教学督导工作计划

2/2教学督导工作计划（工作方案）是行政活动中使用范围很广的重要公文,也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对确定时期的工作预先作出支配和预备时，都要制定工作方案，用到“工作方案”这种公文。下面是教学督导工作方案请参考！

教学督导工作方案（一）

一、工作目标和重点

教学工作是学校的中心工作，教学督导是教学工作正常运行的有力保证。督促老师正常上课，指导老师上好课；关怀年青老师在教学实践中总结阅历教训，养成时常反思教学实践的习惯，树立良好的师德师风；引导**级老师尽快转变训练观念和教学理念，适应新课程改革的要求。加强**级的训练教学督导，促进教学质量的全面提高。

工作重点：针对教风、学风、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序和教学管理等等，并准时地关怀老师改进教学技能和教学管理工作。

二、工作任务

教学督导室将在学校党政的领导下，在教务处等部门的大力支持下，并依据我校教学督导的职能、原则和要求，主动地开展督教、督学和对全校教学的检查、督促、评价、指导和反馈工作，以实现对6个班级教学目标和教学过程的有效监控，为切实保证我校正常教学秩序和全面提高教学质量服务。

三、教学督导室工作形式

1、在督导工作中，督导的动身点应着眼于“帮”和“促”，或教育解决问题的思路，或提出有针对性的工作建议，或提出可行的改进方案，或为之缔造各种有利的进展条件，最终目的是促进我校教学工作和教学管理工作再上新台阶。

2、督导方式迅速而灵敏多样，以课堂督导为主，还可选择实行调阅老师（教案）、召开座谈会、检查同学课堂听棵状况、抽查同学作业及试卷、分析同学成果、参预师生活动等多种形式。

3、对教学工作进行督导的同时，对教学班的班风、学风及课堂秩序进行督导（包括出勤状况、课堂纪律等），发觉问题，准时反馈，并提出改进的措施和方法。

四、具体工作措施

（一）做好课堂教学督导工作

1、随机抽查听课

课堂教学督导是督导工作的主要任务，本学期教学督导室以随机听课的方式，对中青年老师的课、同学反映存在问题的老师的课和典型薄弱学科进行督导，全面了解教学状况，关怀和指导中青年老师不断改进教学工作，促进我校更多优势学科的形成。对授课老师的课堂教学状况实事求是地评价时，既要充分确定成果，同时也要恳切地指出不足之处，以利于授课老师改进教学工作。听课后与授课老师的相互沟通，确定要富有学术性、启迪性和激励性，使授课老师切身感受到教学对其教学水平的提高真正起到了促进作用。教学督导重在指导，尤其要重视引导青年老师提高专业素养和教学力气。

本学期随堂听课重点放在高三班级：（1）调研中考试薄弱学科；（2）班级组收集的需要督导听课的老师；（3）在同学中了解到的课堂存在问题的学科老师。

在每次听课中，听完后立刻对任课老师的课堂进行问卷调查，让同学对被听课老师的课堂进行评价。同时检查上课老师的备课本，对无备课本或使用老备课本的老师赐予通报，并上报学校依据相应制度执行。

2、青年老师的合格课和汇报课

为了促进新老师的成长，本学期与教研组、备课组协作，支配每位新老师和未教满一届高三的老师上合格课和汇报课。对不合格的要求向老老师学习，支配听课任务，在规定的时间内重新上合格课。

教务处支配出新老老师结对后，要求指导老师写好指导方案督导室依据指导方案检查老老师的指导落实状况。

（二）课堂巡查

1、每天巡查课堂至少2次。

2、督导人员每次巡查必需提前10分钟到达课堂现场；发觉问题，如老师迟到，老师未带备课本等，应准时处理，不要影响正常教学。准时核实请假和缺席老师状况。

3、检查同学课堂纪律，督促老师加强课堂管理，主要检查记录课堂中睡觉、看课外书、玩手机、听mp3等不良现象。

4、如发生重大教学事故或突发大事，一面对上级领导报告，一面主动关心老师应对处理。

5、每次巡查课堂都要作详细记录；每周末小结一周巡查状况并通报在教务处张贴栏内。

6、课堂巡查支配

（1）校级巡查：

成员：何夕忠、王劲、吴庆频、杨水清，教务处一位工作人员。

任务：每人巡查一天。负责巡察全校6个班级上课状况。巡检后准时将巡察结果交到教学督导室。

（2）教研组长巡查

成员：语文、数学、外语、物理、化学、生物、政治、历时、地理、信息、艺体教研组长。负责巡察全校6个班级上课状况。

任务：每天两个学科教研组长巡查，上下午各一人。负责巡察全校6个班级上课状况。检后准时将巡察结果交到教学督导室。

（3）备课组长巡查

成员：6个班级备课组长、班级组分管教学的副主任。

任务：每天支配1至2人对班级的训练教学状况进行检查。检查后将结果交到教学督导室。

（三）教学六认真督查

与教务处协作，搞好每月一次的教学六认真检查工作。教学督导室与教务处协作制定相应表格（行政听课状况、老师听课状况、教研活动出勤、备课活动出勤、课堂抽查状况、教案检查、作业批改、研讨课实施状况及其他工作），检查后进行相应数据统计（电子稿），作为年度教学管理及老师教学常规的重要数据。

（四）与体艺处协作，搞好我校艺体生的培训工作。特别是艺体课的组织教学和艺体课中消逝的任凭现象。

五、需要解决的问题：

1、办公设备的配置：如办公桌、电脑、打印机等

2、需要配备参预督导听课的有阅历的老老师，参预督导的老师的工作量的核算问题。

教学督导工作方案（二）

依据学院教学督导工作的精神，路桥工程学院成立了教学督导小组，为进一步深化教学督导工作内涵建设，发挥二级学院教学督导的主动作用，提高我院教学管理水平和教学质量，现制定本学期教学督导工作方案如下：

一、日常巡察

本学期将由二级学院院长亲自挂帅，组成了包括教学副院长、实训副院长、办公室主任、教学干事和各教研室主任及高级职称专任老师在内的教学巡查小组。每天定期或不定期的对全院的整体教学状况进行普查。检查的内容包括：老师有无迟到、早下课现象；老师是否按教学规范上课；老师上课状态；同学课堂秩序；其他突发大事处理等，加强对教学运行状况的了解和调研。

二、随堂听课

本学期将在全院范围内开展督导听课活动，做好听课后的教学信息和看法的反馈工作，()组织一些教学效果好的老师开展公开课，切实提高有关老师的教学水平和教学质量。

三、文件抽查

督促各教研室期初、期中和期末的三次定期教学质量的检查工作，连续协作学院教学督导部门做好不定期有关课程教学资料的抽查工作。同时，在学期中进行教学文件专项检查。检查任课老师相关教学资料（如教案、教学方案、课程标准等）和同学作业的布置、批阅状况。

四、评教评学

本学期将在全院师生中开展“评教评学”活动，对反馈结果认真争论并不断完善，使师生之间的教与学更加和谐、科学、合理和规范。

五、例会制度

我院教学督导小组定于每周二下午2:00召开教研室及教学督导小组例会。准时了解及分析我院在教学中存在的问题，研讨解决措施。

六、考试督导

我院期末考试从出卷、审卷、判卷到试卷归档整理全部提前支配好专人负责，保证各项考试工作的效果。对期末相关工作进行严格把关，对期末试卷的出卷、阅卷实行教研室、系督导小组双重审核。各教研室的期末试卷实行交叉互审。同时，系督导小组严格考风考纪，全方位参预课程考核和各种考试的巡考工作，进一步促进我系考风学风建设。

教学督导工作方案（三）

一、明确教学督导的角色功能

首先明确系部教学督导不是“教学监工”的角色。学校专职督导都是老资格的退休老师和领导，也很少听说点名批判谁的状况，更何况系部的教学督导，与同事们低头不见抬头见，更不行能越俎代庖地肩负起行政领导的教学纪律检查的责任。我说的是大实话，认为正确而不怀疑开明的领导能够赐予理解，只有让教学督导熟识了自己的角色定位，工作起来才能够排除没有必要的心理压力。进一步讲，即便行政领导也不应当是“教学监工”的角色，这是由老师与一般企业员工的性质不同所准备的，老师都是受过高等训练的绝大多数具有良知的'人群，教学管理氛围应当偏重于民主管理。在我看来，教学质量的提高途径不是“检查、监督、批判、惩处”，而是“启发、引导、激励、培育”等，这是学院设立教学督导的主旨所在。

二、优化教学督导的人员组成

选择系部教学督导的主要条件不应当是教龄长短和职称凹凸，而应当看教学水平和专业课程背景。我个人认为教学督导应当依据专业或课程进行分类。就我本人是不太适合担当建筑工程类专业的教学督导，假如需要，我也只能局限于所生疏或者能够理解的课程开展工作，如建筑制图、建筑CAD、建筑力学等课程。事实上，一个系部教学督导能够就几个课程的教学质量提高发挥相应的作用，就应当是值得确定的事情，没有专业课程背景的督导听课，比如听美术老师的课，听了也就听了，想要给出符合美学原则的指导看法生怕是勉为其难的事情。建议系部梳理一下各个专业相像的课程，依据课程群确定督导人数，或者干脆让教研组长直接兼任系部教学督导。教研组长的专业背景无疑是最适合的，本教研组的教学质量提高应当是教研组长的关键职责。说句偏小气的话，我院目前岗位津贴，教研组长1000元，系部教学督导核减40个基本课时，让教研组长兼任教学督导，在担当本应当担当的责任的同时（教研组长本应当听组员的课），略为提高些待遇，既是调动工作主动性的好举措，也不失为是一种管理制度的创新！

三、改善教学督导的听课方式

既然不是“教学监工”的角色定位，那么“推门听课”也就不是系部教学督导听课的最佳方式。推门听课副作用比较明显，无人听课的教态或许自然些，突然有人听课，在紧急的心情下，所反映的不是老师的真实水平。“通知听课”的方式有利于促进老师的教学设计的主动性，没有哪个老师知道有人听课，不认真进行教学设计的，在有所预备状态下发觉的问题，才是真正需要改进的问题。至于1学期对1个老师只听课1次的方式无疑是断章取义，很难反映全面问题。人力不足的教学督导不应当追求全面听课，而应当是重点听课和跟踪听课。我建议在每个学期开学之前，系部就应当与督导协商好本学期的听课对象，新来的、年轻的、某些特定课程（照实训类课程）的老师应当是优先的听课对象，每隔1——2星期听课1次，或者在课程关键的节点听课，如第一次课、随堂试验课、期末复习课等。在我看来第一次课是最值得听的课，第一次课对整个课程的走向起准备性的作用，这是我建议在开学之前明确听课对象的主要缘由，甚至在放假之前就应当明确好下一学期的听课对象，备课分为“假期备课”和“课前备课”两种状态，假期备课是老师从容地进行课程整体设计的阶段，老师知道下学期有人跟踪听课，明智的老师生怕会主动联系教学督导，商讨如何进行教学设计了，督导“导”的作用被充分发挥在教学过程开放之前，总比发挥在过程中和事后的效果好得多，“要我做”和“我要做”是两种效果完全不同的境界！在我看来，与其说是教学督导，不如说是“师徒结对”中的师傅更为精确，我校的“师徒结对”传统做法可以考虑与教学督导合二为一。师傅发觉徒弟有什么不足，双方私下协商探讨，是不需要公开报道和处理的。1——2个学期跟踪下来，师傅感觉徒弟水平大大提高，完全可以让徒弟申请参预公开课和讲课角逐等活动。

四、简化督导的评价标准

评价标准不是由教学督导层面制定的，但它是系部教学督导开展工作的前提。依据项目化课程改革的理念，“讲得好”不是课程的评价标准，“学得好”才是课程的评价标准，换句话说，教学督导在评价老师的时候，除了关注老师本身的教学过程，更应当把关留意点放在同学的学习效果上。说得具体一点，教学督导发放同学调查表的内容和方式应当有所调整。首先说方式，当堂发放，一是时间紧促，同学来不及认真思索，二是老师在场，同学难以表达真实的想法，建议课后发放或者期末考试之前发放（考试后同学心态有所变化），并可结合同学座谈会的方式进行。再说调查表设置的项目和内容应当大大简化，果决去除那些侧重于检查老师是否“讲得好”、概念空泛的让同学难以理解和选择的条款，依据“学得好”的标准可直接进行学习效果的调查，或许可以向同学询问以下两个主要问题：（1）通过本课程的学习，你获得专业学问和技能的总体状况，供应“较多、有、较少、没有”四个选项，并填写你获得的主要技能和学问等，比如你能够做什么？你理解了什么？（2）、通过本课程的学习，你的思维方式和做人品德方面的进步总体状况，供应“较多、有、较少、没有”四个选项，并填写出学习过程中获得的人生感悟等。四个选项分别对应“优秀、良好、中等、不合格”的评价结论，留意这是督导通过同学获得的评价结论，在我看来，教学督导是否另外需要对老师再进行评价，都是值得认真推敲的事情！课程教学原来就是一个仁者见仁、智者见智的事情，督导对课程的理解不愿定超群于任课老师，督导无法找到评价老师的刚性标准。老师是为同学供应产品服务的人，督导是关心老师制造产品的人，