清平乐村居教学设计

《清平乐·村居》教学设计昆山市培本实验小学洪艳课题：清平乐·村居教材简解：《清平乐·村居》是豪放派词人辛弃疾的一首田园词。它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子的形象刻画，抒发了词人喜爱农村安宁、平静生活的思想感情。目标预设：1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，朗读并背诵课文。2、在感知、体验、表达的阅读对话中，体会词的意境，感受乡村生活的安宁美好.教学重点：在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好。教学难点：理解“相媚好”、“醉”的意思，想象词所描绘的情景。设计理念：这首词处处洋溢着浓郁的农村生活气息，洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，画面感极强。我采用“读诗句”、“明诗意”、“品诗境”、“诵诗句”的诗词四步教学法进行教学，使优美的画面“活”起来，“动”起来，激发了学生学习的兴趣，让学生感悟到了田园生活的意境，也使学生受到美的熏陶。设计思路：这节课通过读—想—品—诵四个教学环节，充分发挥了学生学习的主动性，学生理解了内容，感悟了意境，发挥了想象力，激发了学生进一步阅读、背诵、研究宋词的积极性和浓厚的兴趣。教学过程：一、导入新课，了解背景1、导语创设情境同学们，三千多年前，我们勤劳智慧的先人就开始了诗歌创作，他们用曼妙的歌声诉说着内心的快乐和忧伤。从那以后，中国的诗歌就渐渐汇成了一条滔滔不息的河流，它流过古老的先秦，流过显赫的汉唐，流过文化高度发达的唐宋元明清，一直流到今天，流向未来……今天，我们要学习的《清平乐·村居》就是宋代著名的爱国词人辛弃疾写的一首有名的宋词。（板书课题）2、简介作者生平辛弃疾年轻的时候曾经参加过抗金义军，曾任耿京军的掌书记，不久投归由宋。历任扛阴签判，建康通判，江西提点刑狱，湖南、湖北转运使，湖南、江西安抚使等职．42岁遭谗落职，退居江西信州，长达20年之久，其问曾一度起为福建提点刑狱，福建安抚使。64岁再起为浙东安抚使、镇江知府，不久罢归。68岁病逝。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，富有爱国热情。本课所选《清平乐村居》就是作者晚年遭受排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。二、初读课文，感知词韵。1、谁把课题读一遍。这个“乐”字还有什么读法？“清平乐”是词牌名，以“清平乐”为词牌的词有好多，今天我们学习其中的一首“村居”，“村居”是这首词的题目。读课题时，注意中间的停顿，再一起读一遍。2、读到“村居”，我们就会想到农村，在你眼里农村是什么样的画面呢？我们就来读一读这首词，看看辛弃疾笔下的“村居”是什么样的。先请大家自由朗读课文，把每个字读正确了，读响亮了。哪个字读音没有把握的，可以查一下字典。3、指名读课文，适时指导“剥”的读音：“剥”在这读“bāo”，意思是去掉外面的皮或壳，如“剥花生、剥桔子”，在这去掉莲蓬的皮，叫什么？（剥莲蓬）把这个词读两遍，放在句子里再读。4、再读课文，留意上下阙的停顿。其他同学看插图，边看边想每句话都讲了什么。三、精读课文，品悟词意。1、（出示插图）这首词朴实易懂，联系插图，说说哪些句子你自己就能读懂？要点一：读到“青草”，我们仿佛看到了绿色的小草；那读这“青青草”呢？多一个字我们理解就更丰富了的。来读一读这句话。绿草如茵，溪水潺潺，你看到一条什么样的小溪？同学们，假如你就是溪边的一株小草，请你再美美地读这句话。要点二：古诗词的语言跟我们平时的表达习惯不一样。“锄豆”是两个词，“豆”是庄稼，真正锄的应该是草；“中儿”就是二儿子。你会怎么夸这两个儿子？读一读这句话。谁来说说这最小的那个孩子呢？这里的“无赖”是什么意思？（顽皮、可爱）你从哪儿看出小儿子“无赖”呢？指导理解卧剥莲蓬。你们说这个小孩剥莲蓬时还会有那些姿势？如“躺”“趴”“睡”。比较一下上面这几个词，哪个更好一点？（“卧”字把时趴时躺时睡的小孩子写活了，更写出了他的自由安闲，天真可爱。）把整个下阙读一读。2、这首词还有哪儿你不理解的呢？要点：要一下子理解整句话是有点难度，看看这句话中有哪些词语你能读懂的？“翁媪”分别是图上的哪位老人呢？边看图边想象，你还能读懂哪个词语？“醉”喝酒后有点醉意。不但喝醉，而且是被四周的风光沉醉了。“吴音”：吴地的方言，作者写这首词时正在江西省，这个地方在三国时期归吴国，所以称当地方言为吴音。这里就是指老两口在用吴地的方言说话，聊天。那么他们怎么样聊天呢？理解“相媚好”（相亲相爱、亲密无间，说明老俩口感情非常好。）想象：那么他们会聊些什么呢？也许老爷爷会对老奶奶说：也许老奶奶会对老爷爷说：从而我们可以体会出大儿、二儿的懂事，谁来把描写他们的句子读一下。谁来读一下描写老两口的句子。你能读懂“相媚好”吗？（老两口亲亲热热的样子）指导朗读。3、同学们，读着看着，看着想着，我们明白了，这首村居描绘的是一家老小五口的生活画面。同学们自己再默读这首词，把这个画面在心中理顺。我请个同学来读读这首词，其余同学边听边想象，你按顺序分别看到了什么画面。要点一：谁来说说自己先看到的画面？这写的是五口之家的生活环境，在这首词里是怎么写的？不看书，你能把这句话说一说吗？要点二：你们还看到了什么画面呢？老两口恩恩爱爱，这首词中是怎么写的？你还看到了什么画面？记得词里是怎么写的吗？你看，我们用这想画面、说画面的方法，就可以试着把整首词的内容给记住了。4、过渡：同学们说的真好，想的真美。有人说，生活就像一首歌，流淌着清新优美的旋律；有人说，生活更像一幅画，装点着我们心中的殿堂。从这首词中，我们能感受到作者对农家生活的向往，对田园生活的热爱！让我们选择自己最喜欢或是最感兴趣的句子细细品味，如同品赏一杯淡淡飘香的清茶，让它慢慢的沁入我们的心里。然后把你的感受说给自己听，说给同桌听，说给与自己情趣相投的学习伙伴听。（1）、溪上青青草（宁静，优美）什么样的小溪？（溪水，游鱼，荷花，莲蓬）（2）、一对白发老人，他们在谈些什么呢？（3）、你喜欢这个贪玩的小儿吗？A、不喜欢。因为小儿顽皮，不干活。（你希望他跟着哥哥去劳动？）（你爸爸妈妈有你这样的孩子真是幸福）B、喜欢，因为他很有趣（大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪头，趴在草地上剥着莲蓬尝新鲜。这个孩子童年生活中这份精彩的快乐是多么有趣，有多么令人向往。让我们一起读这句话，读出我们心中的那份羡慕之情，神往之意）四、赏读课文，体验词境。1、那假如让你用自己的话来写一写这村居，你会选择哪个画面来写呢？那就赶紧动笔写一写。2、交流。（好一幅清新秀丽的画面；老两口恩恩爱爱，大儿、二儿勤劳能干，小儿无忧无虑，好一幅安居乐业图！）景美，人更美，在你眼中这是一个什么样的村居生活？你们都说出了辛弃疾当时的感受啊！请浏览一段补充资料（辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的江西农村，一住就是18年。这首词就在他被贬之后写的。）。我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。（我听出了你的快乐、也听出了你对这种生活的赞美和向往。）能说说你的感受吗？3、我们读了这么多遍，我想这个村居也一定记在我们心中了。我们来试着背一背这首词，能背的同学就尽量背，实在记不住的也可以看一下书。师引背。