浅谈初中生物实验教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅谈初中生物实验教学21世纪的今天，生命科学与生物技术已经进展成多学科综合渗透的高科技领域，而且成为21世纪高科技进展的三大支柱之一，在我国也越来越受到重视和进展。然而生物学科在我国是初中学校的眼中一向是“小学科”，老师眼中的“豆芽科”，学生眼中的“副科”，我国理应如何变更现状呢?我国在生物教学方面又理应如何运用.?如何才能让学生更好的学好生物呢?

随着生命科学的进展，生物学理论与技术的进展和应用已渗透到生命科学的各个领域。但是全球性的环境污染确定程度上变更了自然地理环境，将使植物种群面临一个全新环境。污染敏感种逐步消散，抗性种质被保存并得以进化。因此，植物的分化进化研究成为进化生态学的重要领域。

新课标明确指出：培养学生才能应与传授学识并举，也就是把二者放在同等重要的位置，由应试教导转轨于素质教导，提高学生才能是其中的一个重要方面。其培养途径主要是通过生物测验来实现的。初中生物测验包括查看才能、测验操作才能、分析测验现象才能、测验设计才能、综合应用才能。而查看才能的培养是上述诸项才能中的最根本的才能培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。因此，务必科学地培养学生思维方法和思维才能。

初中《生物》中安置的38个学生测验中，其中单纯的查看测验28个，占全部学生测验的73.7％，而且查看贯穿于全部测验中。因此，教师要教导和培养学生具有全面地、正确地、深入了解事物本质特征的查看才能。

一、明确查看目的和任务

查看是人对客观事物的一种生动的感性熟悉形式，它往往通过多种感觉器官的联合活动，并在思维的参与下举行的。在查看时，务必对查看者预先提出确定的目的或任务，拟定确定的筹划，按筹划留心地查看，提出问题，寻求某种答案，这样才能保证留神力集中在所要查看的事物中。例如：查看洋葱表皮细胞的测验，测验目的是要求学生在查看中熟悉细胞壁、细胞质、细胞核和液泡。查看前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易鉴别，有些细胞核也不太领会，要调好光圈，光线强弱要操纵适当。使学生按照老师提出的目的要求去查看。查看的结果好坏，可由教师检查，检查方法可采取教师提问学生回复，也可让学生绘制查看的标本图示，这样确定能达成查看的目的。

二、培养学生科学的查看方法和求实态度

查看才能的提高，有赖于正确的查看程序和方法，教会学生用正确的方法举行查看，对培养学生查看力是很必要的。

教师要指导学生全面举行查看，抓住事物的各个方面及其进展变化的全过程，这样才能达成熟悉事物的目的。例如：查看根毛和根尖的布局，先用肉眼查看熟悉根的形态，掌管直根系、须根系、主根和侧根的形态特征，进而用放大镜、显微镜查看根毛的位置，根尖的布局，熟悉和掌管根冠、生长点、伸长区及根毛区的细胞布局特点。

局部查看即轻微查看，要求学生在查看过程中抓住事物最本质的属性，抓获它们之间的轻微差异，从而察觉事物各个侧面的特点。例如：在组织学生查看花的形态和解剖花的布局测验中，首先查看水稻花与桃花的形态，我们向学生提示这样一个问题：为什么桃花盛开的时候会招引大量蜜蜂前来传粉？为什么水稻花盛开的时候却很少见到蜜蜂及其它昆虫前来传粉？从而使学生熟悉和掌管风媒花与虫媒花的形态特征上的识别。紧接着老师指导学生举行两种类型花的解剖，留心查看桃花子房基部的突起布局桃花的蜜腺，弄清花蜜产生的理由。而查看水稻花布局时却没有这种蜜腺布局，使学生弄清虫媒花与风媒花的布局差异。通过解剖查看使学生熟悉了两种不同类型的花在本质属性方面的识别。

三、运用纵横对比举行查看

运用纵横对比举行查看，同中求异或异中求同。比较查看能使学生从平常的现象中察觉不平常的东西，从好像的事物中找出差异以及从差异中找出共同点或因果关系。例如：在查看单子叶植物与双子叶植物形态、布局时，首先向学生强调两种植物显著识别，一是叶脉的布局：平行脉与网状脉；二是茎的布局：有无形成层；三是种子胚的布局：一片子叶与两片子叶。另一方面单子叶与双子叶植物在叶序上讲也有大量好像之处，这是由于它们都属于绿色植物，叶序好像之处是由于光合作用的起因。例如：鳞翅目昆虫的分种要从头、胸、腹三个方面举行对比。分种主要查看胸部。常见的灰蝶科与凤蝶科轻易混淆，通过比较查看从同中找出异点，灰蝶科翅正面花纹少，颜色单一，腹面花纹较多，颜色较多；而凤蝶科翅正面和腹面花纹和颜色都多。这样通过比较查看，学生对各科、种的生物特征就易掌管。

为了保证查看的结果稳当性，查看的次数要多，否那么就难以区分偶然发生和一贯现象，也就是巴甫洛夫所说的“查看、查看、再查看”，他深刻地透露了查看的肃穆性和科学性。查看脊髓的反射测验，测验目的是验证脊髓具有反射的功能，属于低级反射中枢。该测验效果的好坏取决于脑的切除是否明净，因此，务必通过反复屡屡的查看。在测验中首先让学生把去脑的蛙举行翻身反射试验，这样来确定脑是否除荆当然这种测验要反复举行查看才能收到良好的效果。在验证脊髓具有反射功能时，也理应重复的使用不同浓度硫酸来举行刺激，反复举行查看，结果使学生熟悉在适合的条件刺激下，脊髓能完成低级