，真正让教育回归本源初心，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。为贯彻落实中央、省市县关于“双减”工作相关指示精神，作为一名责任督学，我按照督导室要求，全面了解责任校“双减”工作情况，重点关注学校在实践作业设计中存在的问题，提出建议。【案例描述】其实质是“控量”的同时不“减质”求“增效”。这对教师提出了更高的要求。如何丰富作业类型，增加学生的实践作业，提高作业设计与布置的效益，是摆在我们面前的一个现实问题。2022年9月我来到七里河中学进行实地督导，一个虽简陋但不失精致的山体模型引起了我的注意。老师介绍说这件作品出自于本校学生之手，使用的材料是生活中常见的橡皮、海绵、面粉、沙子等，是学校地理教研组设计的一项实践性作业。于是我找来负责此项作业的地理教师进行详细了解。地理老师介绍说，这项作业不仅培养了学生的动手能力和实践操作能力，还极大的激发了学生学习地理的浓厚兴如果一个好的实践作业不仅可以激发学生学习的积极有价值的实践作业呢?于是我把自己的想法和校长进行了【整改措施】(一)积极探索，破解难题设特色“农事课”,安排进课后服务课程表。每个班级认领一亩地，种植品种由班级集体讨论，在聘请的家长顾问的示范下，让学生们感受从播种、施肥、灌溉、拔草到秋收的全过程，形成完整的劳动体验。2.开发研学课程。家乡一山一水一木，都可以作为教育资源来开发。学校依据当地的特色，研发了春季走进“甜瓜园”,夏季走进“杏园”,秋季走进“葡萄园”,冬季走进“枫叶林”等课程。3.开设历史文化课程。充分挖掘当地历史文化资源，感受中国古人的非凡智慧，培养学生的民族自豪感。奉国寺、万佛堂、老爷岭等都是比较著名的文化遗产。学校围绕义县现存的文化遗产，开设“导游课”,引导学生从建筑、彩绘、等角度了解并宣传家乡的历史文化。4.拓展社会实践课程，激发学生建设家乡的热情。七里河经济技术园区坐落在七里河镇域内，是一个省级工业园区。园区内有几十家企业，带动了本地经济的发展。学校组织学生走进园区，听听园区发展现状的介绍，感受家乡的巨大变化；走进企业，看看现代化的流水线，感受科技的力量；看看研发团队的研发成果，听听他们搞研发的心路历程，感受科技创新和团队精神的重要性。5.开设新闻采访课程。这是拓展学科学习的一种形式。此项活动不仅可以锻炼学生的语言表达、分析、思辨、洞察、沟通等多种能力，也可以引导学生们关心国家大事、了解社情民意，培养学生的社会责任感。(二)全面展开，初见成效农事课上，在家长顾问的示范下，学生们热火朝天的修垅、浇水、点种、栽秧、培土……。秋季，看着自己种下的玉米、花生、红薯被煮熟后热气腾腾端上饭桌时，学生们吃得格外香甜。在农事课程汇报大会上，孩子们用淳朴真实的语言分享了农事体验的感受，说着说着就笑了，笑着笑着又哭了，在场的教师和学生无不动容。他们体会到了父辈的艰辛，懂得了感恩，体会到收获来之不易，懂得了珍惜，起到了家校协同育人的效果。也让教育者真正明白了给孩子一片天地，他们就还给我们无限可能，实践育人的效果超乎想象。“揭秘李恒沟”是学校研学课程中的一个主题。李恒沟村依山傍水，山上有很多杏树，其所产银白杏因果大、味美、滋多而闻名锦州地区。为什么李恒沟的杏好吃?带着这个问一边观察地形地貌，分析水源、温度和光照等，试图从地理学和生物学的角度去探索答案，建立了生活和学习之间的关奉国寺是义县的古建筑，建于辽代，大殿内七尊大佛是现存世界上最大的泥塑彩绘佛像群。大殿高21米，木构建筑，全部榫卯连接，没有一根钉子，屹立千年，仍气势恢宏。学校将走进奉国寺作为实践课程的第一站，开展了“我是奉国寺导游”活动，学生化身为一个个导游，将奉国寺蕴含的历史文化和建筑学知识娓娓道来，并得到随同专业导游的夸参观体验过七里河工业园区后，学生们纷纷表示，今后出外求学一定要做好家乡的宣传员，把家乡优势、家乡亮点推介到外地，力争吸引更多的人来家乡旅游、创业就业，努力为家乡发展贡献青春力量。“共抗疫情，我们在一起”新闻采访活动中，学生们积极上网收集新冠肺炎疫情的报道材料，小组内积极讨论采访方案，用心设计采访话题，分层次去现场采访防疫各条战线的工作人员，切身感受到疫情当前，各行各业为抗击疫情做出的贡献，真正体会到团结一心抗击疫情的民族精神，创作了多篇优秀疫情防控报道。(三)校本研发，势在必行“百舸争流千帆竞，乘风破浪正远航”。经过不断的探索和实践，学校的实践课程越来越丰富，越来越得到学生和家长的赞许，孩子们在实践中拓展了技能，开阔了眼界，收获了知识，实现了学有所乐、学有所得。为了实现实践课程的可持续发展，帮助学校构建科学、完备、系统我又建议学校积极整理前期成果，致力于研发并逐步完善校本课程，打造促进学校内涵发展，提升学生核心素养、具有本校特色的“校本”品牌。【案例反思】在这项督导工作中，我不是单纯给学校“找毛病、查不足”,而是立足学校实际，帮助学校发现问题，想方设法帮助学校解决问题，让学校知道我们是真心帮助学校发展，对我们少些紧张、多些期待。同时我也深刻的认识到，要做一名合格的责任督学，还吃透，这样说话才能有“底气”,才能为学校可持续发展建言献策、保驾护航。二是要善于