2022关于三年级语文教学计划5篇

2022关于三年级语文教学计划篇三级文学划篇本着大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神选课文少课文类型将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32，看图学2，精读课15，略读课文15篇。课文内容丰富，时代感强。在语言训练上，既注意围绕重点设计一个大体的序注意训练的整合以及训练重点的循环往复，螺旋上升。教材将课文分为8组每组一般篇课文在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累用”。第一组的训练重点是学习看图学文，要把观察图画和理解课文结合起来；要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想，把课文读通了，了解课文主要讲了什么，养成边读边思考的好习惯。”

第三组教材的训练重点是用“多读多想，读通课文”的读书方法懂课文主要讲了什么会篇课文表达的不同的感情，了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇要求读的时候想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了有什么不懂，试着提出问题，和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法，读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材，不难发现，这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点，即“多读多想，读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点“掌握一些积累语言的方法，养成习惯”。对第一个训练训练重点来说，第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；

第三组教材是实践篇求用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情；第五组教材是提高篇，要求试着提出些问题供老师同学讨论会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说六组教材都是围绕掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是：读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。通过以上教材的分析本册教材的重难点已昭然若揭一是学会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文二是掌握一些积累语言的方法如何运用所积累的语言是难点。三级文学划篇语文是一门基础学科语文学习的成效如何往往影响甚至决定着学生其他学科的学习对我们每一位语文老师来说肩上的使命是沉甸甸的`但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生家长满意的语文答卷这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使

我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。一、基本情分析：学生基础很差学习积极性不是很高少部分学生在语文的学习目的性上不够明确态度不是很端正认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因而不重视语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学能力教学的培养们有了一定的自学能力总体来看生的语文成绩不是很好，甚至还有考不及格的学生存在。优生的比例太小。初三中，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，语文学科的教学时间就更少除课堂时间外学生基本上是不动语文的。二、教材分：我们采用人教版教材本册教材共分为六个单元第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。六个单元有阅读这套教材的主要特点我觉得概括起来有以下四点是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求;是建立了具有整体综合语文教学效应的”的新的

语文教材编排体系;是设计了比较完备的助学系统教便学四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段(五、六学)，也即最后阶段。教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。同时，还要培养学生文学欣赏的能力课文按照文体分类编排语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。三、教学策略：1领会课标内涵，钻究《考试说明》。《语文课程标准规定了学生在不同学习阶段应达到的能力与目标，领会了课程标准的内涵，才能了解学生知识与能力，语文素养等方面的不足;是开展语文教学要重依据和指导性纲要，教学的理念、情景的创设，互动的教学平台的搭建，都离不开语文课程标准理念的指导时它又是语文课程标准理念的外在体现;是中考命题的指导思想与基本理念，是中考命题方向的源泉所在透标准才有可能吃透语文中考评价的方向式方法，才有可能展开针对性的教学。《考试说明》是课标的具体化和进一步的精细化，它根据课标结合考试实际以中考的范围和要求及主要题型示例甚至试

卷的长度，难度，各部分大致的分值等都作了十分具体的说明。因此老师必须认真研究考试说明习能做到低时高效。2依据学生实际，探寻语文差异。本学期时间紧，任务重，学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学我们有效开展本学期教学与复习工作的第个前提条件。3选好、用好有关资料，追踪中考考点趋向。领悟了课标的内涵，钻研了《考试说明》，明确了学生最需要突破的重点难点，仅仅是开展本学年教学与复习工作的前提，要真正做到有效教学，高效复习，还需要选好、用好资料，把握中考动态、追踪中考考点趋向。资料的准备，最好是自己精心筛选用外面的资料根据学生实际自己出一些资料对学生行有效的训练。不搞提海战术，下拦河网。4精心备课，上好课。时间紧务重须得向课堂四十分钟要质量一节课，老师必须明确本节课的教学目的达到一个什么样的要求且要择其重点进行教学不能面面俱到重点引导学生进行教读课文的学习，自读课文完全放手学生自己学习。

5重视阅读训练。阅读是考试的”，也是社会生活中常运用到的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析多教给学生一些阅读技巧使学生掌握一定的阅读方法另一方面要求学生多阅读一些课外书籍根据教学大纲要求学生要养成读书看报的习惯，课外自读第学年不少于万字(中文学名著2—3部)因此，要求学生多看一些有益的课外书我决定把自己的一部分课外书籍拿来借给学生看原来没有开放过的学校图书室,求管理员开放，也要求学生跟其它老师借着看。有条件的买一些来互相传阅。总之，尽量调动学生的积极性看一些课外书了课外__要求学生做到三个方面：一是摘抄一些好的词语和名言警句注意归类收集如写人的和写物的分开，与四季的分开等等;二是体会__的代意义、作者思想感情好的__往往反映时代的精神给人以积极向上的教育意义__作者心灵世界的反映从_容也可以分析出人物的精神世界。阅读__，一定要求学生能体会出这些内容;三是注意学习各篇的写作技巧好__但有好的思想内容而且运用了较好的表达技巧，阅__求学生注意吸取这些好处，以便”到自己的__来。6加强写作训练。要加强写作训练，从三点入手：第一点是多观察多积累(积累前面己谈到)多观察就是要培养学生经常观察周围事物的习惯第二点是要多感悟__往往是有而发，感悟得深，才发得快，发得猛。第三点是多练。可按照自己

的作文训练系列进行一次全面的训练面地尽可能地提升学生作文的质量。7最后是注重培养学生其它语文能力，提高语文素质，表达能力的提高，大纲中要求学生能用普通话正确，流利，有感情地良读课文养成默读的习惯并有一定的速度般每分钟500字左右)表达能力的培养不仅只是在课堂上训练，课余时间也可以搞根据两册书中口语交际的安排我计划每个星期用一个早自习，让学生轮流上讲台进行演说。8要求在第一学期内完成全年的教学任务，教师只引导学生学习教读课文，自读课文完全放手学生自学。就是让老师、学生均站在一个系统的高度来学习语文知识。这个高度就是整个初中语文系统的高度争在本期的第一个月内，让全体学生了解初中语文知识系统、能力系统，第二个月内能站在这个高度进行自我的学习语文。就是以一个单元的内容作为授课的内容就每一个单独的一篇课文进行教学这个方法主要用在小说单元诗歌单元的教学。就是以作业的形式来学习课文解课文握相关的知识，培养学生阅读的能力提高学生解题的能力这种方法主要用在议论文的单元的学习上。

就是在进行新课教学的同时进行专项的复习力争在第一学期完成所有单项知识的复习，第二学期全面进入总复习阶段，以大量练习、考试为主，提高学生应考的能力。9做好学生的思想工作。思路决定出路。如果学生学习语文的思想问题不解决，学生是学不好语文的，因此，最关键的问题是解决好学生学习语文的思想根源要让学生想学语文爱学语文，能学好语文。做学生的思想工作的方法可灵活多样，不拘一格进行。只要达到目的就行。四、教学总及反思教学过程中，做到及时总结教师”与学生”两方面的成绩和问题并且认真写好教学反思对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。五、教学进根据科组统一安排。三级文学划篇一年一度的中考即将来临多语文老师都会制定出了周密的总复习计划诸“拉网式又称地毯式链条式又称“串珠式”）、“训练式”（又称题海式）等等复习方式，凡

此种种，举不胜举。可多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面：（一）注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。有些老师的复习仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多少美好复习结果是会与之背道而驰的通过这样的一轮甚至两轮的复习学生只能获得一些机械的死知识是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？（二）热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。我们有的老师将语法知识文体知识的复习以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题期达到加深学生理解的效果打牢基础来看，

这样做也许十分必要但从初三总复习的要求来看这样只能是给知识划清界限不能给学生以整体感知语言的基本能力这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离三的总复习应是在所学知识的基础上侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃教者所要完成的任务不是继续打基础而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。（三）走进“题海战”误区，迷失学生的主动性新学期伊始种复习资料和配套训练铺天盖地而来然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物制滥造痕迹斑斑大多是一些常见题的简单重复有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽怪一些对语文本来还感兴趣的学生对文丧失了信心。（四）强化阅读复习，淡化作文训练。语文中考命题趋势越来越明朗重于考查学生的阅读能力和写作能力这两项能力是语文教学效果的最高表现形式也是语文教学的根本目的。绝大多数初三语文老师在制定复习计划

时，也考虑到这两项能力。但在具体实施复习计划的过程中，阅读复习往往被得到强化，而作文训练却常常被忽视。究其原因，阅读复习的范围较窄无非是有限的基本课文中的重点篇目花大量的时间复习也许在中考中能碰上几道题收到立竿见影的效果而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的作文水平高低与学生的语言表达能力审题能力等综合素质密切相关而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的短期训练所能奏效，教者感到无处着手。久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题！那么如克服以上端真正初三的语文习工作做好做到位呢？根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循重视积累,突出读写,调运用,励创新”的命题思路,进人总复习阶段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点出发,针对自己学生的实际情况,采灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料的积累，加强阅读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高展学生的创造性思维面分别就初三语文总复中应注意的几个问题谈谈想法。（一）应该明确语文学科的特点。（1语文是一门注重能力的学科,知识在语文学习中并不占主导地位,习时应以能力训练为主

（2语文不属系统性很强的学科,知识间的联系不像理科那样直接、紧密,因此复习时不应以主要精力去追求知识的系统性,而费时费力，加重学生的负担；（3语文是实践性很强的学科,理性的灌输作用并不大,应当以学生自己的语文实践为主。语文学习主要在于积累和感悟总复习阶段的主要任务是巩固充实语言材料的积累,特别是要求背诵的名篇、名段、名句要真正落实；进一步提高理解、运用语言和初步鉴赏言语作品的能力。（二）应当重视语言材料的积累。学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。学生积累的内容主要有1字词积累古诗文积累名言警句积累，名著积累，语文常识积累等。学生在积累方面主要的问题是记忆不清晰、不完整，表现在试卷上，要么是写不出，要么是书写时添字、漏字、写错别字、笔画不清等等。要避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意点把握3.

诵边写。在记忆时,可边背诵,用笔写出上下句或句中的关键字,以防"是手非"规范书写时要做“三清”“三不”“三清就是卷面清洁,字迹清楚,画清晰；“三不就是不写潦草字,写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。为了提高识记效果,可采取如下措施：1.分块切割,化整为零将要求背诵的诗文或按朝代或按篇幅大小切割成若干块后规定自己几天完成一大块,这样化整为零,保证了识记的计划性。2.定期检查,强化落实。让学生自记、自测、自查,也可让他们互查，然后教师抽查。（三）应当突出阅读和写作能力的训练。阅读写作能力的考查始终是中考语文试题中所占比重最大的部分因此在复习阶段老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归纳出一些阅读写作的规律和技巧。1阅读训练的策略。（1了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为三个能级和层次类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的,在理解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅

读。这就是阅读能力层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的阅读能力得到充分的发展。（2明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，让学生了解一点有关阅读的程序性知识还是有必要的的人将阅读的程序步骤概括为体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推敲→磨练语言→得出答案。（3在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握__要内容确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义,准确理解_主旨和思路，准确领会__的写法和特点。（4提供一定量的阅读材料，进行必要的训练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要读步骤的具体操作质量往往依赖于正确有效的阅读经验阅读经验的形成确实要有一定数量的阅读和有质量的思考定的阅读量可以培养起较好的语感;而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能。同时在一定量的阅读训练中可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏差,修整完善自己的思维读材料要精选，试题要有思维含量不要追求做得多每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。2写作训练策略。

（1写作是表达能力的综合运用,就其能力层级而言应该属于“创造”旦被写出来,论其水平高低,只要不是抄袭,都可以看作是同学们的一种创作此,在复习阶段的任何程式化格式化的训练都有悖于创新精神的培养但是__有体裁的,虽然没有人是按照教科书上的几“要素”来写__,可是在必须打好写作基础的初中阶段,应当能写出符合要求的记叙文和简单的议论文说明文所以我们主张在强调可用多种文体写作的大环境下,仍要重视培养自己的文体感,要强化对表达方式的训练。（2写作不是个纯技巧、纯技术性的操作，写作能力的考查首先是对观察力象力的考查,因此,写作训练的基础是观察力和想象力的训练。在复习阶段要注意培养学生对生活环境周围事物的敏锐的感知能力和广泛的兴趣爱好要求学生做好素材笔记，就学校、家庭、社会以及自身新近发生的事件，新近产生的感悟及时记载下来以便到考场上有比较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。（3要进一步提高学生的审题能力。因为考场作文是以理解为前提的要善于理解分析作文试题中的提示要求(有的还有材料)的内容,并筛选出有用的信息为写作服务可让学生把近期的作文收集整理，深入分析自己在审题方面得与失的明确自己的优势和不足之处或挑选一些好的习作和考场作

文,研究一下它们的作者是怎样把握题意,怎样开拓思路,怎样精选材料,怎样构思谋篇的,在语言运用上又有哪些特色；了解优秀作文都怎样做到题目新颖,想象奇特,构思巧妙,材料新鲜,节鲜活,情感独特的。（4还须要求学生经常浏览报刊杂志,搜集新鲜的写作素材。使考场作文有鲜活的时代气息。（四）应该着眼于语言运用能力的提高。（1掌握必要的语文知识。学习语文，需要掌握一些基本的语言知识。基本的语言知识,主要不是指概念性知识,而是指方法性、规律性的知识,从语言实践中归纳出来,又用来指导语言操作的实用性知识。包括怎样辨识汉字读音的正误,怎样辨识错别字,怎样辨析和修改病句,怎样仿句,怎样做到语言表达的简明、连贯、得体,怎样根据表达需要正确运用常见的修辞方法等。（2基本语言知识的运用能力不是靠总复习训练形成的,而是长期语言实践与积累的结果。只有从培养语言基本素养入手,基本语言知识的运用能力才会达到应有水平。总复习训练的任务则是在平时的实践累的基础上结规律纳方法，提高基本语言知识运用水平本语言知识运用能力的核心是正确使用词语和句子,而所谓的正确使用,了正确选择词语和句子，主要指的是恰当搭配与组合。因此,总复习训练中要

下气力训练词语与词语词语与句子句子与句子的搭配组合能力。可让学生把自己所做的题目进行交流，从中发现问题，然后修改重写，如此反复多次，形成基本技能。（五）应当针对不同情况采不同的复习方法。复习效果好不好与采用的复习策略是否妥当大有关系般应注意在不同班级，复习策略要有所不同。如比较活跃的班级，要适当多做思考难度大一些的练习防止学生学习浮夸在比较沉闷的班级要多开展一些竞赛活动学能积极投入复习。另外，不管在哪个班级，都不要一味的重复讲述课文识复习不宜偏重理论概括不应当盲目大量地演练题目或以考试代复习。而应该做到：（1全面把握,分清主次,在教读课和名家名作上精雕细刻;（2抓好积累,眼运用,在运用语言上动筋功夫。不在名词术语上纠缠。（3从补缺入手,注重训练。寻找学生知识或能力的不足和疏漏，及时给以弥,进行必要训练。训练应做到有序、有层次、有梯度、有针对性。（4针对不同学生，给以不同指导。

如何搞好语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得我们每一位语文老师去研究和探索要我们一切为学生着想，一切从学生的实际出发，扎扎实实搞好语文复习，相信学生的语文能力一定会在原有基础上得到提高。三级文学划篇这学期我将要继续负责三年级语文下册的教学上个学期三年级的语文教学也是有我来负责的个学期不变化老师也让我能够继续将我的教学理念持续下去助学生能够进款的融入到语文学习中来，提高语文成绩。所以我特别指定了这学期三年级语文教学工作计划：一、指导思想以第三次全国教育工作会议精神，加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点深化课堂教学改革推动实验教材的实施，大力推进素质教育。二、学生情况分析三年级共有学生43，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学

习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。三、教材分析：本册教科书构建了开放的有活力的教材体系导自主、合作探究的学习方式着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。四、教学措施：1加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。教学安排2加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。3加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。4加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。五、本学期教学工作的主要目标

1对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语了解日记的格式学习写日记。2复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。3逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。4会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的能力。5喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。六、教材的重点和难点分析

本册教材从内容上看要任务是识字字和课文的朗读。从学生的长远发展来看语的积累运用语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。这学期的教学任务应该是比较艰巨的为上学期三年级的语文考试成绩不是很理想虽然有个别学生的成绩很优秀可是大部分学生的成绩都没有达到我期望的水平以在这个学期我还是会继续努力的工作下去，实现教学成绩的大提升。不过教学成绩不是一时就能提上去的需要学生长时间慢慢的积累和老师们坚持不懈的督促者的共同努力才会使语文教学成绩得到提升才是教学的最根本和学生提高成绩的秘诀之一。不过我相信凭借我的努力工作和学生的努力学习我们这个学