怎样做好高三物理一轮复习

本文格式为Word版，下载可任意编辑——怎样做好高三物理一轮复习同学们在完成了高中物理的新课学习后，将进入高三复习阶段。怎样有效地做好高三物理的第一轮复习呢?对此，我们提出一些建议，以供参考。

一、重视稳定基础知识

重基础是指复习重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子〞。因此，高考复习不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思别致和方法灵活的习题。这就要求我们在高三复习特别是一轮复习中，必需狠抓基础知识、基本技能的训练。对于重要的物理概念和规律，要弄清弄透，要不厌其烦地从不同的角度、不同的层次去理解和应用物理知识，构建起扎实的基础知识体系。

为此，在每章复习前，应首先阅读“考试大纲〞中的相关考点(寻常一轮复习时，新的大纲尚未公布，可参阅以往的大纲)，了解该章的重点知识和测试要求；复习时要注意知识的广度，对“考试大纲〞中列出的每一个知识点逐一过堂，特别要重视那些新课教学中易被忽视、易被遗忘的所谓“非重点知识〞，并注意习题训练的覆盖面，尽可能涉及各个知识点；在每章复习终止时，要对知识进行归纳，用列表或图示的方法列出该章知识结构网络。

二、重视培养各种能力

能力主要是指运用物理知识分析问题和解决问题的能力。高考把对能力的考核放在首要位置，要通过考核知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不应把某些知识与某种能力简单地对应起来。

一轮复习不同于新课学习时的单元复习，在夯实基础的同时，还得重视以下几种能力的培养：

信息吸取能力科学研究离不开信息，需要从丰富多彩、千变万化的信息资源中挖掘对解决问题有用的东西。复习中，应有意识地多找一些信息题，其信息可以是解题所必需的，也可以是作为背景材料的多余信息，以训练对信息的鉴别、利用能力。

过程分析能力要十分重视分析综合能力的培养，加强繁杂物理过程问题的训练，要把握过程分析的方法，学会将实际情景转化成物理图景，把一个繁杂问题分解为若干较简单的问题，针对不同的物理过程寻觅相应的物理规律。

规律推理能力，高考除了推导证明题突出考察规律推理能力，一般选择题与计算题的求解也离不开规律判断与规律推理。复习中要重视物理公式和定律的推导过程，加强说理题、论述题的练习，从有关物理概念和定律出发，在给定的简化状况下导出物理学中的定理或公式，训练思维的严密性，培养良好的思维品质。

空间想象能力，运动离不开空间和时间，分析物理问题要有一定的空间想象力。复习中要注意加强空间想象力的训练，可适当多练一些较为繁杂的多体运动问题或三维空间运动问题，必要时画出物体运动的草图，帮助加强空间概念。

图象分析能力运用图象可以描述物理情景、表示物理规律、分析物理问题，图象法是研究物理问题的常用方法。要加强图象训练，重视认识图象、分析图象、运用图象和描绘图象能力的培养，把握一些重要物理规律的公式表示法和图象表示法，理解图象中有关截距、斜率和面积的物理意义，熟练运用图象法分析问题、解决问题。

教学应用能力数学是物理研究的工具，也是深入研究问题和解决问题的基础。复习中要重视数理结合，既要重视物理过程、物理规律的分析，也要重视数学方法的应用。要通过多方位的训练，根据具体问题找出物理量间的解析关系、几何关系、三角函数关系及函数图象关系，把物理情景转化为物理图景，建立起相关的物理模型，然后再应用对应的数学语言和数学方法表达和解决问题。

三、加强试验复习

物理学是一门以试验为基础的科学，试验能力的考察一直是高考物理命题中的重要内容。近年来，高考物理试题并不局限于教材中学生试验的内容范围，而往往对其变化拓展，对于演示试验、设计性试验也时有涉及。

因此，要将试验复习有机地融入一轮复习中，不仅要弄清试验原理，更应重视基本试验仪器的使用和常用试验方法的操作训练，突出试验的程序性和规范性。要正确控制试验条件，运用学过的试验方法和用过的仪器设计试验方案，进行数据处理，解决新的试验问题。要注意自行设计和完成简单的试验，提高对试验现象和结果进行物理判断或做出解释的能力。

对于《考试大纲》中所列试验，应逐一重新动手操作，在把握试验原理的基础上，熟悉操作步骤、数据处理和误差分析等，并注意总结、迁移与创新。

对于拓展性、设计性试验，还是要立足于基本的物理理论的分析、试验方法的把握和试验仪器的熟练使用，即所谓“以不变应万变〞。当然，适当接触一些此类试验，以拓展视野，也是十分必要的。

四、重视学科综合

高考对学生综合能力的要求不容忽视。试卷涉及的综合性问题主要是物理学科内的综合，大致包括以下两类：物理学各分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理学)内的综合；物理学各分支间的综合。

复习中，我们应在打好扎实基础的前提下，注意物理学科不同部分知识间的相互联系和渗透。当然，在一轮复习阶段，主要是物理学各分支内的综合。要突破单一的思维模式，通过一些典型问题和情景的分析训练，把握处理综合问题的一般思路