语文gkh教学反思

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本着“爱好是学习最大的动力”，我紧紧地围围着学生的“趣”而绽开一系列的教学。首先，我借助情境图激发学生主动探求学问的爱好，让他们用几句话说说图上画了什么，这幅图贴近生活实际，学生讲得井井有条，然后结合语境歌的诵读，达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。教学声母gkh的读音时，我指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告知他们声母应当读得轻短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。绝大多数学生都精确地发出了三个声母的读音，学生的学习主动性随着他们的胜利体验而高涨起来。学完gkh的音后，我说淘气的gkh躲到图画里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他们吗？孩子们发觉鸽子的头像g，蛋壳的裂缝像k，出水的荷花和荷叶像h，然后编成顺口溜，让他们有意识地想方法记住字形，学生爱好非常深厚。我在整个教学过程中激发学生的表现欲，并努力为孩子们营造一个轻松、开心、好玩的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。

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拼音教学特别枯燥，脱离现实生活，学生不太感爱好，但把它们放在情境中效果就完全不同了。我在教学声母gkh的读音时，指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。我让大家先视察表音表形图，同桌两位同学相互说说图上画的是什么?学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告知他们声母应当读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，精确地发出了声母g的读音。学生的学习主动性随着他们的胜利体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热忱，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。

当然，在学生看图编儿歌之前，老师先给他们做示范，讲清晰编儿歌的要领，让学生接受新的挑战。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。

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看课文的.情景图，说出这些字母，刘正杨同学说得特别好，他说“g”时是这样说的：一只鸽子从远处飞来了，她嘴里衔着像g字母的橄榄枝，小蝌蚪在水里逍遥自在的嬉戏，两只淘气的小蝌蚪游到水草上，与水草组成了一个字母k，小挚友们口渴了，他们坐在h椅上喝水。这幅图给人的感觉是我们生活在和平华蜜的年头，鸽子在天空欢乐的翱翔，蝌蚪在水中自由的玩耍，孩子们在草地上华蜜的生活。同学们能够通过图说出字母地读音，说的比较好。

相识字时，我们也是让学生编故事说儿歌，也很好玩：清清湖中荷花开，哥哥哥哥他把荷花画，弟弟弟弟望见了，他向妈妈夸哥哥，哥哥哥哥他真棒，荷花画得真漂亮，长大我也画荷花！我向中学生语言水平的提高，是离不开平常的熬炼的，我们应当始终把这种训练的意识渗透到我们的教学中，我们学生的语言水平才能做到真正的提高。我信任天道酬勤，只要我们付出努力，肯定会有收获的，——学生身上具有无穷的潜力，信任功到自然成！

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一年级的孩子刚刚从幼儿园走过来，在学习拼音方面是有肯定基础的，但往往不够规范，所以我在教学声母gkh时，开篇的重点还是在学生学习爱好的引导上，从复习到教授新课环节的连接上我出示的是一幅课文插图，让喜爱也擅长视察的孩子通过视察图片来得出相关信息，接着依据孩子从图画上得到的信息给孩子讲一个小故事，既引起孩子的爱好，同时也给孩子创设一个学习的情境。在这样的氛围中，让学生心情高涨，思路开阔，思维灵敏，从而增加课堂学习效果。

在随后的教学过程中我主要是根据读准音、认清形、会规范书写以及学习两拼音的拼读四个过程去绽开的，中间穿插了让学生自主视察找发觉、学编顺口溜助记忆、及形式多样的各种读等环节，孩子们在整个学习的过程中始终都怀揣着一颗求知的心紧紧跟随着老师的步伐，一个又一个学问点的渐渐学习。尤其是许多小挚友思维特别的敏捷，不仅在老师教授的基础上能产生类似的学习行为，更能间或迸发出一两个精彩的小点子，使得整个40分钟学习的过程轻松又愉悦。至于拼读，以前不会的学生渐渐悟出了点什么，都在进步之中。

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《ɡkh》是汉语拼音教学其次单元的第一课，学生通过学前教化，已对汉语拼音有所驾驭，经过第一单元的学习，也对如何学习拼音有了初步的了解，因此在设计本节课的教学时，大胆地采纳了自主合作学习的方式，运用现代化的教学手段，创设轻松好玩的教学情境，让学生快欢乐乐地学习并驾驭了本节课的教学内容。

一、教学效果：所以在其次课时学习认字的环节中，我就变更了以往生字卡片出示的形式，而采纳嬉戏“摘果子”。方法很简洁，在黑板上画一棵大树，再在上面画几个果子。把生字的拼音写在果子里，让学生来拼读，读对了，这个果子就被摘走了。为了加强学生的爱好，我还把“摘”走果子的小挚友的名字写在果子上面。这样一来，学生可来劲了，都想摘到果子，课堂气氛特别活跃。等到学生音节拼读得娴熟了以后，我再出示字型，让音节和字一一对应。然后去掉音节，让学生看着字型来叫出果子的名字。这样从音——音形结合——形，学生几个回合下来驾驭的状况就比较好。当然在“摘果子”的嬉戏中也发觉了一些问题。虽然在嬉戏过程中整个课堂气氛好，学生主动性高。但是没有被叫到“摘果子”的小挚友却好像表现得不兴奋，有几个甚至拍打桌子。应当要让学生明白即使你没有被请到发言，你也要礼貌、文明地听或者看着其他小挚友的发言。

二、胜利之处：

1、创设情境，在详细情景中学习。对低年级孩子来说，爱好是学习效果的关键，假如孩子对所学学问感爱好，那么他会投入更多的留意，从而使课堂学习效果达到最佳。此外，孩子年龄小，识记一系列的学问比较难，可假如把这一系列的学问放到一个小故事或是详细情境中，会极大降低记忆难度。在收看《最强大脑》节目时，发觉许多选手也是靠这种情境式记忆方法来进行记忆的。正因如此，在进行本节课的教学时，我创设了一个到拼音王国小溪边去巡游的情境，并将整堂课的学习内容贯穿于这一情境之中，在激发学生学习爱好的同时借助情境帮助他们记忆一系列的学问内容。

2、调动孩子多种感官，多元识记。一年级孩子还处在形象思维阶段，这就须要我们最大程度调动孩子的感官，进行全方位的学习。因此本堂课，我充分利用教材中的插图，首先通过孩子所熟识的详细事物的名称知道ɡkh的读音，再借助趣味儿歌或熟识的词语的发音帮助记忆，接下来利用各种方式多元识记字母的形。孩子们想到的方法许多，如借助图片、编儿歌、用身体表示等方法。当然，对孩子们来说，她们更热衷于用身体部位来帮助识记，特殊是林可欣和马梓皓，更是让课堂更加精彩。在识记h的字形时，林可欣提出要找马梓皓与她合作完成，马梓皓表示h的一竖，但她却支配马梓皓站在了她的左边。对林可欣与马梓皓来说，是应当这样，可马梓皓一下子反应过来，对于面对面的同学们来说，是反的，于是提出建议，要和林可欣换位置。一个小小的课堂生成，却让我深深感受到：不能小看孩子！

三、不足之处：在本内容第一课时的教学中，发觉学生对看图说话学拼音的模式起先失去簇新感了，自我感觉课堂气氛比较沉闷。同一个方法用久了会让学生感觉“疲惫感”，没有新意。

四、改进措施：以后的教学中，应更多地实行一些能调动全班孩子主动性和主动性的教学形式。

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一、胜利之处

我在教学声母“gkh”的读音时，我让大家先看课件听故事，然后再说说图上画的是什么？学生先通过听，发准了“鸽子”、“蝌蚪”、“喝水”等词语的音，然后告知它们的声母应当读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。学生通过比较和仿照老师的发音，精确地发出了声母g的读音。又如在学完gkh后，我就告知他们gkh很淘气，它们又躲到图画里想和大家玩捉迷藏了，你能找到他们吗？随即让孩子们细致看图，发觉鸽子衔的树枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。在整个教学过程中，努力为孩子们营设了一个轻松、开心、好玩的教学氛围，激发他们的学习欲望，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。

二、不足之处

对特别儿童，和接触慢的同学，没有更多的时间让他们发挥提升自己。

三、改进措施：

在教学中我应抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。如我让每一组把自己的劳动成果展示在黑板上，并进行互评时，学生就显得异样激烈，特别渴望得到别人的赞许，一旦得到其他组同学的确定，脸上华蜜欢乐的光线就不由自主的显露出来。

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依据低年级学生的年龄特点，拼音教学只有激发起学生的主动性，让他们主动参加学习活动，有了亲身的情感操作体验，他们才会主动、轻松、精确地驾驭所学学问。所以在本课的教学预设中，我充分运用情境图、语境歌、嬉戏活动，发展学生的自然语言。我利用插图表音、表形的特点，启发学生驾驭字母。同时，以儿歌或嬉戏教学拼音，也不失为一种好玩而生动的好方法。这些富于改变的形式，给学生营造出一种轻松开心的学习氛围。希望在这样的氛围中，学生能够心情高涨，思路开阔，思维灵敏，进而能够增加课堂学习效果。

在教学过程中我设计了几个环节：一，复习旧知，二，情境导入，引出新课。三，相识gkh的形，学习发音；四，学习书写g，k，h，给gkh找挚友，摘苹果练读音节。五，读儿歌。我希望通过这几个环节让孩子们驾驭三个声母并读准音，记清形，正确书写。能读准g，k，h与单韵母相拼的音节。

课后，学校领导还有组内老师都对我的课堂进行了细致的点评，赐予我了许多珍贵的看法，我觉得自己还须要从以下方面来完善自己，完善课堂。

一、激励很重要。苏霍姆林斯基指出：“老师的语言修养在极大的程度上确定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由于低年级儿童的年龄性格特点：活泼好动，留意力易分散，往往出现老师讲得声嘶力竭，学生却玩乐此不疲，适当的口头评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习爱好，使学生在轻松活泼、充溢笑声的课堂气氛中学到学问，受到教化。抓住每一个学生的闪光点，刚好赐予确定，让他们感受胜利的喜悦，从而增加他们的学习爱好。作为一名语文老师，语文课上更应当让激励贯穿课堂，让孩子沐浴在激励的阳光下。如我让学生进行小组竞赛。学生就显得异样激烈，特别渴望得到老师的赞许，脸上华蜜欢乐的光线就不由自主的显露出来。

二、注意大班教学。一个班54个孩子的确许多，许多时候都不能一一顾到，但是我深刻的意识到，假如跟着来的恒久都是那么一些人，那其实这个班是不完整的，久而久之另外那些孩子就不行能跟得上进度了，所以肯定要多加强群体的练习，不要总是停留在个体练习上。形式可以多样一些，如朗读时，分组，分男女，总之，就是要想尽一切方法让全部的孩子跟着来。

三、课堂容量要加大。一个环节