小学数学应用题解题方法一

小学数学应用题解答方法在多年的小学数学应用题的辅导中，发现了大多数学生对应用题的理解和掌握是一大难点其对一些较复杂的应用的分析和解答更是束手无策以答应用题是一项较复杂的思维活动如引导学生正解答各类应用题养学生的思维能力也就成了教师和家长最关心的问题人从事数学教学三十多年一直承担高年级数学教学对学生对应用题的“苦恼写了这本“小数学应用题方法课程标准为准则，由易到难的阐述了应用题的结构分析与解法并联系生活实际加以循序渐进的训练望会给老师和家长一个辅导平台。小学数学应用题解答方法一第一讲四则运算的意义在教学中感到学生只所以对解答应用题感到困惑不解先是学生对四则运算的基本概念没有真正的形成以要想提高学生分析解答应用题的能力和策略要根本上解决。就要使学生对四则运算的意义加深认识正的理解和掌握现的教材改革，要求数学生活化生数学化我们要联系生活实际让学生真正感悟到四则运算的意义在生活中的应用悟与解决问题的密联系此四则运算的意义也就成为这一辅导指南的第一讲。（一）四则运算的意义意

数的范围

整

数

小

数

分

数义运算名称加法

把两个数合并成一个数的运算。

与整数加法的意义相同。

与整数加法的意义相同。减法

已知两个数的和与其中的一个加数，求另

与整数减法的意义相同。

与整数减法的意义相同。一个加数的运算。乘法

求几个相同加数的和的简便运算。

一个数与小数相乘，可以看作是求这个数的十分之、百分之

一个数与分数相可以看作是求这个数的几分之几是多少几„„是多。除法

已知两个因数的积与其中一个因数，求另

与整数除法意义相同。

与整数除法意义相同。一个因数的运算。

整数、小数、分数的

加法意义相同减法意义相同除法意义相同整数、小数、分数的哪些运算意义相同？哪些意义有扩展？乘法意义在小数和分数中有所扩展（二）四则运算的意义与生活中的联系我折了２６只蓝色的纸鹤我折了3只红色的纸,饰教室一共要１２０只纸根据以上信息你能提出哪些数学问题？用加法或用减法解答我们提出的问题：１．两个学一共折了多少只纸鹤？你用什么方法来计算呢？为什么？算式：３９＋２６＝６５（只）答：两个同学一共折了６５只纸鹤．加法的意义：把两个或两个以上的数合并成一个数的运算．２．还要折多少只纸鹤？你用什么方法来计算呢？为什么？算式：１２０－６５＝５５（只）答：还要折５５只纸鹤．减法的意义：已知两个数的和和其中的一个加数，求另一个数的运算．．折的蓝色纸鹤比红色纸鹤少多少只？或折的红色纸鹤比蓝色纸鹤多多少只？你用什么方法来计算呢？为什么？算式：－＝（）答：„„减法的意义：已知两个数的和和其中的一个加数，求另一个数的运算．口头说算式：１．六年级有男生７７人，女生５９人，六年级一共有学生多少人？２．六年级有男生７７人，女生５９人级男生比女生多多少人（生再添上几人就与男生同样多？）开联欢会需要５２瓶饮料，每瓶两元根据以上信息你能提出哪些数学问题？使用哪种运算？为什么？

一共需要多少钱？算式：５２×２＝１０４（元）（求５２个２是多少）答：一共需要１０４元．乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。我拿了18米彩带用带中的

13

捆扎礼品盒根据以上信息你能提出哪些数学问题？使用哪种运算？为什么？捆扎礼盒用了多少米彩带？×

13

=6（米）答：捆扎礼品盒用了彩带一个数乘分数的意义：是求一个数的几分之几是多少。我们班有48个学，做游戏时平均分成４个组．根据以上信息你能提出哪些数学问题？使用哪种运算？为什么？平均每组多少人？÷4=12(答：平均每组人因为每组人数×组=人数48人除法的意义知个因数的积其中的一个因数，求另一个因数的计算．我们班有24名同学，正好占全班人数的

35根据以上信息你能提出哪些数学问题？使用哪种运算？为什么？我们班有多少人？÷答：我们班有人．

35

=40(人)因为全班人数×

35

=女生人数

分率24人除法的意义：已知两个因数的积和其中的一个因数，求另一个因数的计算．基本训练：

你能说出下面各题分别用什么方法运算（只列算式不计算）六年级均每班38人一共有六个班，六年级一共有多少人？教室长8米，宽6米长比宽多多少米？我们班欢踢球的人有人喜欢跳绳的人数是喜欢踢球的1.5倍