《动手做做看》教学实录之二

?动手做做看?教学实录之二

概要：来，水就会把水冲开。生：水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。生：我试过的，水会洒出来。师：师：有的孩子是猜测的，有的还动手试验过的，有的用了“可能〞“也许〞这样的词，显得很慎重。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗？生：有！师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。齐读课题。生：动手做做看。师：这样一字一顿好听吗？生：不好听。生：我们读的不连接。师：你来试试。生：师：读书就应该像说话那么自然。一起学着他的样子读读。师：下面我给大家介绍两位法国的新朋友。你能叫出他们的名字吗？生：师：年长的叫什么？小女孩呢？你觉得他们的名字好念吗？为什么？生：“朗志万〞容易读成“朗志曼〞。生：伊琳娜的“琳〞读边音，“娜〞读鼻音，这里容易读错。师：你们俩教大家读读。生：二、聆听故事，预测情节。师：精彩的故事就要上演了，请听。师：假设你是其中的一位小朋友，你会怎么说？生：水不会漫出来，因为金鱼很轻，它是浮在水面上的。生：金鱼把水喝进肚子里了，水就不会漫出来了。生：金鱼放进水里时它会跳，水肯定会泼出来。师：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。师：师：想像一下，朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反响？生：他可能会非常生气，因为他毕竟是个科学家。生：

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?动手做做看?教学实录之二

教学目的：

1、认识10个生字，能读准字音，认清字形。会写“题、提〞这两个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好带有质问语气的句子。

3、读懂课文内容，明白不要轻信权威的话，有自己动手尝试的意识。

教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。

教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯。

教学准备：教师准备一个玻璃杯，一张纸。

教学过程：

一、激趣导入，认识人名

师：上课前，让我们活动活动大脑，做个思维体操好吗？

生：好！

师：师：假设把这只杯子装满水，在上面放上一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来呢？

生：水肯定会洒出来，因为杯子一倒过来，水就会把水冲开。

生：水有可能不会洒出来，也许纸会粘住杯子的口。

生：我试过的，水会洒出来。

师：师：有的孩子是猜测的，有的还动手试验过的，有的用了“可能〞“也许〞这样的词，显得很慎重。我觉得咱们班的孩子真会动脑筋，相信这节课你们一定能让这颗智慧之树挂满红红的智慧果，有信心吗？

生：有！

师：今天我们要读的故事就与动手做实验有关。齐读课题。

生：动手做做看。

师：这样一字一顿好听吗？

生：不好听。

生：我们读的不连接。

师：你来试试。

生：

师：读书就应该像说话那么自然。一起学着他的样子读读。

师：下面我给大家介绍两位法国的新朋友。你能叫出他们的名字吗？

生：

师：年长的叫什么？小女孩呢？你觉得他们的名字好念吗？为什么？

生：“朗志万〞容易读成“朗志曼〞。

生：伊琳娜的“琳〞读边音，“娜〞读鼻音，这里容易读错。

师：你们俩教大家读读。

生：

二、聆听故事，预测情节。

师：精彩的故事就要上演了，请听。

师：假设你是其中的一位小朋友，你会怎么说？

生：水不会漫出来，因为金鱼很轻，它是浮在水面上的。

生：金鱼把水喝进肚子里了，水就不会漫出来了。

生：金鱼放进水里时它会跳，水肯定会泼出来。

师：故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？继续听。

师：师：想像一下，朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反响？

生：他可能会非常生气，因为他毕竟是个科学家。

生：他会笑起来，因为他知酪亮漳榷肿鍪笛榱恕?br>生：他会不快乐的，因为他不喜欢伊琳娜用“哄骗〞这个词来说他。

师：师：课文中到底是怎样写的呢?想知道吗？快翻开书，借助拼音读课文，把不好读的地方多读几遍。

生：(自由练习读课文)

三、初读课文，识记生字

师：我看见你们读书的样子可认真了，奖大家一个智慧果。

师：瞧，小鱼带着生词娃娃来了，你会读吗？

师：请两个孩子来读，注意把音读准。

师：有不懂的词吗？

生：“漫出来〞是什么意思？

生：我知道，“漫出来〞就是说水装得很满，流出来了。

师：还可以说什么漫出来？

生：牛奶漫出来。

生：可乐饮料从杯子里漫出来。

生：妈妈烧的汤从锅里漫出来了。

师：孩子们真会联想，智慧树又挂果了。

师：去掉音节，只剩下单独的生字，这样你还会认吗？同桌互相说说自己是怎么记的，把好的方法说出来与大家分享。

生：生：我发现“哎〞和“漫〞是形声字。

生：生：我补充，“漫〞是指水漫出来，所以部首是三点水；说“哎呀〞的时候要张大嘴，所以“哎〞字有个口字旁。

师：师：你们俩真会发现规律。

生：生：我编了一个字谜：被马踩扁了身子。你们猜是