2020年广西壮族自治区《小学教育心理学》模拟卷(第714套)

2020年广西壮族自治区《小学教育心理学》模拟卷考试须知：考试时：分钟请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称请仔细阅读各种题目的回答要，在规定的位置填写您的答案由于不同的科的题型同文档中能只有大标而没有的况发生这正常况答姓:考号:一(30题1.学生中常见的虑反应是()。交往虑上学虑考试虑课堂虑2.()认为握的内容越基本、概括，则对新情、新问题的适应性越广，也就越能产广泛的迁移。布纳桑克贾维3.先材料进行系统的分析归纳，然后写出重点的这种策略属于()A.元知策略第页精细加策略组织略复述略4.察法是按照研究目的有计有系统地直接观察学生个的行为表现对所观察的实加以记录和客观的释了解学生心理和行为特征的一种方法哪种方式不属于观察法的录方式()项检查表评定表轶事录日5.工厂进行参观访问属于()。模象观形象观感知观实物观6.般在教学开始前使用要用来摸清学的现在水平及个别差异安排教学的评价属()诊性评定形性评定配性评定非式评定7.国著名教育心理学家布鲁纳提出的学理论()尝一错误学完一顿悟学有意接受习认知结构习第页8.建构主义者一般为知识不对实的确征它是一种解释一假设它并不是问题的。最终案唯一论绝对释不变质9.能的学可以)掌握为前提。感性识理性识陈性知识程性知识10.于小学生来说周围事物的关系，形成自我评价，自我评是(。自我制自我识自我验道德质11.人们对自己能否成地从事某一成就为的主观判断称()。自期待感自归因感自预期感自效能感12.在鸟的念，麻、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为、齿喙是概念的本质特征。这是运用了()。正反第页提供式科地进行比较13.习质量与量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的系属于)上位习下位习并列结学习符号习14.对忘原因的一种最古老的解释理论是)。消说干说同说动说15.生刚学英语时，26个母记忆两头容易中间难，种现象的解释()A.痕消退说动说同说前抑制与倒摄抑制16.利于创造良好课堂气氛师方是)权型放型民型专型17.据成就动机理论，力求成功者可能选择的任务的功概率为)。A.25%B.50%第页75%100%18.桑代认动物的习是由在反复尝试错误过程中，形成稳定的)能力刺一反应联结兴趣技能19.乘法口诀的掌握可广泛迁移于各种景之中，这是一()水平移垂直移一般移具体移20.在操作技形的哪个阶段，动觉控制主导作用?()操作向操作仿操作合操作练21.心理学的手段群体的心理进行鉴定、分类与的称为(。心理疗心理估心理询心理生22.在信加理论中从初始态到目状态的操作叫)A.步骤第页23.()24.()25.()o26.()“完顿说”格塔心理家()苛勒加涅斯纳布纳28.一种习对另种习起到极的促进作用的迁移称为)。A.负移正移横向移纵向移29.象联想的学习策略属于)。精细加策略组织略复述略问题解策略在理验中智力验于)。认知验人格验兴趣验成就验、(共20)31.态与品德的结构是一致的，它们都是()构成的。认知气情行为第页32.态与品德学习的过程包括的三个阶段是依逆认内统33.维纳人们活成的原因结为六个因素，其中属于自身内因素的()A.能低努力度任务易身心态运34.学评价包括哪三个方面()认情技道德35.小生见的绪适问是)恐惧抑郁紧张情感动失36.响迁移主要因有()。A.习境的似第页原有认结构学习心向定势教学法37.根据动作对环境的赖程度的不同，以将操作技能分()。细型操作技能闭型操作技能连型操作技能开型操作技能徒型操作技能38.列属于道德情感的()。义感责感事感自感集体义39.有关作能的特，正确是。物性内性展性外性简性40.列哪些家教养方式有助于儿童的优良态度与品德的形成发?)A.权威民放第页信任容忍41.下选项中，属于织策略是)。划线记记列纲画关图42.布卢等在其教目标分系统中教学目标分为)认知标情感标动作技目思想标43.结构义教学认，掌握科基本结构的教学原则有)。A.鼓则动机则结构则程序则强化则44.述法的体形式()。日周作自内心自45.根据动作对环境的赖程度的不同，以将操作技能分()。第页细型操作技能闭型操作技能连型操作技能开放型操作技能徒型操作技能46.动症童为哪特征?()活动多注意力集中冲动为交往难47.下哪些因素有利于孩子的创造性的培?()A.父受教育程度较高对女的要求不过分严格对子女的教育采取适当辅导策略家庭氛比民主专型教师和教师在)方都存在差。A.课计知识础课堂教过程能力平课后价49.师反有种用方。校长员反思记详细述第页交流论行动究50.创造问题解，合应用种方法或通过发展新方法、新程等来解()问题无构认性有构无定答案三(共10)根据归因理论将败因于努比因于能力会产更强烈情体验)从完整的问题解决过程看，理问题是要环节。)教师即学生学习的促进者，是师角色特征中的核心特征()定势只可以成为正迁的心理背景()教的教学策主有种一以师主的学略二以生中的学策。()多种感官参与学习能有效地增记忆。(依据个人心理活动的倾向，可以把人的性格分为独立型和顺从型。()教学媒体是教学内容的载体，是师生之间传递信息的工具。()评价量表和行为有一的)于多学生，中习的于习((共2)学习迁移理策略有?第页：1：2：：C：5：：7：D8：9：10：：：：：：：：B：DB：：CB：：B：：：31：C,DA,C,D：B,D34：B,C35：B,D：B,C37D38：B,E：DB,D,41：D42：C：C,D,E：B,C,D,E：D：B,C47B,C,D：C,49：50D：51对错对错错56对错对对错：61：62：：：试焦虑是学生中常见的焦虑反应。：干所述是布鲁纳提出的。：组织策略是合所学知之间、旧识之间内联系，成的知识构包括列纲，列图表等。而精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信的意义的深层工策略。注意二者区别。：观察法的记录方式通常有以下三种：项目检查表、评定量表和轶事记。：。：本题考查教测量与价分类。教评价的能，有配性价与诊性价之分。项配置性评，或准性评价，一在教开前进行，摸学生现水平及别差异，以便安排教学。通过配置性评价，教师可以了解学生对新学习的准，定学生前的本能和行。选项A诊性评价有配置性评价意义相，了学生的学习与差有对常表现学习的生所的评价多是在形成性评价之。选项C常评价是评价以学生在的成准所常)，在中的相：的知教学布鲁纳学习的目的以现习的方式，学的第页基本结构变为学头脑中的认知结。因此他的理论被称为认知结习论或认知发现。本析由张恩凯提供8：本题考察第章建构义理论特。构主义一认为，识不是对实的准确表，它只是一种解释，一种假设，它并不是问题的最终答案。9：技能要解决是动作否出来、不做、熟熟，因此技学习要程序性知为前。：我评价是自我意识的一种形式，是主体对自己思想、愿望、为和个性特点的判断和评价。它是自我意识发展的物。：自效能是人们对自已否成地事某一成就为的观断。：在实际的教学过程中，为了于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正来说。：并列结合学习是在新知识与知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的案例中的新学习的关系既不能归属于原有的关系之中，也不能概括原有的关系，但它们间然有某些共的键征，是列合学习(本析由张恩凯提供14：消说是对忘因的一最老的解释理论。：前摄制是指前面学的材料对识记和回后面学习材料干扰。倒摄制是指后面学的材料对识记和回忆前面学习材料的干扰。英语字母记忆起来两头容易中间难，是因为间部分受到前摄抑制和倒摄抑制的双重干扰，而两头的仅受到倒摄抑制或前摄抑制的干。本析由张恩凯提供：教师的领导方式分为集权型民主型和放任型三种类型。这三种不同的领导方式会学产生不同的行为反应，从而形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。17：求成功者最可能选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于择难度过低或过高的任务。18：代克把人和动物的学习定义为刺激与反应之间的联结，认为种联结的形成是通过反的尝试错误程中习得的。本由凯供：般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到其他学习中去，中所应一般迁移，选。：操作熟练阶段，动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动。：心理评估是指依据用心理学法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现行鉴以确定其质水并进分诊的过程。22把一种问题状转变成另一种问题态的操作称为算”；算法式是指把能达到目标的所有能的选择都找来，试遍所有可能总会找出解决题的方法。23：化指将新信息纳人已有的认知结构中；顺序指改变已有的认结构以适应新的环境和信。：象想略要遵循象、织化联化条原则。：一个测验的优劣而言，效度是一个比信度更为重要的指标，因为一个低效度的验，即具有很好的信，也不能获得有用资料。26：准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对与教学等切关联的具体知识和技的握度。总结评又称事评，般在学动一落，为解第页学活动的最终效而进行的评价。：型顿说的出是式塔心理家勒该学认学不是动作积和目的试，而是一顿悟的过程。本由凯供：一种学习对另一种学习起到极的促进作用的迁移属于正迁移。：象联想的学习策略属于精细加工策略。：。：：者是由认知、情感和行为三个方面构成。：本题察第十章态度品德学习的过程，括的三个阶段依从、认同内化。：内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。：教目相一致，学价包括知情和技能。：。：教材相关内容。：动作的度划分，根作贯分，E是据操作对象不划的。：德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。39操作技能具有物性、性、。40：家对过分格，容产不的、对的行为。故DE选项为理的。：用策略有提、用形和用格。：在教目标分教目标分为认知、情感和动作技能三。：本构的学动、构、程和化。：自是过学生面形式自来解学生心的一种方。、、、自内心都是自的体形式。：动作的度划分，根作贯分，E是据操作对象不划的。：属于学。：的教程度、教方式以家在不同程度上的性。故以上项有于的的。：家教和教在划、教学过和评价方在着。：本题考察第十章教验面，1994提出的种用的。：性题解，用种方过方、程来构的、的题。：第页：。：从整问解过来，首环是现题：。：定势既可以成为正迁移的心背景，也可以成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍移产生潜在的