新课标下初中语文阅读教学点滴初中语文阅读教学策略

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依据新课标要求，在初中语文阅读教学中务必以学生的阅读体验作为立足点，让学生的情感体验成为阅读教学不竭的源泉。教师要激励创造性思维；引导学生品评美好语言，提高语文素养；同时，在阅读方法上也要生动指导。

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依据新课标要求，在初中语文阅读教学中要想达成对课文的诚恳理解和感悟，就务必以学生的阅读体验作为立足点，通过语文教师的用心设计和生动地阅读指导，全面提高学生的语文阅读才能。

一、合作探究，激励创造性思维

在阅读教学课堂中，教师要激励学生大胆表露自己的想法，充分表示自己的天性，留足学生独立斟酌和合作探究的时间，放手让学生探索，把察觉问题的机遇留给学生。只有不断地引导学生说出对同一文本的不可怜感体验，才能在师生思维不断地碰撞中进展学生的创造性思维。

如教马致远的《天净沙・秋思》时，让学生边诵边吟，边吟边品，品之妙处，诗中之景物便活了起来：枯藤，老树，昏鸦，瘦马，古道……纷至沓来，映入眼帘，挥之不去，在头脑中绘成一幅多彩多姿的凄美图画。这就是“再造性想象”的初始阶段。再吟再品，景物愈发活生动现，图画愈发栩栩如生。藤想象(枯)；树想象(老)；马想象(瘦)；道想象(古)……即刻一股凄凉之情油然而生，满眼萧瑟，泪眼汪汪欲断肠，与达成心灵会通，品出了诗情。这便完成了“再造性想象”，在学生的大脑中就会形成一幅完整的图画一，也就是“原象”。接着，三吟三品，进入创造性想象阶段，景越来越模糊，情愈来愈悲凉，自己仿佛就是断肠人，心中凄凄惨惨戚戚，心神迷迷离离，恍恍惚惚，达成物我两忘之境。在这个过程中允许学生对“原像”添枝加叶，充实充实，补充与此相关的画面，即由白描的“原像”上升到工笔的“新像”。由于每个学生对课文内容、思想底蕴感悟不同，展现了“仁者见仁，智者见智”的不同“新象”。从品物境到品情境到品意境的过程就是一个从“再造性想象”到“创造性想象”的过程。结果，教师指导学生把自己大脑中经过创造性想象产生的图画二“新象”或口头表达出来或书面描述出来，形成创造性文本二。这样一个从图画到文字的过程，就是想与写糅合在一起并落到实处的过程。

二、品评美好语言，提高语文素养

教师在阅读教学中提防人文性的同时，务必更多地强调语言的品评。如学生学习《春》时，教师只有通过引导学生反复地品评描写“春”的五幅不同画面的语言，才能在字里行间更深地体会到对春的爱好、赞美之情。激励引导学生在反复地品评文本美好语言的过程中，不断地提高自身的语文素养。

如《秋夜》（朱淑真）“夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明”这是一首闺怨诗，一个“凉”字是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形象，从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰冷、空寂的床席，表达了女诗人幽居的忧愁怨嗟，营造了一个孤寂落寞的意境。又如《过香积寺》（王维）“不知香积寺，数理入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。”这首诗的诗眼是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，照在青松上的日色，由于山林幽暗，貌似显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色地显示出山中幽静孤寂的意境。“春风又绿江南岸”，一个“绿”字让人倍感满目春色，早春的气息扑鼻而来；“红杏枝头春意闹”，一个“闹”字，以动写静，让人感受到园中的欣欣向荣之景。学生在意境的透析过程中，通过对语言的分析、品评逐步走进的情感深处，了解到作品的真正内蕴，提高语文素养。

三、生动引导阅读方法

古人对“读”，有经典概括和诠释―“读书破万卷，下笔如有神”，“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”等等，可见“读”是阅读教学的灵魂。《语文新课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的赏识品位和审美情趣。”处理好一个“读”字，可以让学生领悟诗歌美的旋律，融入美的情感，感受美的意境，达成审美愉悦的良好境界。在教学中，通过读法引导，引起学生内心深处潜在的情感共鸣，诱发他们的感知。例如：李白的《望天门山》写出了浩荡东流的楚江冲破天门奔腾而去的壮阔气势，给人以丰富的联想。假设说上一句是借山势写出水的汹涌，那么“碧水东流至此回”这一句那么是借水势衬托山的奇险。因此要以豪迈的语气去读。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”写出了诗人望中所见天门两山的雄姿，表现了诗人一种淋漓兴会的崭新喜悦之感。所以读的时候应以饱含喜悦、弥漫对美的强烈追求的情感去读，学生自然会受感染，进入到本诗的意境当中。

此外，教师要激励学生坚持做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”，教师可以让学生把他们在阅读过程中认为对自己教导最深，感想最大，最精彩的语段、名言警句摘录下来或剪贴在读书笔记上，针对这些摘录，写一些赏析及感想。教师不在形式及内容上作过高的要求，但往往抽时间检查，并赋予“很好”“好”“较好”的简朴评价，并把一本本赏心悦目的读书笔记在同学中传阅，让他们把