中西方教育观念的差异演示文稿

中西方教育观念的差异演示文稿当前1页，总共51页。优选中西方教育观念的差异当前2页，总共51页。“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“十年寒窗无人问,一举成名天下知”“仕而优则学，学而优则仕”-出自《论语·子张》，是孔子的弟子子夏所说的。

“因材施教”-出处《论语·为政》

“劳心者治人,劳力者治于人”“师者，所以传道、授业、解惑者也”当前3页，总共51页。比较各国的《小学生守则》当前4页，总共51页。美国的《小学生守则》法国的《小学生守则》日本的《小学生守则》英国的《小学生守则》德国的《小学生守则》加拿大的《小学生守则》中国的《小学生守则》当前5页，总共51页。美国的《小学生守则》一、总是称呼老师职位或尊姓。二、按时或稍提前到课堂。

三、提问时举手。

四、可以在你的座位上与老师讲话。

五、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。

六、如果因紧急事情离开学校，事先告诉你的老师并索取耽误的功课。当前6页，总共51页。七、所有作业必须是你自己完成的。

八、考试不许作弊。

九、如果你听课有困难，可以约见老师寻求帮助，老师会高兴的帮你。

十、任何缺勤或迟到，需要出示家长的请假条。

十一、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。

十二、当老师提问且没有提定某一学生回答时，知道答案的都应该举手。当前7页，总共51页。《法国小学生守则》

第一部分：我不应该－取笑他人

－伤害他人

－侮辱他人－闲言碎语－影响他人学习－玩学习用具

－损害自己，他人和学校学习用品

第二部分：我应该

－上课好好学习，课后认真复习

－认真听讲

－尊重师长，团结同学

－举手发言

－倾听他人讲话，轮流发言

－端正姿态

－进教室前安静放置个人物品

－正确使用学习用具当前8页，总共51页。第三部分：我有权利

－学习

－犯错并寻求帮助

－在尊重同学言论的情况下自由表达自我

－完成学习后自己支配和管理学习用品（补充：法国小学除书包外所有学习用具均有学校配备）

－课间休息时自由放松当前9页，总共51页。日本的《小学生守则》

在学校生活部分提出以下要求:

1、不迟到；进校后不随便外出；•2、听到集合信号时，迅速在指定场所列队；进教室开门窗要轻；在走廊和楼梯上保持安静，靠右行；

3、上课铃一响即坐好，静等教师来；听课时姿势端正，不讲闲话，勤奋学习；4、遇迟到、早退、因故未到等情况，必须向老师申明理由，有事事先请假；

当前10页，总共51页。5.严格遵守规定的放学时间，延长留校时间要经老师许可。6.上学放学时走规定的路线，靠右行，不要绕道和买零食；•7.遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌，按老师指示迅速行动。此外，守则还对礼仪、服装、发型、进校携带的物品以及家庭生活、校外生活等作了规定。可以看出日本人是比较严格的。由于日本的地震比较多，学生守则中特意加入了地震防护的一些内容。当前11页，总共51页。英国的《小学生守则》

——英国儿童十大宣言

1、平安成长比成功更重要；

【安全的权力。教育儿童人人有若干权力，如呼吸权。这种权力任何人不能剥夺。告诉儿童，任何人也无权剥夺儿童的安全权。安全重于一切。】

2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸；

【保护自己身体的权力。儿童应当知道身体属于自己，身体的某些部分应被衣服所覆盖，不许别人看，不许触摸。儿童有拒绝亲吻、触摸的权力。】

3、生命第一，财产第二；

【生命第一的权力。告诉儿童在遇到暴徒时有权获得朋友的帮助或坚决拒绝暴徒的要求。许多暴徒表面凶狠，内心却很胆怯。所以许多儿童齐心协力，一齐高喊：“滚蛋!”这通常能把坏人吓跑。万一遇到真正的身体威胁，儿童身小力薄，一般只能向坏人屈服。有时，孩子们会担心被坏人抢去财产回家挨打受骂。例如有的小孩会想：如果坏人抢了我的自行车，父母准会打死我。应告诉孩子，他们的身体安全比自行车更重要的多。】

当前12页，总共51页。4、小秘密要告诉妈妈；

【向父母讲真话的权力。向孩子保证，无论发生什么事情，只要孩子向父母讲明真情，父母都不会怪罪的，而且会尽力帮助孩子。当儿童向大人说实话时，他们应被充分信任。大人应当马上信任儿童并及时帮助他们。例如，在性骚扰事件中，如果儿童向大人诉说，而未得到信任，这种骚扰会经年累月持续下去。】

5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果；

【拒绝毒品与危险品的权力。有权不听陌生人的话，不喝陌生人的饮料，不吃生人的糖果。有权对毒品、烟酒坚决说不。】当前13页，总共51页。

6、不与陌生人说话；

【与陌生人不打交道的权力。孩子有权不和陌生人说话。当陌生人与孩子说话时，孩子可以假装没听见，马上跑开。生人敲门可以不回答，不开门。告诉孩子，对陌生人不理睬是对的，小孩没有能力帮助陌生人。大人绝对不会认为这是不礼貌的。】

7、遇到危险可以打破玻璃，破坏家具；

【紧急避险的权力。为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。告诉孩子，在紧急之中，他们有权大叫、大闹、踢人、咬人，甚至打破玻璃，破坏家具。司马光打破缸就是典型事例。】当前14页，总共51页。

8、遇到危险可以自己先跑；

【果断逃生的权力。遇到坏人、地震、大火孩子应当果断逃生，拔腿就跑。自警、自救、自助。可以不要等大人的指挥。】

9、不保守坏人的秘密；

【面对侵害不遵守诺言的权力。告诉儿童，即使他曾发誓不告诉别人，但遇到坏人欺负一定要告诉家长，这些秘密千万不要埋藏在心里。】

10、坏人可以骗。

【对坏人可以不讲真话的权力。遇到坏人，可以不讲真话。机智应对，才是好孩子。】当前15页，总共51页。德国的《小学生守则》

1.总是称呼老师的尊姓;•2.铃响后,进入教室;

3.要有10小时的睡眠,以保证精力充沛;

4.上课时,不要和同学说话,有事可举手,可以坐着和老师讲话;•5.当老师提问时，知道答案的应该举手;

6.如果你听课有困难，可以约见老师帮助;当前16页，总共51页。7.缺席时,向老师索要资料和请教；•8.如果因紧急事情，事先告诉你的老师并索取耽误的功课；9.所有作业必须是你自己完成的；•10.做完作业后,按照第二天的课程要将书包整理好；•11.考试不许作弊；•12.如若生病和其他原因不能到校,请电话通知学校的秘书,之后出示家长的请假条；13.如若必须提前离开学校,要有家长和监护人陪伴；•14.学校不允许使用手机；•15.注意交通安全。

当前17页，总共51页。加拿大的《小学生守则》

1、互相尊重，尊重自己，尊重学校和学校财产；

2、出色完成我们要做到的和应该做到的；

3、接受自己也接受别人；

4、互相关心及在乎别人的感受；

5、在别人需要时帮助别人。当前18页，总共51页。中国的《小学生守则》一、热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

二、遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社会公德。

三、热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

四、珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

当前19页，总共51页。五、自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

六、积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

七、孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

八、热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

九、诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。

十、热爱大自然，爱护生活环境。

当前20页，总共51页。

看过以上各国的《小学生守则》后，你有何感受呢？？？当前21页，总共51页。作者楼兰，文章原载于《西安日报》(2006年8月8日)

从以上两国的小学生守则的对比来看，很明显，后前者给人的印象，就像一个聪明的老师正在手把手的教你做事：路该这么走，书该这么读，人该这么做。都很明确，很具体，于是我们的小学生便心领神会，知道这么走这么读这么做；而前者给人的印象，就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈的对小学生卖弄自己的才华，照本宣科，盲目的大谈高深的为人之道，说的是怎么走怎么读怎么做，一点也不考虑受教育的对象是些什么人。大道理说了一大堆，又庄严又神圣，可是又模糊又抽象，让人(一个小学生而已)觉得一时摸头不着，终于到头来谁也不知道从何处实行这番大道理的奥义。

当前22页，总共51页。中西教育观念的渊源分析中国古代出现三位著名的教育家孔子、墨子、孟子，孔孟的儒家教育思想对以后的两千多年的中华民族产生了根深蒂固的影响。古代希腊的三大哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德是毕生从事教育工作的教育家。他们的教育思想对以后两千多年西方（主要是以欧美为主体）教育思想的发展有深远的影响，后世发展了的许多重要教育观点都可以从古希腊三哲的思想中找到最初的痕迹。当前23页，总共51页。孔子与苏格拉底

在教育目的上的异同分析孔子从“为政在人”(治国必须是最优秀的人才)的政治主张出发，主张把官职与学习紧密联系起来，有官职的人应该是受过教育并继续学习的人，受过教育的人应该得到一定的官职，就是“仕而优则学，学而优则仕”的基本含义。苏格拉底认为教育的目的是培养治国人才，在判断是非、荣辱、善恶时，应受“有专门知识的人的意见所支配和左右。”他是专家治国论者。苏格拉底把教育作为人才培养的手段，是实施人才培养的途径。而孔子主张的是教育为了做官，通过学习取得官职。（科举制度-应试教育）当前24页，总共51页。孔子在教育内容上具有严重的缺陷，一是忽视自然知识的传播，二是鄙视生产劳动知识和技能的教育，这是我国古代教育最为致命性的缺陷。苏格拉底却与之相反，他认为，教育为国家培养治国的人才，治国的人才必须具有广博的知识，他除了传授政治、伦理、雄辩术和人生所需要的各种实际知识外，第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目，学习这些科目在于应用，而不是纯理论的思辨，这一点比孔子要先进得多。对教育内容的不同认识，至今仍有深深的烙印。现今学生拼命去挤上“二本，三本”，对条件好、能学一技之长的职业技术学院，都作为最后的无奈的选择，就是中国传统教育观念的不自觉表现。当前25页，总共51页。家庭教育在美国,培养孩子成为一个自食其力并富有开拓精神的人是家庭教育的基本出发点。西方国家的父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值,让孩子自己动手修理、装配摩托车、改造玩具及家具,到外边参加劳动,参加一些对社会有益的活动。即使是富家子弟,也要自谋生路。中国家庭的“比较”往往重学习，“比较”的方面较为单一，西方国家的家庭“比较”往往注重全面的素质。当前26页，总共51页。家长对孩子的态度你要学这个那个，报班；做你想做的事上重点大学是你唯一的路；条条大路通罗马不打不成才；打是违法的，detention听老师的话，表现好点；Tellmeaboutyourschooltoday.Haveagoodday!你怎么回事？叫家长来；跟老师说说安静，听老师说；你们有什么问题要问你怎么连这个问题都不知道（答错了）；问得很好！（答得好，很接近了）当前27页，总共51页。中国：在中国父母的眼里，只有上好的大学才有好的未来，学历越高本领就越大。就算是大学，他们也不是自由独立的，做什么都是父母安排。因为从小到大孩子都是在他们的“翅膀”下长大，总觉得只有这样才是对孩子的人生负责，但事实并非如此。在“温室”中长大根本就没有自己锻炼的机会。当前28页，总共51页。西方：家长更注重自由与平等相处，从小就尊重孩子，重视给孩子的个人自主权。父母注重培养孩子的自理能力和自强精神。父母从小就让孩子认识劳动的价值，因此他们从小就做一些力所能及的有偿服务。父母注重孩子各个方面的全面发展，他们要学习的是生存的办法，是一种谋生的道路，是对人生有用的本领。父母至始至终都是以孩子的独立生存和适应各种环境的能力为主体。美国的孩子有句口号：“要花钱自己挣”。当前29页，总共51页。

中国的家长在生活上以“包办代替”包揽孩子衣、食、住、行，怕孩子脏着、累着而不让他们沾家务劳动欧美等国的儿童、少年，从小就从事送报、打工等劳动，在寒冷的冬天，当中国的同龄孩子可能还在热被窝里熟睡时，他们早已起来挨家挨户去送报了。当前30页，总共51页。教室中小学的教室很有特色,一般四壁都贴满了图片、卡片、表格、地图等,甚至天花板也不闲着。室桌椅摆放的形式也各不相同,有的朝一个方向摆成半圆状;有的摆成几个小圈;有的分成若干个大组,相对而坐,这与教师的教学组织有关。美国的学生在课堂上有时坐着,也可以坐在地毯上,学生的服饰也很随意:女生可以穿低腰裤、超短裙,学生的头发也长短不一。但是这些“自由”是有前提的,是一种在规则约束下的自由。美国中小学的学生管理规则非常明确、具体、严格,课堂上极少看到学生之间交头接耳、嬉笑打闹;同学发言,其他同学会倾听着,一定会等到同学讲完后再开口;下课离开教室时,一定会把椅子放回原处,即使两分钟后他回来再重新拉开椅子;学生的桌椅干干净净,看不到乱涂乱画的现象和刀痕;洗手间,没有乱七八糟的文字和图画,地板上没有水渍。当前31页，总共51页。当前32页，总共51页。当前33页，总共51页。案例分析：日本教授高桥敷讲述了一件他亲身经历的事：“法国人拉比的儿子十分淘气，他用石头砸我家窗户玻璃，拉比夫妇并没有因此来道歉，而是小拉比自己抱着一块玻璃，低着头来到我家。‘爸爸妈妈说，你自己干了坏事，自己去接受别人的训斥吧！’面对着这个小学一年级孩子的可怜模样，我摸摸他的头，真不忍心训斥他结果还给他一些点心带回家去。事后，拉比先生对我们十分不满。”对此，高桥敷很不解。拉比先生说：“您这样对待孩子，使我们很为难，本应受到训斥的孩子，却反而受到您的抚慰，希望您考虑一下这对孩子将来的影响。请您原谅，我想让他再来一次，这次希望您看在朋友的情份上，给他以严厉的管教吧！”很显然，拉比先生这样做的目的是想让孩子在挫折中经受教育。当前34页，总共51页。班级规模和学期中国学校的班级规模一般在50人左右，而西方只有20至25名学生；课堂上，中国的学生比较安静，而西方的学生比较活跃；每周，中国的学生大概要上30节课，而且很多学生还在周末时忙着补课，而加拿大学生每周9点-3：30，中午1小时吃饭和玩耍。周末从来不补课,各种各样的兴趣班和活动；每年，中国大学生大概有3个月的假期，而西方学生则有5个月假。当前35页，总共51页。教材西方课堂教材没有固定形式，涉及面很广，人文地理历史，有一定的广度深度。数学教学不太注重基础知识的培养。(数钱的方式，掰手指)学习压力不大：中文的难度，口语和书面语的表达方式差异太大。中文作文的套话、假话太多。中国的考试复习以大量的练习为主，而西方学校则以扩大阅读量来帮助学生理解和掌握知识。

当前36页，总共51页。开设科目发达国家培养学生的人文素养是通过开设广泛的社科、人文课程来体现的,相比较而言,我国开设的社科人文课程科目少,开课的年级比国外晚,课时也比国外少,而且不受重视。以美国为例,美国的社科人文教学目标是:注重学生对历史、文化、现行政治制度、经济发展状况、法律以及社会管理、运作方式的了解,注重学生的读、写、说能力。而我国人文教育对学生的人文能力的要求远达不到如此高的程度。通过比较不难发现,我国在社会科学课程方面大大落后于发达国家,正是我国社会科学、人文科学开设的科目少、课时少、要求低,使我国学生的人文素养和人文能力不如西方发达国家的学生。当前37页，总共51页。学校的教学氛围从总体上看,中国的学校教学在外在形式上是非常严肃、拘谨，过于追求目的性、计划性、统一性。按照正统的要求,课堂教学的外在规范是十分讲究的,学生的坐姿、举手的姿势，教师要确保教学的按部就班。非常强调教学的结果。相对而言,西方学校的教学氛围显得轻松,较少形式主义。学生在课堂上不必双手背后坐得笔直,学生在这种外在的轻松氛围下却会内在地感到轻松与自由,比较敢想、敢说、敢问、敢做。西方国家的学校教学更加重视的是教学的过程。当前38页，总共51页。课堂讨论形式美国教师注重激发学生的讨论热情,鼓励学生多提问,多思考,有些课程的成绩,美国教师要根据学生平时课堂讨论的表现而定。即便是以“一言谈”为主的课,美国教师下课前也会留下一点时间给学生提问题。美国的教育注重激发学生解决问题的欲望与能力,培养学生的创造能力。英美学校比较重视以学生为中心的课堂讨论,鼓励“群言谈”,而中国学校较习惯于“一言谈”。中国传统的授课方式是教师很稳重地站在讲台上,对知识逐条逐点地解释,讲究课堂秩序,不说与课文无关的话。而教师对学生的要求是听课、记笔记、背笔记(这与中国整个教育体制有关),而不像美国教师那样,注重学生在课堂上的“表演”,重视启发学生,重视课堂讲课的生动性,提倡学生踊跃提问,参与讨论。有位美国教授在中国课堂上,一个劲地诱发中国研究生讨论,结果除了个别胆大的“独白”外,其余皆默不作声。:“你们课后向我围上来提一个又一个问题,可见你们英语表达能力不成问题,可为什么课堂上不发表你们的意见,提出你们的问题呢?”当前39页，总共51页。培养目标做一个合格的公民。生活态度和生存能力以及社会责任(爱心)是一个人在社会中正常的最基本的能力,然而这一能力已成为目前我国孩子最为缺乏的能力。我的理想（科学家：服务员）

当前40页，总共51页。教育目的（创造与模仿）中国的学校的教育目的很明确,就是积累、模仿、学习已成定论的东西,即继承先人、古人的文化遗产是学位教育的基本内容。所以,学生只要能够完满地复述出老师在课堂上所教的内容就能够得满分。至于学生自己的个人创见,至少在考试中是不受鼓励的,教师对学生不符合标准统一答案的试卷,即使很有道理或很有创见,不仅不会加分,而且要倒扣分。（尽管有文采，高考零分作文）。原因：学生还没有积累足够多的知识,不可能有什么创造性;其次认为,学习阶段就是以积累知识为主,创造性是不值得提倡的。当前41页，总共51页。西方国家考评要求“求新、求异、求逻辑性、求创造性”。原因在于：价值观念的差异西方人提倡个人价值高于一切,非常强调个性的作用;中国则强调个人利益必须服从社会与中国利益,较为淡化个性的作用。西方人重求异,强调批判性与独创性;中国人重求同,强调融合性与公允性。西方人强调观点的新颖性,写论文采取的是进攻战略,集中力量攻克一点、一线;中国人强调观点的全面性,写论文采取的是防守战略,力求面面俱到、无懈可击。当前42页，总共51页。教育方法（一堂成功的特级教师课的故事）外国同行说话了，他们说：不理解。我们问:为什么不理解？他们说:学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？这个问题，把中国同行都问住了。“师者，所以传道、授业、解惑者也”老外的观点，学习是一种启发式探索式的过程我们的教学重在对已有知识的继承，老外对教育的理解，是接受旧知而后产生新知，对比之下，老外的教育观是更富有创造性的。学生思想的依赖性。在中国，老师意味着知识的权威和对问题的标准答案。当前43页，总共51页。衡量教育成功的标准“中国衡量教育成功的标准是,将有问题的学生教育得没问题,‘都懂了’,中国的学生年龄越大,年级越高,问题越少;而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教育得有问题,如果学生提出的问题教师都回答不了了,那算是非常成功,所以美国的学生年级越高,越富有创意,越会突发奇想。”当前44页，总共51页。在西方,老师在教育方法上的努力方向是怎样使学生的大脑充满疑问,有意识地培养学生提出题的勇气和能力。他们不让学生去死记硬背大量的公式和定理,而是千方百计地告诉学生怎样去思考问题以及面对问题如何寻找答案。教学的重点是使学生掌握思考问题的思维方式,努力发展学生的创造性思维。在他们的教育观念里,学生对问题的探讨心态,新奇的想象力是最珍贵的创造基因,是教育者必须细心保护和开发的创新内核。“师者，所以传道、授业、解惑者也”，课堂教学的主体是完全属于教师的，教师讲的精彩生动，学生才会学之甚多。学生所要做的，就是像海绵一样尽可能地吸收老师讲解到的知识。当前45页，总共51页。美国人教育孩子十二法则:

归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长；

希望法则：永远让孩子看到希望；

力量法则：永远不要与孩子斗强；

管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任；

声音法则：要倾听他们的声音；

榜样法则：言传身教对孩子的榜样作用是巨大的；

求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们；

当前46页，总共51页。惩罚法则：这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理，慎用；

后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果；

结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限；

二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离；

四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起（who）在什么地方（where），在干什么（what）以及在什么时候回家（when）。

美国人教