2022-2023学年山西省晋城市统招专升本教育理论测试题(含答案)

2022-2023学年山西省晋城市统招专升本教育理论测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.热爱集体与自私自利、创新与保守、自尊与自卑属于（）

A.性格特征B.气质特征C.意志特征D.能力特征

2.主张社会本位教育目的论的思想家是（）

A.马斯洛B.涂尔干C.卢梭D.裴斯泰洛奇

3.新课改提出初中阶段课程的设置是（）

A.综合课程为主B.综合和分科课程相结合C.分科课程为主D.综合实践活动为主

4.强烈的闪电可以降低人的听觉感受性，这是由于（）

A.错觉B.感觉对比C.感觉补偿D.感觉相互作用

5.陈老师在教学中经常通过口头提问、课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈。这种教学评价被称为（）

A.诊断性评价B.相对性评价C.终结性评价D.形成性评价

6.活到老，学到老是现代教育特点的要求（）

A.大众性B.公平性C.终身性D.未来性

7.被誉为课程评价之父的是（）

A.史密斯B.泰勒C.杜威D.赫尔巴特

8.有目的、有计划、较长久的知觉是（）

A.思维B.注意C.识记D.观察

9.教育的最高理想是通过（）体现出来的

A.课程目标B.教育目的C.教学目标D.培养目标

10.1882年以法令的形式把道德课列入学校正式课程的国家是（）

A.美国B.法国C.英国D.德国

二、填空题(10题)11.从功能上说，在正常情况下，大脑两半球是协同活动的。进入大脑任何一侧的信息会迅速地经过____传达到另一侧，做出统一的反应

12.教学中最常用的教学方法是____

13.巴格莱是____主义课程理论的代表人物

14.教育的构成要素是教育者、受教育者和____

15.看见绿色就会产生酸的感觉，这种现象是____

16.初等教育又称____

17.根据马斯洛的需要层次理论，在人成长过程中出现的最高层次的需要是____

18.班会的主要形式包括：常规班会、生活班会、____

19.____是创造性思维的核心

20.____是学校教育的基础和补充，有不可替代的教育作用

三、名词解释(5题)21.元认知

22.教学内容设计

23.双轨制

24.学校办学水平评价

25.课程结构

四、论述题(5题)26.试述态度与品德的培养方式

27.试述注意规律在教学中的应用

28.王老师班上的一位学生在课堂上总是积极回答问题，反应很快，但是正确率不高；与班上的每位同学都能处得来，但是都没有深交，没有固定的好朋友；积极参加多种课外活动，兴趣很广泛，但是没有擅长的活动；生气的时候会大声喊出来，情绪易激动，如果别人安慰她，马上又破涕为笑；经常丢三落四

根据气质类型学说，分析这位学生的气质类型，并写出该气质类型的特点

29.如何理解德育过程是培养学生知、情、意、行的过程?

30.简述心理过程的三个方面及其关系

五、案例分析(2题)31.请运用所学知识，从教育信息化的角度，谈谈你的认识

32.最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐的良好风气，她认为张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型，于是设计了一个关于助人为乐的主题班会活动。

班会前李老师让学生们分小组去搜集助人为乐的事例、名言，并在班会上让小组代表来向大家展示搜集到的资料。班会课上，大家很认真地听各小组代表的介绍，气氛很热烈。在各小组介绍完后，李老师向大家讲解助人为乐精神对一个人形成优秀品质的重要性，并向大家讲述张同学的事情，表扬了他助人为乐的精神，让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。同学们对他报以热烈的掌声。这次班会课之后，班级里的风气变得更好了，形成了同学们之间互帮互助的良好班风

案例中的班主任主要贯彻了什么德育方法?

六、简答题(1题)33.生产力对教育的制约作用表现在哪些方面？

参考答案

1.A性格的态度特征是指人对待现实的态度方面的特征。热爱集体与自私自利，创新与保守，自尊与自卑属于性格中的态度特征。

2.B

3.B新课改提出小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

4.DD感觉的相互作用是指任何一种感受器的感受性，都会因同时或继时发生作用的其他感受器的影响而有所变化。对某一感受器的微弱刺激能提高其他感受器的感受性，而强烈刺激则降低其他感受器的感受性。题干所述即为强烈的视觉刺激对人听觉感受性的影响

5.DD【解析】形成性评价又称过程评价，是在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。陈老师在教学中进行的评价，因而体现的为形成性评价。【考点】教学评价

6.C

7.BB课程评价之父是泰勒，他提出了课程评价中的目标评价模式

8.D

9.BB教育的最高理想是通过教育目的体现出来的

10.BB法国在1882年率先以法令形式把道德课列入学校的正式课程,以解决学科教学与学校德育分裂所带来的问题。主要通过政治课与其他学科教学来培养学生的品德。随后,世界许多国家纷纷效仿

11.胼胝体

12.讲授法

13.要素

14.教育影响

15.联觉

16.基础教育

17.自我实现的需要

18.主题班会

19.发散思维

20.家庭教育

21.又称对认知的认知，即个体对自己认知活动的自我意识和自我体验

22.教学内容设计指教师根据教学目标和学生身心特征，对教学内容的选择、加工和组织等

23.即19-20世纪主要资本主义国家分别为贵族及资产阶级子女与劳动人民子女设立的筛选严格、差异悬殊、互相分离、互不沟通的两大学校系统。

24.学校办学水平评价指教育行政部门或者专业的教学评价机构，根据各级各类学校的教育目标和任务，运用科学的评价理论和技术，对学校的办学方向、办学条件、管理工作、办学效益等方面水平进行的总体或单项的价值评判

25.课程结构是指课程体系的构成要素、构成部分之间的内在联系，它体现为一定的课程组织形式。

26.（1）有效的说服。有效的说服是提高道德认知的途径。用言语说服学生需要一些技巧，主要有以下几种：①有效地利用正反论据。②发挥情感的作用，以理服人和以情动人。③考虑原有态度的特点，逐步提高要求。（2）树立良好的榜样。根据班杜拉的社会学习理论，榜样在观察学习过程中起着非常重要的作用，榜样的特点、示范的形式及榜样所示范的行为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。（3）利用群体约定。教师可以利用集体讨论后做出的集体约定，来改变学生的态度。（4）价值辨析。研究者认为，人的价值观刚开始不能被个体清醒地意识到，必须经过一步步的辨别和分析，才能形成清晰的价值观念并指导自己的道德行动。在价值观辨析的过程中，教师引导学生利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，鼓励他们努力去发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。（5）给予适当的奖励和惩罚。奖励和惩罚作为外部调控手段，不仅影响着认知、技能和策略的学习，而且对个体道德的形成也起到一定的作用。除上述所介绍的各种方法外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度与品德的形成和改变也是非常有效的

27.根据注意时有无目的和意志努力程度不同，把注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。因此，组织好学生的注意是教学成功的重要条件：

（1）正确运用无意注意规律组织教学。在教学环境方面，要尽量避免分散学生注意的刺激出现；在教学方法上，尽量防止单调死板，要不断提高课堂教学艺术，如注重讲授语音、语调的运用，板书技巧以及教学形式的多样化；教具的适当使用、教学内容的合理组织等。

（2）运用有意注意规律组织教学。唤起学生的有意注意要明确学习的目的和任务，并促使学生理解其意义，培养学生的间接兴趣，了解有些课程虽枯燥，但在今后工作中将起重要作用，使学生明确课程知识所具有的价值，从而导致对学习结果的兴趣；在教学中，创设问题情景来启发学生的思维活动，也是唤起学生有意注意的重要因素；合理组织学生的注意活动，包括指导学生自己来组织有意注意，把智力活动与实际操作结合起来，教师对学生的严格要求，对唤起学生有意注意具有重要作用。

（3）引导学生几种注意交替使用。教学过程中如果只注重有意注意，会使大脑皮层长时间处于兴奋状态，极易产生疲劳。如果单凭无意注意就不能牢固掌握科学知识，因为任何学科的内容并不都是有趣和吸引人的。因此，在教学过程中，教师要善于引导学生的两种注意有节奏地交替轮换，例如，可以通过组织教学来引起学生对学习内容的有意注意，并通过创设问题情景，让学生产生兴趣，从而由浅入深、由近及远、由具体到抽象地进行教学。同时，在教学过程中还要注意培养和发展学生的有意后注意的能力，关键是培养学生对学习目的和任务的理解和兴趣，并使学习后的实践活动达到熟练

28.该学生属于多血质的气质类型。这类人情感丰富、外露但不稳定，思维敏捷但不求甚解，活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄，行动敏捷、适应力强；他们的弱点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁

29.（1）中学生品德是由知、情、意、行四个要素构成。①知，即道德认识，是学生品德形成和发展的基础。②情，即道德情感，是学生品德形成和发展的动力。③意，即道德意志，在学生品德形成和发展中起调节作用。④行，即道德行为，是衡量学生道德品质的重要标志。（2）德育要有全面性、针对性、多端性。（适当展开论述）

30.（1）人的认识过程、情绪情感过程和意志过程统称为心理过程。它们在人的心理活动中并不是单独存在，而是相互联系、相互作用的统一的心理活动过程。（2）人的认识过程是人的情绪情感和意志产生的基础。情绪情感和意志又反作用于认识过程，人的认识过程和意志过程中总是伴随着一定的情绪情感活动，意志过程又总是以一定的认识活动为前提，而人的情绪情感和意志活动又促进了人的认识的发展

31.（1）以计算机和互联网为代表的信息技术推动人类社会进入了信息化时代。信息社会正在从根本上改变人类的生存方式，毫无疑问，也将从根本上改变人类的教育方式和学习方式。

（2）教育信息化是基于电脑和互联网的教育内容更新和教育形式变革的过程。促进教育向任何人在任何时间、任何地点学习任何内容的彻底转变。

（3）从教育的角度来说，我们关于教育的概念，长期以来建立的与教育联系的对象，如教室、图书馆、课堂、教材、考试、作业、升学制度等都可能不复存在或者变化成与现在大相径庭的形式。

（4）从师生关系角度看，在信息化教育环境下，师生互动不再是一种希望，而是一种无法避免的事实。面对这样的变化，如何当老师，对所有即使学术深厚、经验丰富的教师来说，都是新问题。在新的教学手段，教学环境下，如何融合学科知识与教育理论，更是教育研究面对的全新挑战。

（5）从更广阔的背景和更深远的意义研究信息化条件下的教育，则是教育将在怎样一种文化形态下进行的问题。多元化的文化、本民族的文化发展将在怎样一种形式下展开，教育