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本文格式为Word版，下载可任意编辑——浦妞，向你说声对不起

学校又迎来新一届一年级学生。看着孩子们璀璨的笑容，听着他们天真的话语，老师们就像察觉了宝物一样，欢喜之情溢于言表。

这不，一个扎着羊角小辫的女孩进入了我们的视野。她瘦高的个子，红苹果似的脸蛋，每次进入教室都会甜甜地向老师们打招呼。老師有事没事也热爱请她协助：

“浦妞，你帮老师到办公室去拿一下书本，好吗？”“好哩！”

“浦妞，你帮同学去食堂拿个碗来盛饭。”“好的！”

“浦妞，你帮老师到文印室去拿一份我们班的名单来。”“OK！”

“这孩子真不错！”老师们的赞扬不断传来，作为班主任的我听着由衷的欣慰。

对于这样的学生，除了心里欢喜，理所当然对她的期望和要求也就高了一些。

一次上语文课，浦妞貌似坐在那里不定心，好几次低下头和同桌窃窃私语。我抉择指点她一下：“浦容娴，这个段落的意思你能概括一下吗？”小姑娘有点迟疑地看着我，支支吾吾，声音细小地答了几句，可我根本听不清她讲了什么。于是当场批评起来：“浦容娴，课堂专心听讲很重要，否那么回复不出问题就出洋相了！”同班同学纷纷回头看浦妞。小姑娘无辜的眼神貌似想说什么，但还是低下了头。

那天上午由于对比忙，后来把这件事情给忘却了，也没有去找浦妞谈话。下午进教室布置作业，察觉浦妞不在教室，询问其他学生。有几个孩子七嘴八舌地说开了：“浦妞去看牙齿了，她已经痛了两天了。”“是她奶奶来接走的。”“她去办公室找老师的，但是你不在。”原来是这样。联想到上午对她的批评，心里有点不是滋味。

放学时候，我收到了浦妞妈妈的留言：爱戴的徐老师，今天浦容娴去看牙医了。不知道今天布置了什么作业，孩子让我询问您，感谢告知。

确定了真相，一股羞愧之情油然而生。原来在语文课上，浦妞忍受着隐隐作痛的牙疼，忍不住和同桌解释几句，却被我看作课堂不潜心听讲的表现，还严肃批评了她。她心里断定也有委屈，想向老师说明理由，但她由于牙痛不便当多说话，没有为自己辩护。治疗终止后，还惦记着老师布置的作业，让妈妈询问……

我猛然想到了苏霍姆林斯基说过的一句话：“接触孩子的心灵世界是提防翼翼的艺术，就宛如接触含苞盛开的玫瑰花瓣上的晶莹露珠一样，需要世界上最细致的工匠。”

确实，为师者在课堂上不仅要教学识，也要传递情感、态度和价值观。课堂上，老师教学行为的每一个细节，都关乎孩子的成长。多倾听和查看孩子，善待和崇敬孩子，让他们感受老师的爱和苦心，才能使他们心悦诚服地采纳老师的教导。

我拨

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