How old are you教学设计教案

UnitlHowoldareyou?教学设计一、教材分析《Howoldareyou?》是外研社（一起）一上第九模块第一单元的教学内容，课文的情境是Sam他们今天要上一节做年龄卡的手工课，Sam提前在家做好了一个年龄卡，大名在课堂上做了一个，因着急带上，把卡牌带倒了，6变成了9,做年龄卡的过程中他们互相问对方的年龄，从而呈现了本课问答他人年龄话题的主题句。本课也是一节承上启下的过渡课，在上一模块了学习了数字『10,本课问答年龄时刚好再次巩固数字，也引出了下节课过生日时的话题。二、学生分析在小学英语教学中，听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆。处在这一年龄段的学生，形象思维占优势，抽象思维处于初级发展阶段；记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些，我创设情境导入学习内容，让学生瞬间明白语言的用处。三、教法分析情境导入学习内容，让学生通过观察、体验、瞬间明白语言的用处。记忆较为深刻；通过问答同学的年龄并送年龄卡，在实际情境中运用语言，无形中习得了语言。通过传话游戏巩固howold,are,you,每个孩子只有认真听才能正确的传递下去。最后通过听一首歌将文中出现的连读句子迎刃而解，唱着问答同学的年龄既愉快又学有所获。四、教学目标.知识目标：①复习数字单词,②学会使用Howoldareyou?I'm...问答年龄③学唱歌曲“Howoldareyou?”.能力目标：学用英语问答年龄，即使用Howoldareyou?I'm...培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。.情感目标：通过询问同学以及家人的年龄，养成关心、关注他人,提高学生学习英语的兴趣。五、教学过程：一、热身运动和复习1,听、唱数字歌曲，2,玩报数游戏，抽查小组进行，其他组评价。.利用简笔画，展示去看医生的图片，引导所有孩子思考，去看医生时，医生最先问我们的问题是什么？思考谈论后，老师拿出事先做好的医生帽。让两位同学到讲台处表演。老师利用孩子的对话引出本课学习的内容，并讲课题和主题句板书到黑板上。二、新授课Text一—课文阅读与理解今天Darning他们有一节手工课，老师让他们做年龄牌，Darning却闹了个笑话。怎么回事呢？Let'sturntopage50,lookandlisten.Thentellme..播放课文的动画，让学生观看，并提问题：Ql：Howoldareyou,Darning?.本课内容不是很难，孩子很容易听、找到并说出。接着听看并思考：Q2：WhydoSamlinglingandAmylangh?（Sam他们为什么笑?）学生用汉语表达后，逐句跟读，通过现场示范，给孩子贴上年龄卡,解读：hello,look,Vmsix.听看、理解six?you'renine,.送年龄卡游戏。老师自制了一些年龄卡，让学生通过问答他人年龄，当回答问题的学生刚好是这个卡片上的年龄，就送给他。.得到年龄卡的代表站到黑板上，其他同学再自由发问。.巩固操练，从游戏中发现孩子Howoldareyou?读音不好，就玩传话游戏，给第一排的学生小声说出一个单词，让他们耳贴耳的传下去，最后一位站起来说出，并从我的手中选出你说的词。6•听录音，跟读课文。请部分同学到台前表演对话。四、Listenandsay,thensing.听一听，说一说，唱一唱L谈话：把今天所学的内容唱成歌曲，好吗？.教学步骤：听录音，感受歌曲旋律一打节奏，说歌词黑板上板书并解释，歌词的读法一跟师学唱歌曲一再听，齐唱歌曲。五、Homework布置家庭作业.采访作业：采访好朋友、家人、同学等人