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文档简介

“效学习指导”——如何培养学生自主学习能力在新一轮的课程改革中,随着学习内容的变化、教学内容的呈现方式、教与学的途径、学生的学习方式都有了一系列的变化语文课程标准》中,课程性质和地位明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展文素养是学生学好其他课程的基础是生全面发展和终身发展的基础中以看出培养学生语文素养的重要性堂教学要培养学生语文素养就实施自主性习把习的主动权教给学生最限度发挥他们的主体作用。在这种背景下,我们把“自主、合作、探究的学习”引到我们的语文课堂,并进行了多角度的探索尝,取得了较的教学效果。我在语文课堂教学中通过创设有趣情境,激发自主学习动机;设定目标培养学生目标意识;让学生在合作过程中主动学习;分层作业,自主选择来培养学生的自主学习能力。一、重视学生的课前预习,培养学生的自学能力教学中只有充分调动学生认知的,心理的,生理的,情感的,行为的,价值的等方面的因素参与到学习活动中去学生进入一种自主的学习境界能分发挥学生的主观能动性融己的主见于主动发展面全体学生,发挥学生主体作用,才能跟上新教材所蕴涵的新理念为变学生被动习为主动参与学习主动权交给学生主从以下三方面下工夫。1、设情境,引人入胜。学生意力集中时间短,对于色彩鲜明,动感性强的事物有浓厚的兴趣课上应充分发媒体课件的作用发学生浓厚的学习兴趣使学生积极思考,主动参与。如:《荷叶圆圆》一课,课的开始,媒体呈现“碧绿的荷塘”的背景图,同时伴随着优美的旋律下子把学生带入美丽的大自然的情境中一儿荷塘里跑来一群小伙伴伴着青蛙的呱呱叫学生的情趣更被这生动活泼的画面所吸引人小手举得高高的,争着把自己的感想告诉大家。有的说,荷叶圆圆的、绿绿的多美啊;有的说,小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿多可爱啊;有的说,小蜻蜓展开翅膀的样子多像一架小飞机。学生情绪十分高涨,积极主动参与到学习中来。

2、设疑问,激发求知。巧妙疑问,扣人心弦的悬念设置,能激起学生强烈的求知欲促进学生积极思维动与课堂活动题是思维的向导只有把问题设计得巧妙,学生才会积极思考。因此,教师应该在问题的设计上花点心思。如讲《称象》一课,我这样设疑:大象又高又大,能称吗?课文里介绍称象有几种办法?哪种办法好呢?我话音刚落,学生就迫切地寻找答案教师因利导引学生研读课文要求把自己知道的答案告诉别人。学生们很认真地研读课文后,答案也就随着诞生了里介绍了三种称象的办法,只有曹冲称象的办法行得通而且很有创造性学生在把答案告诉别人的同时章的大意也就明白了。整个过程,学生的学习劲头足,兴趣浓。3、现民主,语言激励。现代学论认为,教师与学生之间应建立民产、平等、和谐的关系,才能提高学生学习主人翁的意识。因此,教师应创设情境,重视语言激励,给每一个学生朝代到台上来“试一试做做小老师”的机会,采取只要“试一试”就会得到一颗智慧星的激励手段如语园地大里“我会读”这一栏目,要求学生认结、街道、勇敢、尊重”等12个语,目的是积累词语、巩固生字。教学一开始,教师用充满神秘感的语气说同们,今老师让你们也来当当小老师,到台上来把你认识的词语带着大家读一读;同时,我们还要比一比,看看哪个小老师当得最好、认识的词语最多,就给他一颗智慧星。”教师的话刚说完,同学们个个像战士一样,进入备战状态。有的借助课后生字表,学习不懂的字的悄悄地问老师有同桌互相帮忙目都是想当一名最出色的小老师。整个课堂学习氛围浓厚,学习效益大大提高。二、营造自主学习的氛围,让学生学会自主学习精心设计问题诱学生积极主思考小学生的兴趣大多表现为直接兴趣要让学生对学习产生兴趣就应大量合地进行直观教学体的事物鲜明的形象动的语言,都是我们常用的直观教学手段。语文课中优美的引人入胜的导语是激发学习欲望的良好手段。例如,教学《小壁虎借尾巴》一课时,在导入新课时,运用这样的方法,先在黑板上出示小壁虎的贴图然后问学生你知道这是什么小动物吗?你对它有哪些了解呢?这样生便急切地想把自己对小壁虎的了解情况告诉给其他的同学的学习激情也被调动起来

了,同时对课文的学习产生了浓厚的兴趣。另外化教学媒体引进课堂,不仅可以解决教学中的难点问题还以激发生的学习兴趣使学生品尝学习的快乐因在堂教学手段上,要善设计悬念和味,并诱导学生积极主动地思考问题,在不断追问中激发学生的好奇心和求知欲。抓住语文学科特点激起学生对识的憧憬小生学习语文最重要的是形成对祖国语言文字的感性认识但感性认积累到一定阶段要让他们上升为理性认识也就是领悟语言文字的规律。我们知道,一篇篇的文章是学不完的,语言文字的积累也是没有底的,而语言文字的规律却是有限的。三、营造竞争情景,让自主意识得以升华不甘落后是小学生的特点他们都有展示自我的强烈愿望有超越别人的潜能教师在课堂上创设让每个学生都能参与竞争的情境他们充分展示才能的机会生会从中得到学习的兴趣自主意识就会一步增强平时的教学中我们常常有意识地让学生在学习上文的基础上总结学法个学生说出了自己的见解余同学马上发表不同的看法或补充说明发思维和求异思维到较好的发展堂上同样采取小组讨论各小组轮流交流等形式调学生的积极性形成激烈的竞争情境。在这种激烈的竞争情境中生自主学习意识不断得到升华,自主学习的能力也不断提高。在长期以来的语文教学实践中为主体”的理念却得不到真正的落实,很多教师在具体的教育活动中希望学生顺从话;于是就有了老师专场演讲式的“满堂灌堂了生正襟危坐的“听积极主动地举手发问的学生凤毛麟角喜听讲,不喜欢思考;爱照着练,不爱用心去创造。要使学生这一学习的主体能够主动地探索、发现和体验,教师必须适应新的课程改革,切实转变观念,树立以学生为主的教育价值观,真正把课堂的主动权还给学生学中要着力组织激励学生进行自主学习刺激学生的发现欲从让他

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