人教版一年级语文下册第单元两只小狮子1教案

人教版一年级语文下册第单元两只小狮子1教案

第一篇：人教版一年级语文下册第七单元两只小狮子1教案27、两只小狮子教学目标1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学准备生字卡片、图片、头饰第一课时一、激发兴趣，谈话导入1、导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么它们是不是都能成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）2、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字？（反犬旁加上“老师”的“师”字。）[设计意图：利用电教手段，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣，从而能很好的建立与课文内容的联系。值得商椎的是：孩子对狮子的看法应该说是不同的，狮子勇敢，也很凶恶，那么要尊重学生的独自感受，“夸”狮子，使学生可能看到的只是美的一面，那么残忍的一面，也应该让孩子有所发现。教师注意引导学生全面的看问题，理性的分析问题。所以，这段导入不如换成“见过狮子了吧！你能说说狮子给你留下了什么印象？”这样问比较宽泛，可以从各个角度来回答，从而尊重了学生的个性反应。]教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。]二、初读课文，感知内容，认识生字1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。2、同桌互读，圈划生字，多读几遍。同时标出自然段的序号。3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？交朋友之前，我们先给他们起个名字好吗？取名要有根据，要有理由的，这理由要从课文中找，有问题吗？[设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢？”这是注重了学生个体感受。]三、品读课文，朗读感悟1、2自然段1.好好读读故事，遇到不认识的字借助拼音多拼拼，也可请教小朋友和老师。读完后想名字，找理由，一只小狮子取名理由用„„另一只取名理由用„„（生自由读故事取名找理由）（师巡回指导）根据学生的回答多种回答，教师对其名字进行总结性的概括：勤狮子懒狮子[设计意图：给小狮子取名字，是一个精心的教学设计。因为学生要起名，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说，这样自然而然的把学生带入课文的情境中。教师的语言也有艺术性，首先是模拟一个情境，让学生帮助狮子妈妈解除烦恼，然后以商量的语气，与学生对话，以反诘的形式激发学生的自信，煽动了学生的情绪。同时教师还教给了学生读书的方法，体现了教师的主导作用，教与学的统一，使课堂教学有序的进行。]2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。3.指导读第一句。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。a、指名读。b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。a、指名读b、看图说说这只小狮子的样子。c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。6.你想对这两只小狮子说什么呢？[设计意图：情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，]四、巩固生字，书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”[设计意图：低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。]

第二篇：人教版小学语文《两只小狮子》教案《两只小狮子》教学设计一、猜谜语引出课题。同学们，你们喜欢猜谜语吗？李老师这里有一个谜语，请你来猜一猜。“头发蓬蓬松，样子真威风。张嘴一声吼，百兽全发抖。”这是什么动物？出示课件狮子图，随机学习“狮”的读音和字形。狮是翘舌音，狮的偏旁是反犬旁，反犬旁一般指身上有毛的动物。反犬旁加上一个老师的师就是狮子的狮。出示课件观察：你能分辨出狮子爸爸，狮子妈妈吗？前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这是怎样的两只小狮子呢？今天我们来学习第27课《两只小狮子》。板书课题，齐读。二、听录音朗读课文。三、学生自读课文。注意读准字音，把句子读通顺。四、学习生字。1、出示带拼音的生字词。借助拼音读一读，你有什么方法记住他们和同桌交流交流。你都认识了吗？指名读词。纠正字音。2、去掉拼音读一读。3、逐个学习。习，早期甲骨文（羽，翅膀）（口，像鸟窝状），造字本义指幼鸟在鸟巢上振动翅膀演练飞行。后来习字经过很长时间的演变，才变化成为今天我们所见的样子。练习，学习，习作。谁练习什么？句式训练。将来，将是多音字。将来，将军；还读，将领，大将。依靠，带读词语。懒洋洋，什么是懒洋洋呢？出示课件图，观察小狮子。懒洋洋的干什么？读出懒洋洋的感觉来。慢吞吞，带读词语。刻苦，带读词语。滚扑撕咬吞，你有什么发现？我读字你用动作表示。识字儿歌：一动手提手旁，又扑又撕练功忙。一张嘴口字旁，会吞会咬本领强。读句子。“课文第二自然段的内容。”3、识字小游戏。“青蛙跳伞。”欣赏狮子舞绣球。五、再读课文。1、同学们生字学得快又好，相信再读故事时，一定能读得更准确，更流利！2、指名读课文。谁愿意把课文读给大家听？出示问号，感叹号，指导学生读好问句和感叹句。标点符号歌。“问号句尾轻轻扬，感叹号语气强，句尾加重嗓音亮，小小标点读得棒！3、读了故事，你觉得这是怎样的两只小狮子？你想和哪只小狮子交朋友？六、指导写字“练、习”。仔细观察，你发现了什么？指名回答。要想写好这两个字，你想提醒大家注意什么？和老师书空。打开语文书，先描一遍再自己写一遍，比比谁写得漂亮？教师巡视。点评学生的典型作业。七、总结。同学们，这节课我们认识了很多生字朋友，读了《两只小狮子》故事，还认识了两只小狮子，到底谁能成为百兽之王呢，我们下节课学习。

第三篇：人教版语文《两只小狮子》教学反思这篇课文是对学生自立品质教育的一个童话故事，情节性强，引人入胜。在引导学生识字、学文之后，我又设计了表演读这一环节，因为课文较长，本以为学生在这一过程中，能把书中的话照着读出来就可以了，多说简单背下来几句。可是当他们真正表演时，却让我出乎意料，这一组中的四个人，谁也没有拿书，并且还对书中内容进行了改编，他们的语气、动作都非常逼真，确实演出了他们自己独特的感受，演出了一个生动形象的童话故事。引来同学们一阵阵热烈的掌声。今天的表演如实让我吃惊，也让我高兴，同时也想了很多。在教学中，让学生演角色之一，是一种更深入的体验。让生在表演中去体验、去感受，不同角色不同个性，这一过程也是对课文进行再创造的过程。不能否认，教材是教学内容的重要载体，但是教材的开发和利用不能仅仅局限于课本中的知识，应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索课本以外的知识领域，同时也有利于教师创造性地开展教学活动、有利于培养学生的创新精神和实践能力，有利于学生学会学习、学会合作、学会创新，充分地开发了课程资源。

第四篇：沪教版一年级下册语文教案-两只小狮子精品教案沪教版一年级下册语文教案:两只小狮子教学目标：1．认识本课生字8个，词语7个。2．能正确、熟练地朗读全文。3．了解两只小狮子的不同表现，懂得“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者”的道理。重点和难点：1．学习课文生字新词。2．学会部首查字法的方法。3．了解狮子妈妈话中的道理。教学准备：师：多媒体课件、生字卡片生：预习课文教学时间：2课时教学过程：一、激发兴趣、导入课文1．小朋友，你知道这是什么动物?(播放狮子的录象)2．生齐答。(狮子)3．你能用一个词语来介绍一下狮子是怎样的?4．生练习说话，积累词语。减风凛凛、威武、凶猛可怕„„.5．今天我们学习的课文就是讲两只小狮子的故事。（读课题）过渡：课文里的狮子又是怎样的狮子呢?让我们一起来听课文录音。二、听录音、感知全文1．生边听录音边思考问题。.持之以恒精品教案2．交流：课文中的小狮子是怎样的狮子?过渡：两只小狮子不同在哪呢?我们一起去学学课文第二节吧。三、学习课文第二小节.1.生自读课文，要求：（1）读准字音、读通句子；思考：狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子，另一只却。(出示)2.完成填空并出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋（1）做滚、扑、珊、咬”的动作，换词理解“整天”。体会小狮子的勤劳。做“懒洋洋”的动作体会另一只小狮子的懒。（2）朗读指导。3.学习生字。4.小结部首查字法。背儿歌。5.齐读第二小节。四、合作学习3—6小节1．小组分角色读3～6小节。懒狮子为什么不练功?2．交流：部首查字法的几个步骤。(1)交流“漫”的查找方法和页码。(2)开火车读词语：“练功、功夫、用功、侵吞吞、快慢、地位、位子、吞下、云吞；慢吞吞是”ABB形式的词语，课文里还有哪个词语也是ABB形式的?拓展：ABB形式的词语。读词语：慢吞吞懒洋洋(3)分角色读3—6小节。五、学习最后一节，懂得道理1．狮子妈妈说什么?2．出示狮子妈妈的话，指导朗读。3．如果你是狮子爸爸或是勤劳的小狮子，你会说些什么呢?(想像说话)4．揭示道理：自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。六、拓展练习续编故事：一天，两只小狮子迷路了。突然，森林里跑出一只大老虎„„两只小狮子会怎么做呢?持之以恒精品教案七、小结：你愿意做哪只小狮子呀?对呀，自治自理，不依赖他人，才是生活的强者。八、指导写字九、作业设计：1．抄写生字与词语。2．练习用部首查字法查字。板书：25两只小狮子一只狮子（刻苦）另一只狮子（懒惰）滚扑晒太阳撕咬刻苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子。持之以恒

第五篇：人教版《两只小狮子》教学设计教学目标：1、认识本课14个生字，会写6个生字。2、学习正确流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得从小学知识、学本领，长大不依靠父母的道理。教学重、难点：重点：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、正确认读14个生字、词。难点：有感情地朗读人物对话，明白狮妈妈话中的道理。教学用具：课件、小狮子头饰、生字卡第一课时一、导入新课，激情引趣师：我认识了你们这么多的新朋友，真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友，看看他们是谁？1、课件出示小狮子图。2、指导读好“狮”字的读音。二、初读课文，识记字词（一）初读1、正确读课文，找出不认识的字、词做上记号。2、小组合作，认一认、读一读。3、检查生字认读情况。（二）再读课文，要求：把课文读流利三、精读课文，理解内容（一）课件出示两只小狮子，仔细观察，说说他们在干什么？（二）观察第一只小狮子1、说说他在干什么？——滚、扑、撕、咬（板书）2、课文里是怎么写的，读一读（生自由读）3、你知道他还会练什么本领吗？这只小狮子练这些本领练得怎么样，从课文里找出描写的词语。板书：整天练习（三）指导在田字格中写字：练、习（四）观察另一只小狮子1、说说他在干什么？找出课文中的句子读一读[课件出示]大家学学他懒洋洋的样子。2、用“懒洋洋”再说一句话。（五）指导读好狮子与小树的对话。分角色朗读人物对话，思考：为什么懒狮子不学本领呢？（六）指导朗读狮子妈妈说的话。1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的，试着当狮子妈妈教育懒狮子。3、同桌互相试试看。4、如果你是懒狮子，听了妈妈的话以后，你会怎么想，打算怎么做呢？四、总结课文，拓展延伸这只懒狮子受到教育后，会怎么做？大家把它编成小故事，讲给别人听一听。

第一篇：人教版六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案人教版六年级下册数学第一单元《负数的初步认识》教案教学内容：负数的初步认识，教科书第2～4页例1、例2，教学目标：1、知识目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2、能力目标使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于03、感目标使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数教具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等教学过程：一、承前启后1、出示主题图。教材第2页主题图。2、引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-2℃和2℃各代表什么意思？）引出课题并板书：负数的初步认识二、学习引领1、教学例1。（1）教师板书关键数据：0℃。（2）教师讲解0℃的意思：0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加-（负号）：如-2℃表示零下2摄氏度，读作：负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加+（正号），一般情况下可省略不写：如+2℃表示零上2摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成2℃，读作：三摄氏度。（2）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？随机点同学回答。（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？2、学生讨论合作，交流反馈。（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。（2）教师展示学生不同的表示方法。（2）小结：通过刚才的学习，我们用+和-就能准确地表示零上温度和零下温度。3、教学例2。（1）教师出示存折明细示意图。（教材第2页的主题图）教师：同学们能说说支出（-）或（+）这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

第二篇：人教版六年级数学下册第一单元负数认识负数教学设计认识负数教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第2～4页例1、例2。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重、难点：负数的意义。教学过程：一、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕：（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；繁华的街市上有买也有卖；激烈的赛场上有输也有赢„„你能举出一些这样的现象吗？二、教学新知1．表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子（课件出示）。①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克,小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）（2）尝试。怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？请同学们选择一例，试着写出表示方法。„„（3）展示交流。„„2．认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6－6），这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六。“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。写完后，交流、检查。3．联系实际，加深认识。（1）说一说存折上的数各表示什么？（教学例2。）（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。①同桌交流。②全班交流。根据学生发言板书。这样的正、负数能写完吗？（板书：„„）强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4．进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况（课件出示）。哈尔滨：－15℃～－3℃北京：－5℃～5℃深圳：12℃～23℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“－5℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5℃又表示什么？你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？现在你能很快找出来吗？（给出温度计的刻度数，生到前面指。）说一说，你怎么这么快就找到了？（课件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12℃、－3℃吗？（3）提升认识。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（或负数都表示零下温度，正数都表示零上温度。）“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。（4）总结归纳。如果过去我们所认识的数只分为正数和0的话，那么今天我们可以对“数”进行重新分类：（完善板书。）5．练一练。读一读,填一填。（练习一第1题。）6．出示课题。同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新朋友？你能为今天的数学课定一个课题吗？根据学生的回答总结本节课所学内容，并选择板书课题：认识负数。7．负数的历史。（1）介绍。其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下（课件配音播放）：“中国是世界上最早认识和运用负数的国家，早在2000多年前，我国古代数学著作《九章算术》中对正数和负数就有了记载。魏朝数学家刘徽在该书的注文中则更进一步地概括了正、负数的意义：‘两算得失相反，要令正负以名之。’古代用算筹表示数，这句话的意思是：‘两种得失相反的数，分别叫做正数和负数。’并且规定用红色算筹表示正数，黑色算筹表示负数。由于记录时换色不方便，到了十三世纪，数学家还创造了在数字上面画斜杠来表示负数的方法。国外对负数的认识经历了曲折的过程，并且也出现了各种表示负数的形式，直到20世纪初，才形成了现在的形式。但比中国晚了数百年！”（2）交流。简单了解了负数的历史，你有什么感受？三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。课件逐一出示:1．表示海拔高度。（“做一做”第2题。）通常，我们规定海平面的海拔高度为0米，珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米,可以记作_____________；吐鲁番盆地大约比海平面低155米，它的海拔高度应记作_____________。2．表示温度。（练习一第2题。）月球表面白天的平均温度是零上126℃，记作_________℃,夜间的平均温度为零下150℃，记作_____________℃。3．（出示电梯按钮图）小红的家在五楼，储藏室在地下一楼。如果她要回家，按哪个按钮？如果到储藏室取东西呢？4．表示时间。（练习一第3题。）5．“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？四、总结延伸1．学生交流收获。2．总结。简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。

第三篇：最新人教版六年级数学下册第一单元负数教案全册教材分析一、本册教材的内容第一单元为负数，第二单元为百分数（二），第三单元为圆柱与圆锥，第四单元为比例，第五单元为数学广角-鸽巢问题，第六单元为整理和复习。二、单元内容介绍第一单元负数编排特点：1．选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。五年级下册语文《人物描写一组》教案(一)教学目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。一、谈话引入1.谈话你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人?学生谈自己的看法。2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。学生齐读课题。二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。2.指名学生读，正音。如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全班交流。三、精读课文，感受形象1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。3.再次模仿小嘎子的动作4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。出示重点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。2.体会人物形象和描写人物的方法怎样刻画人物呢?方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家皆不能例外的。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。这一意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。这篇短文采用的是内心自白法。即用人物"怎样想"来表现。这种写法最能清楚在表明人物的心迹。如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”这句心理描写。五、拓展阅读《三国演义》。五年级下册语文《人物描写一组》教案(二)【学习目标】1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。2、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。3、认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。【学习重难点】学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。【教学准备】1、教师：小黑板、挂图等。2、学生：阅读《儒林外史》，收集关于作家吴敬梓的有关资料。【课时安排】课时。【教学过程】一、课前交流，阅读铺垫1、交