《黄河是怎样变化的》课前说课稿

?黄河是怎样变化的?课前说课稿

概要：力目的：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。情感目的：通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，浸透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。【说教法】情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片比照,引出课题。任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目的。讨论法：组织学生进展交流，调动全体学生参与。【说学法】协作式学习方法：由于学生的根底不同，好中差结合分组讨论，便于交流合作，协作学习。探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而到达复习稳固、拓展延伸的目的。讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和考虑练习，让学生对已有的知识活学活用。【说媒体】本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进展整合。由于条件的限制，该课只能多媒体计算机为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、等多种形式的“黄河是怎样变化的〞幻灯片。【说过程】1.情景导入初读课文首先展示黄河及黄河流域的图片，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。我们美丽的循化就在黄河沿岸〞激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了，它是怎

?黄河是怎样变化的?课前说课稿,

?黄河是怎样变化的?课前说课稿

【说教材】

1.教材分析

?黄河是怎样变化的?是九义教材小学语文第九册的选读课文，是一篇检测学生阅读、写作才能的学习材料。

课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮〞；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。告诉人们要保护大自然，保护环境，否那么就会受到大自然的惩罚。

2.教学重点

理解黄河变化的过程、原因及治理的方案.

3.教学难点

根据小组讨论主题，学习课文的写作方法。

【说目的】

认知目的：让学生理解黄河变化的过程，明确黄河发生变化的原因及互相之间的关系，科学治理黄河的方案。

才能目的：通过信息技术课与小学语文学科教学的整合，引导学生自主协作学习，在获取、过滤、分析、处理、重组信息的过程中实现阅读与写作的一体化。

情感目的：通过组织学生讨论黄河发生变化给人类的教训和学习课文后受到的启发，增强学生的环保意识，浸透科学的自然观，激发学生热爱母亲河、热爱大自然的情感。

【说教法】

情景导入法：通过播放黄河的美丽风光及黄河洪水泛滥的图片比照,引出课题。

任务驱动法：通过呈现任务的方式明确学习目的。

讨论法：组织学生进展交流，调动全体学生参与。

【说学法】

协作式学习方法：由于学生的根底不同，好中差结合分组讨论，便于交流合作，协作学习。

探究性学习方法：提出要求，由学生采用探究性学习方法，自己设计、解决，从而到达复习稳固、拓展延伸的目的。

讨论、总结学习法：通过讨论、总结归纳和考虑练习，让学生对已有的知识活学活用。

【说媒体】

本教学设计，尝试将语文学科教学与信息技术课程进展整合。由于条件的限制，该课只能多媒体计算机为学习工具，以网络为重要的信息来源。因此，需要在互联网上下载有关黄河内容，制作成一个包括文本、音频、等多种形式的“黄河是怎样变化的〞幻灯片。

【说过程】

1.情景导入初读课文

首先展示黄河及黄河流域的图片，使学生对黄河产生直观的印象、美的感受。并通过字幕介绍“黄河，是我国第二长河。我们的祖先很早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。我们美丽的循化就在黄河沿岸〞激发学生对黄河的热爱。当学生还沉浸在黄河的美丽风光时，再出现一组黄河洪水泛滥,引出“黄河变了，它是怎样变的呢？〞学生在教师的引导带着疑问，点击“课文〞，让学生在听读中感知、读中感悟，理清文章条理，为课文的进一步学习奠定根底.

2.精读课文加深理解

在初读课文的根底上，教师以“任务驱动〞为教学的出发点，让学生进入“学习辅导区〞。学生根据学习的内容和要求、自己的学习才能，有步骤地、有选择地自主学习。抓住“黄河是中华民族的摇篮〞、“黄河是一条多灾多难的祸河〞、“破坏森林是不折不扣的自杀行为……〞等含义深化的句子，通过聆听音频信息、查看文本材料，理解课文内容，体会文章的思想感情。

3.呈现任务拓展延伸

课文就黄河变化的前因、后果及相关知识点到即止。提出以下读写要求：

阅读课文后，写出自己学习后的真实感受和学习后不能解决的问题，在讨论区发表。

选择一个你感兴趣的主题作为讨论方向，与其他同学交流，并成立一个学习小组。

这组富于创造性的学习任务，把学生学习的积极性和创造性激发出来了。教师应抓住这一有利时机，辅助学生分组自选主题，自主构建读写框架。

4.挑选整理制作文稿

根据自主构建的读写框架，指导学生进入自由选择学习方式，在学习过程中遇到的问题进展辅导，实现个别教学。这不仅培养了学生搜集整理信息的才能，也培养了学生团结协作的精神，学生的语言表达才能也得到充分开展。这样，学生在轻松愉悦的环境中进步了阅读写作才能。

七、说板书

黄河是怎样变化的

变化过程

变化原因治理方案

水土流失摇篮合理规划

人为破坏祸河修筑水利

保护母亲河保护大自然

通过以上的板书设计，我们可以理出文章的脉络：科学家从黄河变化的过程、原因中，寻找出治理黄河的方案；中华民族的“摇篮〞因为水土的流失、人为的破坏变成一条多灾多难的“祸河〞；祸河通过合理规划、