苏教版四年级语文下册第一单元复习课

单总检及展读一教目1.回顾课文，听写生字，词语。实基础知识。2.诵读课文精彩语段，加深对课情感的体验。3.拓展春天美景的诗文，加深热春天的情感。4.动笔练写，提高书面表达能力二教重点重点：诵读课文精彩语段，加深对课文情感的体验。动笔练写，提高书面表达能力。三前学活学生的准备：1.分类复习单元词句。2.回顾课文，诵读课文精彩语段教师的准备：1.设计回顾与展示检测内容。2.准备多媒体课件。四教课1课五教过环一认—自阅，体握（）元体顾1.同学们，学习为了积累新知，思能够得到提高，实践可以达到应用。当你走进“单元总结检测及拓展阅读时相通过勤奋的学习你又能往前迈进一步面们就来回顾一下。在刚刚学完了第一单元，你有哪些收获呢？预设：（）学会了本单元的生字新词，还能用学过的词语来描述烂漫无比的春天景色呢？（）学习了抓住关键词句，体会课文的深刻含义。（）学会了在描写景物时把对景物的静态描写和动态描写结合起来，以动写静，或以静写动，写出景物多种形态的美。（）会对人物活动、行为等方面的描写，是刻画人物的最基本方法之一。（）比就是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子排列在一起。„„（）理展1.分类积累新鲜词句并会运用。（）单元我们积累了很多新鲜词句，先来读读这组词句，你发现了什么？出：

和煦青

明媚微春似海花柳

春回大地万复苏这组词语都是描写春天景色的你归本单元积累的词句有些词句属于同一类呢？小组合作找一找小组汇报AB

欢声笑语轻快的脚步

翩翩起舞弯下腰来

活泼机灵习惯的问题

兴冲冲

不止一次„„（一描写春天景色的刻画人物的用我们归类的这些词语更好。相信大家都能行！①学生练习写话。②展示与评价，看语句是否调理通顺，是否用上了归类的词句。环二实—重突，意得（）顾法学致1.诵读课文精彩语段，加深对课情感的体验。（）学们本单元我们还掌握了对人物活动、行为等方面的描写，是刻画人物的最基本方法之一。出示：你能完成下面的任务吗？竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。阳光下的杏树，捧出了第一朵盛开的杏花多美丽的花呀竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。竺可桢爷爷曾不止一次地说过：“我需要的是（）的时间。搞（），不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼，也不能用（）（）替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。①稳重“顷刻间”的意思是，和它意思相近的词语“”“”②文中画线的句子说明竺可桢爷爷当时

的心情。③在文中的括号里填入恰当的词语。从这些词语中我们能看出竺可桢爷爷是一个的人。④通过对课文的学习，我们从中明白了怎样的道理？

2.拓展阅读，加深情感体验，丰语言积累。（）单元我们学习描写春天的文章，还记得文章怎样才能写得美丽迷人的吗？指生回归交流（）天是画卷，是赞歌，是深情的召唤。本单元选取的四篇课文都与生机勃勃、明媚五彩的春天密切相关。下面我们就来欣赏一篇“春景”的美文。出示例文：公园的风景真美啊！远处，青山叠翠，连绵起伏。近处，水平如镜的湖面倒映着青山。忽然一微风吹过，平静的湖立刻泛起了片片鱼鳞似的波纹上有几只小鸟飞快地掠过落湖岸边的小树林中唱了欢乐的歌草坪上，五颜六色的小花点缀着如茵的绿草好像湖对岸翠成阴丝像在风中飘荡。①这段话主要写了，按②发挥合理想象，把文中的句子写完整。环三总—积拓，写练

的顺序，依次描写了等景物。（）以用实改4.改写《春日偶成》，培养语言达能力。本单元我们品读了描写春天的美文，其中《春日偶成了风和日丽的春日景色，表达了春日郊游的愉快之情。让我们通过背诵把体会到的情感表达出来。请你用所积累的描写春天景色的好词佳句将这首诗改写成一篇精彩的作文写下来具体生动，用上本单元积累的词句和表达方法更好。①学生习作②展示与评价，看是否写得生动具体，拟人、排比使用的是否恰当。③修改自己的习作。④小结：我们在描写是使用拟人、排比能够使文章更加具体生