《第56号教室的奇迹》教师读书心得（6篇）

第页共页《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得〔精选6篇〕《第56号教室的奇迹》老师读书心得1《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经历以及感悟，其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来，其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于雷夫来说，教书是一件让人觉得幸福的事。一间教室的容量可以很大很大，他可以带给孩子无限多的东西。正如伊建立在为本书写的序中提到的，“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。一样面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——老师，他的相貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。一、老师要有渊博的知识雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜欢文学，所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧；他热爱音乐，所以他弹得一手好吉他，所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他；他擅长数学，所以才能帮助孩子们解决一个又一个难题，让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水，他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子们的认可和喜欢，才能让56号教室的奇迹成为可能。一个没有丰厚的文化底蕴的老师，不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯洁的底色。博学多才对一位老师来说是非常重要的。因为我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往"打破沙锅问到底"。知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和开展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化。因此，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代开展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否那么，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。二、老师要以身作那么。以身作那么是雷夫老师的根本规那么。"教育学生要勤劳用功，自己就要做一个勤劳用功的人！做给他们看！"其身正，不令而行；其身不正，虽令不从"真正优秀的老师，他一定是以身作那么、率先垂范的人。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。学生接纳、喜欢某个老师，往往是从对这位老师的敬仰开场的。这种敬仰来自于老师的素质和修养，包括老师的思想品德、情感、品格、工作才能、知识程度、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，老师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，老师要随时注意塑好自己的形象。只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作那么，为人师表，才是真正意义上的"学高为师，身正为范"，才能使受教育者"亲其师，信其道"，才能收到"不令而行"之效。老师的根本任务是教书育人，老师要时刻以模范品行作典范，用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生，真正成为学生效仿的楷模。三、老师要有爱岗敬业，无私奉献的精神。雷夫老师说：老师要有一点儿牺牲精神的！具有敬业精神的老师有着强烈的责任感和事业心，为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使碰到这样和那样的困难也会想方法克制。总是以"为了学生的一切，一切为了学生。以学生满意不满意，学生快乐不快乐。"作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之，没有爱岗敬业、无私奉献的精神，就不可能成为一名好老师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出奉献。雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹，正所谓：一分耕耘，一分收获。要想创造这样的教育奇迹，那就必须得脚踏实地，从头开场做起！因为——成功无捷径！《第56号教室的奇迹》老师读书心得2最近无意间看到了雷夫·艾斯奎斯老师写的《第56号教室的奇迹》这本书，虽然这以前已经读过一次了，对我的启发很大，当再次拜读该本书，还是被书中所描绘的种种教学方法，教育理念所吸引。在读的过程中我深深的感触到第五十六号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，反而是因为它缺乏了某种东西——这里没有害怕。雷夫老师用信任取代了恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子们的典范。正如他所说的“孩子以你为典范。你要他们做到的事情，自己首先要做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”当我们在教学中，因为学生的某种行为或者言语气昏了头时，往往会劈头盖脸的责备或者抱怨，事情平静之后又觉得做得有点不妥，其实一个班上总有个别的孩子家庭不是很完美，回到家中没有温馨的感觉，不可以完完好整的体会父母双方的爱。假如我们可以在学校有效时间内，给与这些特别的孩子特别的爱，他们不但会找回学习的信心，而且也会百分之百的信任自己的老师，那么学习上的难题就游刃有余的解决掉了。比方我们班的小Z同学，我发现我责备和抱怨对他都是无效的，假如只是赞美和夸奖也是不够的，毕竟他最近课堂和课后作业方面都还有很多缺乏，虽然我真的很想找他的闪光点，可是，他最近的表现实在是令我头疼。怎么办呢，我首先让自己平静下来，心平气和的与他沟通，不生气不抱怨，尝试着走进他的内心，发现什么是他最渴望和需要的，无意见我看到他在看一本书，我就想到了我办公桌上也有一个本，我开场给他描绘我的这本书的精彩局部，他已经迫不及待想看了，爱读书的孩子就是这样渴望阅读啊呵呵。好，我开场给他制定小目的，小要求，只要完成了，我就给他看这本书。话音刚落就只看他很兴奋的样子，我心想，太好了，他有动力了。好。那么就这样来一点点催促和引导试试看吧。《第56号教室的奇迹》老师读书心得3这学期校长为我们每人发了一本书，我读的是《第56号教室的奇迹》。静静的做那儿阅读，总是为书里的某个细节所感动，甚至有时会有一种恨不得马上就要去尝试一下的`冲动。全书字里行间处处浸透出雷夫老师二十多年的教育经历与教育智慧。一个小小的教室，竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中终究有着怎样的魔力？一个普通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”，感动了整个美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的老师角色，不自禁地感慨：做老师就应做一个像雷夫这样有追求的老师！读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪花”：雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简单，做起来并不容易。雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和不断考虑的态度。因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要对孩子进展终身有益的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子变成爱学习的天使”！在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是得意的天使，更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。老师的教育教学程度有上下，但是老师对学生的爱心不能有上下。没有爱，便没有教育。爱生要胜过爱子，作为一名老师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个老师。尤其是学生的开展是不平衡的。对于那些开展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们发奋向上的勇气、信心与激情，才能冰释他们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才能使他们奔向安康开展的人生之路。读完这本书让人感动和难以忘怀，在新的一学年里我要努力向雷夫学习，做一位有心的老师。我坚信我能做到让自己和孩子们满意！《第56号教室的奇迹》老师读书心得4我怀着迫切而又冲动的心情读完了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，这本书在讲一个故事，故事的梗概就是一位小学老师精心教育他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批出色的人才。在阅读的过程中，我一次次的被雷夫老师对教育的真情投入感动着，被雷夫老师对于教育的执着追求鼓励着。雷夫老师用他的亲身经历向我们诠释了教育的真谛：爱心是不断创造奇迹的根。书中有很多小的细节表现了一位老师对于教育事业的专注于热爱。书中有这样一个故事：一天在化学课上，一个女孩因为找不到灯芯，眼里噙着泪。为了让这个女孩有一次成功的实验，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫老师将头靠的离酒精灯很近，由于太专注，连头发着了火都没有觉察……我非常感动于事后雷夫老师对于自己所说的话，“假如我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。”假如我们能像雷夫老师那样对教育全身心的投入，用老师的热情去点燃学生的激情，激发学生学习的原动力，那么我们也会创造教育的奇迹。雷夫老师擅长捕捉教育的时机。丽莎是雷夫老师班中学习根底很差的一名学生，有一天交作业时丽莎没有找到她的作业。雷夫老师并没有大发雷霆，而是轻声地，带着微笑对她说“我相信你已经把作业做好了。”并借此时机让诉丽莎认识到不应乱放东西，让丽莎找两名好朋友帮她整理资料夹。他的这种做法“让本来会往害处开展的事情朝好处开展。”“再接下来的一整年里，丽莎再也不曾忘记带作业。”这正是“随风潜入夜，润物细无声”。作为老师我们首先应该信任学生，这是建立良好师生关系的根底。人与人只有彼此信任了，才可能相处融洽。老师必须用实际行动来证明给学生看，雷夫老师就一个很好的典范，他尽了最大的努力把恐惧从课堂中赶走，做到了公正而又通情达理。我们可以把书带到任何一个地方，反过来，书又可以把我们带到任何一个地方。通过阅读此书，使我仿佛置身于第56号教室，用心聆听雷夫老师对我们的教导：“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”，“要到达真正的卓越是要作出牺牲的，需要从错误中汲取教训，同时付出宏大的努力。毕竟，教育无捷径。”读完这本书我掩卷沉思：雷夫老师用他创新的教育方式，把孩子变成爱学习的天使；用他热情的教育态度，把教室变成了温暖的家。作为一名工作了十三年的老师，我为学生创造了什么？给学生留下了什么？雷夫老师就是我学习的典范，在今后的工作中，我需要不断探究，不断反思总结，努力进步自己的教育教学程度，去创造属于自己的教育奇迹。《第56号教室的奇迹》老师读书心得5寒假读雷夫老师的《第56号教室的奇迹2》，以一个周五晚上带孩子去观看一场棒球赛做为线索，通过在一局局球赛中同学们各有不同的表现，隐寓了他们在学习上、生活中需要注意和改正的问题。描绘种种细节，旁征博引，深入完美地阐述了自己的教学观念，并总结出“尊重时间、练习专注、避开电视、做出决定、肯定自我、不要自私、懂得谦逊、选择学校、坚持到底”各种要点。令我深深佩服和感慨。这本15万字的书，我用了3天时间读完，并边看书边做笔记，学到了很多很多方法。这本书，不仅谈到了诸如“准备、专注、选择、态度、谦虚”等一系列教育的核心问题，而且还用丰富的事例及影片、书籍等资料，为读者提供了可行的解决之道。为什么要用观看一场棒球赛来引导出一系列的教育话题呢？这个问题耐人寻味：也许是雷夫一时的灵感闪现，也许事实就是这样，雷夫在带着孩子看棒球赛的整个过程中就一直在考虑以上有关教育的问题……而我，更愿意将这理解为是雷夫一个精心而巧妙的安排，在这背后，是一个有关教育的寓言或隐喻。1、教育是基于时间的。何时开场，何时完毕，并没有一个界限；而教育的本质，那么在于对时间一分一秒的专注。但在现实生活中，大家并不这么认为。在绝大多人在潜意识里，教育和观看棒球比赛一样，要的只是一个结果。所以，在观看棒球赛的“时间”里，有太多的人“迟到”，有太多的人提早“离场”，还有更多的人在观看比赛的过程中并不能专注，他们“分心”于聊天，玩游戏、打闹，干什么的都有……我想，假如用这场棒球比赛中的“迟到”、“提早离场”、“分心打闹”等现象来定义我们现行教育的问题所在，那无疑是非常贴切的：有多少家长，等发现孩子出了问题才开场教育〔迟到〕？有多少家长，在一番努力之后便给孩子贴上“就这样了，没救了”等标签〔提早离场〕？还有多少家长一边打着，一边参加孩子的家长会〔分心〕？教育是基于“时间”的。所以雷夫会在书本中强调：看球赛，不是为了看一个结果，而是要专注地体验这一场“从开场到完毕”的“精彩和快乐”。所以他们提早准备，提早到场，比赛中认真观看并记录，坚持到比赛完毕才离场。雷夫说：生活又何尝不是这样？教育呢？再比方说：准时。准时也意味着时间被有效地管理。雷夫也谈到了这个问题，并指出，迟到是对别人的不尊重、同样也不尊重自己。《第56号教室的奇迹》老师读书心得6《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字：永远不要忘记，孩子们看着你。他们以你为典范。你要他们做到的事情，自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩，他们很聪明，会识破你的。这段话告诉我们：老师的示范作用非常重要，老师的人格程度越高，其示范作用就越强。“假如你想让家人团聚，首先要修复身体。”作为一名老师，我们应该经常反思自己在学生心目中的形象。学校大力倡导和推进礼貌礼仪教育，以“星级”奖励制度鼓励学生进步，在校园里看到老师要打招呼。进出老师办公室，敲门