引入学生的生活经验增强课堂的生活气息-以《消费心理面面观》的优秀教学为例

引入学生生活经验增课堂的生活气——以《消心理面面观》教学为例-教师教育论文引入学生的生活经验增强课堂的生活气息——以《消费心理面面观》的教学为例◆江苏省南京市六合区程桥高级中学

袁海艳【摘

要】学科教学必须与学生的生活经验相结合，才有利于提高教学效果，培养学生的综合能力。文章以《消费心理面面观》的教学为例，论证了教学与生活经验相结合的可行性。关键词

生活经验；政治课堂；消费心理中图分类号G633.215-0096-02

文献标识码A

文章编号）一、背景分析《高中思想政治课程标准》指出本课程的一个重要理念就是“构建以生活为基础学科知识为支撑的课程模块”教学过程中必须“立足于学生现实的生活经验”，“注意学科知识与生活主题相结合”。高一学生已经参与经济生活，在实践中已积累了丰富的相关经验。教师在课堂教学中恰当引入学生的生活经验并以此为教学起点既有利于充分发挥学生的主体作用增强政治课堂的生活气息，又能将抽象的理论生活化、具体化，让学生在轻松、愉悦的氛围中获得知识获取智慧掌握相关的理论知识还能增强学生自主学习的能力及合作探究的意识。二、教学过程【引入新课】通过上节课的学习，学生明白了经济发展水平、收入水平、物价

等因素会影响消费这些因素对消费者而言是外在的无法随意改变的因素可称之为客观因素除此之外消费还受自身主观因素的影响这些主观因素是什么呢？师随机请起一位同学）你穿的这件衣服是自己买的吗？生：是的。师：为什么选中这件衣服呢？生：因为它的款式与众不同，穿着它不会轻易撞衫（生笑我喜欢红色，红色让我很有激情，还有重要的一点是不贵（生笑师：可见，看似简单的消费活动其实是大有文章的，大家消费时都会考虑一些问题会伴随着一系列的思维活动这些思维活动反映出个人的消费心理是影响消费的主观因素“出手”还是“不出手”在很大程度上受这些心理活动的影响。师：消费时追求与众不同、展示自己的个性是求异心理的表现；考虑物美价廉且适合自己是求实心理果跟着潮流走别人买什么自己就买什么则是从众心理果出于炫耀而一味消费名牌则是一种攀比心理好某种颜色款式等是偏好心理，还有求安心理等。其中，从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理对消费行为有着广泛的影响，如何看待这几种主要的消费心理呢？（学生阅读教材第20-21页的内容，分组讨论完成下列表格）

（学生讨论成果展示）第一组：从众心理引发的消费特点是跟风随大流；有的起积极作用值得提倡，有的起消极作用不值得提倡；要具体分析，盲目从众不可取。列举的事例有：当前的低碳消费热全民健身热等对社会及个人都有利值得提倡对于中学生而言，若盲目从众吸烟酗酒等消费则不值得提倡。第二组：求异心理引发的消费特点是：与众不同、标新立异；有时可以推动新工艺和新产品的出现要考虑社会的认可和代价提倡过分标新立异：张爱玲生前爱穿奇装异服袍外穿短袄被近几年的流行时尚借鉴年前赵薇的军旗装事件。第三组：攀比心理引发的消费特点是从众攀比；这种消费心理不健康，不值得提倡。举例：莫泊桑的《项链生压缩吃与学习的支出一味追求名牌商品的现象。第四组：求实心理主导的消费特点是讲究实惠；评价是一种理智的消费，但过度求实则不可取，不利于发挥消费对生产的拉动作用；态度是值得提倡生议论纷纷意发言的学生坐下并维持课堂秩序不意见的学生发言）生1：四组对求实心理的分析是自相矛盾的——既然有不利之处，就不能笼统地加以提倡。生：我觉得他们尽管找出了求实心理主导的消费特点，但没有真正理解。讲究实惠不代表不消费，不一定就制约消费鼓掌）师：大家的讨论很有效，其实第四组同学把求实心理与过度节俭混淆了，没能准确把握求实心理主导消费的特点是四组同学知道过度节俭不利于经济发展而且知道消费对生产有拉动作用说明他们动脑筋了且知识面很广这一

点值得肯定。他们告诉我们要适度消费，不是吗？（学生鼓掌）师：大家对四种消费心理的分析很到位，列举的事例也非常贴切，如何对待这四种消费心理，送大家几句话。（多媒体显示）“盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融！”【课堂练习媒显示周杰伦代言的优乐美奶茶广告图片）商家利用公众人物做广告来推销自己的产品，主要是利用了消费者的理。有的学生回答从众心理，也有的回答攀比心理，教师给出答案是从众心理。师：从众心理和攀比心理引发的消费都有盲目从众的特点，但二者的区别很明显从众心理是受别人的影响照本人的行为去做而攀比心理重在“攀”字何为“攀”？生：攀肯定有向上的意思。师：对！所以攀比心理引发的消费的重要特点就是“向上看齐”，即低收入者向高收入者看齐低收入者向高收入者的模仿费的商品超出其承受能力范围。回到刚才的题目，大家都知道周杰伦是高收入者，但忽略了一个问题，难道一杯普通的优乐美奶茶咱们普通民众都承受不起吗？（学生会意地笑）三、教学反思《消费心理面面观》这一目的内容在第三课起承上启下的作用，对四种主要消费心理的评价涉及一些哲学思维，由于高一学生尚未系统接触有关的哲学知识，所以在讲解过程中一定要找准切入点化繁为简努力贴近学生的实际生活做到通俗易懂让学生能在轻松愉悦的氛围中理解并掌握知识通过教学实践笔者认为本节课教学的成功之处在于以下方面：

充分利用了学生的生活经验挥了学生的主体作用论是教师引入新课，还是学生的举例分析没有脱离学生的真实生活体验个教学过程充满了浓浓的生活气息学素材的选择基于学生的实际生活论知识的分析不乏自主探究合作探究及师生互动活动学生的主体地位得到了充分体现学生的积极性、主动性和创造性得以发挥，课堂气氛活跃且不乏实效。正确处理了预设与生成的关系。分析攀比心理引发的消费特点时，学生的发言不仅引起大部分人质疑大大出乎笔者预料是顺水推舟让其他学生发表不同意见圆满地解决了这一意外而且及时肯定了学生的分析充分利用这一生成资源成功地为后续教学打下了基础。倡导学生自主学习，合作探究。“授人以鱼不如授人以渔”，要鼓励学生自主学习合作探究使学生养成自主学习作探究的习惯学生自主学习、团队合作的意识教学过程中对四种消费心理的学习用表格的方式呈现有利于学生在自主学习基础上加强与同组同学的交流，让学生在讨论交流中相互借鉴，加深理解，完善答案。从学生的发言中可以看出，无论哪一组学生的发言都不是个人理解