《公输》教学设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！《公输》教学设计一、教学背景分析史上有名的百家争鸣时期，其中的代表性著作阐述的观点和思想系统，完备，深刻，兼具哲学和文学双重魅力。《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。从墨子劝说文章和孟子》的有些文章颇为相似，从表达的思想来看，孟子虽然爆发的战争，另外，课文结尾部分写墨子及其弟子誓死保卫宋国，这更是在《孟子》乃至整个儒家学派里看不到的。教学时为了使学生对墨子的思想产生鲜明的印象，不妨对这一点加以强调。二、学生分析文内涵时要注意点到为止，不必系统的介绍有关派别的思想。另外，本文在文字，句式上有很多类似，要多启发学生触类旁通，提高他们的自学能力。而且，书读百遍，其义自见，文言文要注意朗读练习，理。三、整和思路本课使用多媒体系统辅助教学一创设情境，激发兴趣。让学生穿越时空与诸子名家相约，显示墨子头像，生平简介及思想主张，拉近学生和文本，之间的距离，给学生一个思维转换的平台。二内容分析这是本课的学习重点，通过对内容的分析了解墨子的形象特点，把握文章中心。三古今相连联系当今世界的时局，拓展学生的知识面，丰富学生的知识积累，并学会理性的分析一些重大事件。教学设计教学目标】知识与能力了解墨子及《墨子》文学常识。积累一定量的实词，虚词。过程与方法括要点的能力和语言语言表达能力。揣摩语言，体会课文语言的真实性，形象性，培养文言文语感，丰富语言积累。情感态度和价值观把握文章感情，理解墨子强烈的忧患意识和济世情怀。培养学生维护世界和平的感情意识。教学重点】教学流程】教学内容一、激情导入（展示精选的古今中外战争给人类带来灾难的影像资料）应用资料展示1（展示精选的古今中外战同学们，和平与发展是当今争给人类带来灾难的影像资世界的两大主题。战争是残酷的，战料）争给人们带来的苦难罄竹难书，尤其2是那些非正义战争给人们带来的更是语文网分析-----此环节利用在中国古代，有一个人能单凭自己雄信息技术手段的直观行优势，辩的口才，巧妙的词锋以及勇敢和机以幻灯片的方式展示墨子图呢？今天我们就一同走近这位“诺贝引领学生穿越时空重读经典，尔和平奖”的古人，看看他的非凡表生的学习动机与兴趣。应用------1此环节首先利用大屏（）生字。（）多音字。请说(shuō)之长(zhàng)木公2阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、（）通假字。公输盘不说)子墨子九距之通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余通“御”，抵备好的语句）挡)3根据课文的风格配以古筝曲目，营造古典的氛围，（指导学生揣摩语气、语为学生探询古典文化奠定情三理清思路，感知大意。（课件展应用------示问题）（1）本文对应的双方是谁?主要表现的是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?解说：明确文章的主人公、主捷清晰的体会人物对话的语此环节利用多媒体设备出要内容、情节结构，便于学生抓住课文的主要环节。明确：本文对应的双方是墨子和知识积累，扩大了课堂容量。楚国的公输盘、楚王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。公输盘诎楚王曰“善”四研读与赏析分析-----味墨子的劝说艺术此环节借助多媒体音频的氛围，调动学生的情感体提问：墨子的劝说技巧表现在哪2此环节还可以培养学生明确：1.说理巧妙，表现在以下三个方面：根据不同的对象，采用审美情趣。不同的方式。美点追踪问：本文是一篇以记言为主，趣味盎然的散文，它生动的对话、鲜明的人物形象均给人留下极深的印象。本文在写法上最吸引你的是什么?(学生自由发言，总结明确)五、体验与反思分析------此环节的设计目的在于引争给了我们什么样的启示联系实际，自己个性化见解的能力。分析-----（）假如有时空隧道，你见到了春秋此环节利用信息技术手?（）学生激情发言。活，让语文真正与生活相融合。课堂小结后，播放音乐，事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽给学生更强烈的视觉和听觉强斗争精神，同时也暴露了公输盘与震撼，达到余音饶梁的效果楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把下阅读《墨子非攻》全篇，全面了解八、课后作业作