苏教版小学语文五年级下册 《埃及的金字塔》导学案设计

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埃及的金字塔导学案设计课题

埃及的金字塔

课型

新授课设计说明学前准备课时安排

本文设计主要体现在以下几方面：1本文的教学难点是让学生真正感受到金字塔的宏伟与精巧。针对此难点，我以学生生活中熟悉的事物为凭借，让学生去想象胡夫金字塔的高度，绕行金字塔一周相当于绕行校园七周，金字塔的高与占地面积在学生面前便可知可感了。2巧用资料，培养了学生处理信息的能力。课文第三自然段讲的是金字塔的宏伟与精巧，联系本课特点，它还负载着体现古埃及人民勤劳与智慧的任务。教者巧妙地将资源进行整合，把一串数字与“温馨提示”同时展示在学生面前，学生通过整合信息、处理信息，思维发生冲突，从而感悟到了“古埃及人民的智慧与勤劳此同时，也培养了学生科学的思维方法。3句子对比，既凸显了教学重点，又培养了学生良好的语感。本文说明方法十分明显。我巧妙地把对说明方法好处的体悟融入了句子对比之中。不仅让学生在不知不觉中体会到了说明方法的表达效果，更为体会“古埃及人民的勤劳与智慧”奠定了坚实的基础。1制作多媒体课件。(师)2搜集有关埃及金字塔的图片、音乐、视频、文字资料。生)3熟读课文，借助工具书自学生字、新词。(学生)4搜集世界文化遗产，了解四大文明古国。(学生)2课时教学过程第一课时教学环节一、谈话导入，激发情趣(用时：5分钟

教师指导1.激情导入，设疑你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？2引出课文题目。3引导交流资料。

学生活动1.生回答问题。2学生齐读课文题目。3学生小组内交流资料，整理后派一名代表汇报。

效果检测1.埃及的首都是)埃及的名胜有)1.生自由朗读课文，边读边在文中圈出生字、画出词语，把课文读二、初读课文，疏通词句(用时15分钟

1.引导学生自由轻朗读课文，提出要求：(1)读字音字形句子，一边读，一边画出生字。(2)查典或联系上下文理解词语。(3)写不懂的词语和句子。2指导不易理解的词语。3指名分自然段朗读课文并思考每个自然段说了什么。

正确、读流利。2先自由谈谈自己认为哪些字的读音或字形容易弄错，自己是如何识记的，再理解词语。3汇报不理解的词语，师生共同解决。埋葬：掩埋尸体。轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

2.请正确流利地读出下列词语。埋(mái)葬埋(mán)怨大厦(shà)厦(xià)门缝(fânɡ)缝(fãn)角锥形巍然屹立傲对碧空3理解词语。结晶：__________________摩天大厦：______________摩天大厦：指高耸入云的大楼。4朗读课文，思考每个自然段的主要内容。

三、再读课文，理清脉络(用时12分钟

1.要求学生默读课，引导思考：1.学生思考问题，在小组内交流(1)金塔在哪里？想法，圈画相关语句。(2)金塔的外观有什么特点？2班级内汇报。(3)金塔是如何建造起来的？3给课文分段：(4)为么叫“金字塔”？第一部分(1段埃及金字塔所(5)为么“金字塔是埃及的象处的地理位置及概貌。征，也是古埃及人民智慧的结晶。第二部分(2、3)介绍埃及金字2导学生根据上面的问题给课文塔的历史形成过程及其外观和结构分段。的特点。3指导学生概括课文的主要内容。第三部分(4、5段介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四部分(6段)埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结晶。4教师小结。4简练地概括课文的主要内容。

4.课文分为几段，每段主要写了什么？______________________________________________________________________________5说一说课文主要写了什么。______________________________________________________________________________四、指导书写(用时：8分钟

1.课件演示生字写。2导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。3教师评价。

1.生观看写法。2学生练写。3同桌互评。4班内展示。

6.工整书写以下生字。埃廓厦__________________________教师批注第二课时教学环节一、复习旧知，巧妙导入(用时：5分钟

教师指导1.课件出示金字塔片，让学生想想会用文中哪些词来形容它。2过渡引入，激发学习兴趣。1.引导默读第二自段，质疑：你发现了埃及金字塔有哪些秘密？为什么要造成这种形状？

学生活动1.生回忆课文中的词语，描述图片。如：巍然屹立傲对碧空举世闻名2学生默读课文。1.生默读课文，思考问题。

效果检测7.文中哪部分内容用了列数字的说明方法，哪部分内容用了2引导思考古埃及七十多座金字塔，作者在有限的篇幅内不可能一

2交流：功用奇

形状独一无二

作比较的说明方法？__________________________二、自主探究，发现秘密(用时30分钟

一都罗列出来，那么他是采用什么方法来介绍的呢？教师相机介绍举例子的说明方法。

____________________________________________________3导学生比较描写胡夫金字塔塔高的两个句子(个是原句一个是“这座金字塔很高很高”。)4相机指导列数字作比较的说明方法。

3学生交流：作者以其中最大的——胡夫金字塔为例来说明。

8如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”这句话在文中所起的作用是什么？__________________________

5导体会描写胡夫金字塔周长的句子。6出示题目：算一算这些巨石如果用一列拥有30节皮的火车来运约要拉多少趟？(2)仅一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？7引导体会作者为什么要加上这些说明，而不直接说石块有多少有多重呢？这样写对我们读者有什么帮助？8体会金字塔结构的精巧。9让学生谈内心感受。10．出示句子：“此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”引导思考：这句话在文中所起的作用是什么？11．阅读第四、五然段，提出阅读要求：(1)找找文中具体介绍了哪两种建造方法？(2)组交流，想象当时的场面。12．过渡：听了同的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？13．引导读最后一自然段。

4学生体会描写塔高的句子，如果改成“这座金字塔很高很高”可以吗？5学生算一算面积有多少。相应进行句子补充练习：绕金字塔一周，差不多要走1千米的路程，相当于()6学生边算边体会。7小组内交流：更加清楚地了解石块的多，石块的重，这种说明方法还是——作比较，列数字，是为了突出说明石块的重量、数量，感知石块的多。8围绕句子“这些石块磨得很平整石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”谈体会。9学生围绕埃及金字塔的宏伟与精巧进行交流。10思考问题，班级内汇报。11默读第四、五自然段。(1)圈具体语句，找到建造方法。(2)学自主感悟探究画图演示并向同桌解说过程。12学生自由述说。13学生齐读最后一个自然段。

____________________________________________________9.从“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去”这句话中，你能体会到什么？________________________________________________________________________________________