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文档简介
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第一单元:走进大自然
训练目标:
通过训练旨在使学生明白景物描写的作用,掌握景物描写的一般方
法。
训练重点:
学会进行景物描写增强文章的表现力服务于文章的主题。
训练过程:
一、激趣导入:说说你熟悉的一处自然风光,要求生描述画面内
容,明确描写手段自然揭题。
二,感受景物描写的作用
引出几句课文中的景物描写,让大家讨论他们的作用
(-)景物描写的定义
所谓景物,指自然风光和社会风情两种。前者着重表现自然景象和
人物活动的场景。后者偏重反映社会风气,风俗风情。景物描写包括自然景象,植物动物,古
迹胜景,城乡风光天象气象,时序时节等。
(二)景物描写的作用
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1、渲染气氛,
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面
上,仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半味的星。船在动,星也在动,它们是这样低,
真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜
是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿
佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己
是一个小孩子,现在唾在母亲的怀里了。
2、烘托人物心情
3,推动故事情节向前发展(教师补充)
4,暗示社会环境,表现文章主题。
三、如何进行景物描写呢?
1,根据文章的需要,确定适宜的景物描写,详略要适当。
2、选好观察点,多角度多层次地观察与描写
a、定点观察
b、定景换点
3、抓住特征,准确用词,写出精神
以有情之眼看景物,景物从而变得富有灵性,充满精神。
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4、注意顺序
a、按空间方位顺序,由近及远或由远及近,由高到低或由低到高
等。
b、按时间顺序,如写《日出》,可按''日出前日出时日出
后”的顺序写。
c、按先整体后局部的顺序
生结合朱自清的《春》的写景顺序理解
(三)实践训练
注意观察一下学校一处景物,进行景物描写。
参考例文
校园的梧桐树
人人都说杨柳婀娜多姿,我却说它比不上我们学校的梧桐树。
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这棵高大挺拔的梧桐树栽在操场的西北角上。它已经很古老了,据
说已有了上百年的历史了。它那粗大的树干需要两个小朋友手拉手才能抱住,根须深深地扎在
泥土里,以便吸收丰富的养料供给树干和树枝。远看梧桐树比那操场北边的房子还高,它像大
伞、像整菇、像一位顶天立地的巨人屹立着,像一位慈祥的老人站在操场旁,看我们在它身旁
嬉戏玩耍,快乐成长。微风轻轻地拂过,树叶发出''沙沙"的声音,伴随着同学们天真活泼的
笑语在操场上回荡。
春天,万物复苏,梧桐树经过漫长的冬天,又恢复了生机;在春风
的吹拂下,几天,就郁郁葱葱了。此时的梧桐树就像一位身着绿军装的少女在春风中舞蹈,在
春雨中欢笑。这时,有许多小鸟在树上做窝,''吱吱喳喳”地呼唤同伴,给大地唤来了明媚的
春光。
夏天,太阳炙烤着大地,梧桐树像一把阴凉的大伞把阳光遮挡得严
严实实,不留一点缝隙。当蒙蒙细雨从天上落下时,它用有力的臂膀挡住雨滴。同学们在梧桐
树的蔽护下做游戏、讲故事,一样的快乐至极。
秋天,梧桐树换衣服了,一阵微风吹来,枯黄的叶子就飘飘悠悠地
落下来,满地都是。真是''北风昨夜过园林,吹落黄叶满地金。”它还结出了丰硕的果实。风
一吹,梧桐果互相碰撞,发出了悦耳的声音。有的小朋友还常常拾起落下的梧桐果来玩。梧桐
树又给同学们增添了一样心爱的玩具。
冬天,在不知不觉中来临了。梧桐树虽然只剩下光秃秃的枝干,但
它仍然昂首挺胸,不屈服于寒冷的侵袭。冬爷爷被它顽强的精神所感动,经常用阳光照暖它的
身子。这使梧桐树变得更加美丽,更加可爱。同学们也更喜爱它了。
校园里的梧桐树真可爱!它给我们带来了无穷无尽的快乐,并伴随
着我们成长。它是学校里一道亮丽的风景。我们要好好保护它,让它枝繁叶茂,长寿万年,给
我们考院小学添加更多光彩。
景物描写欣赏
一、欣赏古诗中的景物描写
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1.春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然:《春晓》》
2.好雨知时节,当春乃发生。(杜甫:《春夜喜雨))
3.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:(赋得古原草送别))
4.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章:《咏柳》)
5.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁:《游园不值》)
6.残云收夏暑,新雨带秋岚。(岑参:《水亭送华阴王少府还
县》)
7.连雨不知春去,一晴方觉夏深。(范成大:《喜晴》)
8.清江一曲抱村流,长夏江村事事幽。(杜甫:《江村》)
9.芳菲歇去何须恨,夏木阳阴正可人。(秦观:《三月晦日偶
题》)
10.解落三秋叶,能开二月花。(李娇:《风》)
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11.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(刘禹锡:《望洞庭》)
12.银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。(杜牧:《秋夕》)
13.欲说还休,却道天凉好个秋。(辛弃疾:《丑奴儿?书博山道
中》)
14.鸣笙起秋风,谿酒飞冬雪。(王微:《四气诗》)
15.隆冬到来时,百花即己绝。(陈毅:《梅》)
18.不知近水花先发,疑是经冬雪未销。(张谓:《早梅》)
19.天时人事日相催,冬至阳生春又来。(杜甫:《小至》)
20.白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:《登鹳雀楼》)
21.空山不见人,但闻人语响。(王维:《鹿柴》)
22.明月出天山,苍茫云海间。(李白:《关山月})
23.天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白:《望天门山》))
24.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。(李白:《赠汪伦》)
25.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)
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26.泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里:《小池》)
27.迟日江山丽,春风花草香。(杜甫:《绝句》)
28.日暮苍山远,天寒白屋贫。(刘长卿:《逢雪宿芙蓉山主
人》))
29.大漠孤烟直,长河落日圆。(王维:《使至塞上》)
30.清晨入古寺,初日照高林。(常建:《题破山寺后禅院))
31.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。(白居易:《忆江南》)
32.两岸青山相对出,孤帆一片日边来。(李白:《望天门山》)
33.床前明月光,疑是地上霜。(李白:《静夜思》)
34.野旷天低树,江清月近人。(孟浩然:《宿建德江》)
35.明月松间照,清泉石上流。(王维:《山居秋瞑》)
36.深林人不知,明月来相照。(王维:《竹里馆》)
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37.月出惊山鸟,时鸣春涧中。(王维:《鸟鸣涧》)
38.林暗草惊风,将军夜引弓。(卢纶:《塞下曲》)
39.野火烧不尽,春风吹又生。(白居易:《赋得古原草送别》)
40.天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。(《敕勒歌》)
41.晓看红湿处,花重锦官城。(杜甫:《春夜喜雨》)
42.黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低。(杜甫:《江畔独步寻
花》)
43.无可奈何花落去,似曾相识燕归来。(晏殊:<浣溪沙》)
44.空山新雨后,天气晚来秋。(王维:《山居秋瞑))
45.山路元无雨,空翠湿人衣,(王维:《山中》)
46.青磐笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。(张志和:(渔歌子))
47.渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。(王维《送元二使安西))
48.水光濒滩晴方好,山色空蒙雨亦奇。(苏轼:《饮湖上初晴后
雨》)
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49.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。(柳宗元:《江雪》)
50.青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。(王昌龄:《从军行七首
其四》)
51.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。(杜甫:《绝句》)
52.北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。(岑参:(白雪歌送武判
官归京))
53.道狭草木长,夕露沾我衣。(陶渊明:(归园田居))
第二单元:编写童话
教学目标
完整地编写一个童话故事,童话要符合现实生活,并有一定寓意。
能根据童话故事的内容恰当地给习作起个名字。
发展学生想象能力和创造能力。
从编拟童话故事的过程中接受自我教育。
教学重点、难点:
重点:编写童话故事,培养学生的创造性想象能力。
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难点:通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
课前准备:
投影片、投影仪。
阅读自己喜欢的童话故事,了解童话的特点。
教学过程:
1、启发谈话,2、激发兴趣。
同学们都爱听童话,爱看童话。童话是通过大胆而又合理的幻想来
编写的新奇有趣的故事。同学们心里一定装着许多的童话故事,什么''白雪公主"、''灰姑娘"
啦;什么''狐狸和乌鸦",''丑小鸭"啦;什么''皇帝的新装”都是那样离奇有趣。为了帮助同学
们也练就一双想象的翅膀,在神奇美妙的童话世界里飞
翔,让我们也一起来试着编童话,看谁编的童话离奇有趣。
3、忆说故事,4、领悟写法
引导忆说故事
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同学们读过不少童话故事。你最喜欢那些童话故事?在这些童话
中,哪些事物给你留下了深刻的印象。这些故事为什么会这么生动有趣、吸引人?在小组里交
流。
汇报交流,总结写法
各小组代表汇报,教师点拨,达成共识
投影出示:
编写童话故事的基本规律:
采用拟人的手法,把物当作人来写。
采用夸张的手法,想象大胆有趣。
童话里的事物都有象征意义。
故事有一定的顺序。
5、大胆想象列出提纲
1、回忆故事,2、启发想象
再读本单元童话《母亲的眼泪》、《卖火柴的小女孩》,回忆
《群鸟学艺》《青蛙的苦恼》等,想一想文章都讲了什么事?从中你受到什么启发?
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3、自选材料,4、确定内容
(1)写童话,可写的东西很多,大到自然万物,小到身边一事一
物,请选择你感受最深的事物,通过大胆合理的想象,用童话的形式将自己的所见、所闻、所
感表达出来。
(2)想一想,自己准备写一个什么样的故事,要说明一个什么
道理或给人什么启发。
(3)把想好的故事互相说一说,交流评议。其他同学可以帮助补
充、修改
5、拟定题目,6、列出提纲
根据交流,拟订自己的作文题目,并自己编写习作提纲。
6、依据提纲,7、完成初稿
根据自己的生活经验,通过奇妙联想,赋予事物以人的思想感情、
行动和语言,完成初稿,想怎么想就怎么写。
8、指9、导修改,10、完善习作
1、指2、导自改习作
把写好的文章读一读,对照要求自己修改。
投影出示:
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(1有无错别字和病句。
(灌话故事是否完整。
(灌象是否合理有趣,情感是否具体生动。
⑷读了后是否能给人以启发。
2、按要求四人小组互批互改
3、抄正。
例文:
找春天
冬天过去了,春天来了,小鸟在枝头唱歌,蝴蝶在花丛中飞舞,花
儿换上了艳丽的衣服,小草偷偷的探出了脑袋。原本白茫茫的大地也换上了美丽的新衣......
国王颁布消息:如果谁能把春天找到带来给我,我就重赏!
第一天,锡兵来到国王面前,他对国王说:''陛下,您看,我带来
了一朵刚刚开放的小花,,可美了!我想春天一定在里面!“国王摇摇头说:''这话虽然美
丽,但离开了花丛就失去了美感,真正的春天一定在花丛里,“锡兵失望的离开了。
第二天,一只喜鹊飞来了,她衔来了一根长满绿叶的树枝,她对国
王说:''陛下,您看,树枝上长满了
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绿叶,我想,春天一定在这里,”国王失望的摇摇头说:''虽然这
根树枝长满了绿叶,可是他怎么也比不上茂密的森林,所以真正的春天一定在森林里。“喜鹊
失望地飞走了。
转眼间,又过了一个月,眼看春天即将结束,还没有人发现春天在
哪里,没有人能给国王带来春天。国王整天呆王宫里,唉声叹气。
、'没头脑"听说了这个消息后,马上赶到王宫,拍着胸脯对国王
说:、'陛下,您放心,我一定在最短的时间内送给您最美丽的春天!”
他们相约第二天上午在郊区外的一个小山坡上见面,那个地方离
''没头脑"家远着呢。
第二天,国王准时到了小山坡,可没见到''没头脑",便直径往''没
头脑“家赶去。
国王走在路上,看到了许多美丽的风景,不由得发出感叹。
来到''没头脑"家,国王问他为什么没有去,他说:''我不是让您看
到了最美的春天吗?“国王晃然大悟,立即重赏了''没头脑"。
国王回到王宫,马上告知天下:''春太难无处不在!但需要自己去
发现,去感受!"
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第三单元:我和小动物的故事
一、教学目标:
1、能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写下来。
2、培养喜爱小动物的情趣。
二、教学过程:
1、谈话揭题。
你最喜欢什么动物?说明理由。
同学们见过许多动物,有天上的鸟,地上的虫,还有水中的鱼;有
动物园里的猴子、大象,还有家里养的小狗、小猫等。今天,我们就来写写自己最熟悉、喜欢
的一种动物。(揭题)
如果让你写,你会写些什么?
2、学习课文,明确习作要求。
(1)自学课文,思考:这次习作训练的任务是什么?
(2)交流:关于这次习作任务,你明确了什么?
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3、交流准备写什么动物,用一两个词说说它最大的特点。(如活
泼的金鱼,忠实的狗,调皮的猴,美丽的小鸟等。)
小结:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的
特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。我们一定要仔细观察,抓住它们各自的特
点。
4、指导介绍动物的外形。
(1)指名介绍动物的外形特点。评议重点是:是否观察有序,是
否抓住特点。
比较映着一双大眼睛。
励K子形的脸上嵌着一双机灵的大眼睛。
小结:作者按从全身到各部分,从上到下的顺序,用''桃子形的
脸、机灵的大眼睛、毛茸茸的身子、红红的屁股”等词语写出了猴子的外形特点。
5、指导介绍动物的活动。
(1)你重点观察了动物的什么活动?(如吃食、睡觉、玩耍、洗
澡等。)
(2)在四人小组里介绍动物的活动情况。
(3)讨论:要有条理、有重点地介绍动物的活动,有哪些困难?
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(4)阅读《猴子吃食》,讨论作者是分那儿步把猴子吃食写清楚
的。
小结:只要将动物活动的全过程分成几步,用准确的词语描写动
作,就可以把它的活动情况有条理地写下来。
(5)仿照板书,根据各自观察的情况列出提纲。
(6)指名看提纲介绍动物的活动情况,评议修改。
评议重点:箧否分几步。②目词是否准确。
1、学生习作,教师巡回指导。
2、习作讲评。
(1)评议重点:
a、是否抓住了动物的外形特点。
b、是否写出了动物的动作情态。
(2)评改步骤:
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a、挑选初稿中描写动物外形较精彩的片段,让小作者朗读,大家
欣赏后讨论:这段好在哪里?
b、挑选初稿中动作情态写得不具体的片段,集体讨论修改。
c、同桌根据评改重点互相评议。
3、交流自己课外书上写得好的精彩片断,述说说好在那里?
4、修改后眷抄。
例文:
小狗
奶奶家有一只母狗,生了两只可爱的小狗,有一只小狗绒毛是金黄
色的,我很喜欢,所以,小狗满月了我就把它带回了家,小狗在我的精心照料下渐渐的长大
了,小狗每天都站在门前接送我上下学,但是我做过一次很对不起小狗的事情。
有一个星期天,爸爸,妈妈都去上班,我发现电炉子上烧着的水开
了,就把水端下来,要往暖水瓶里倒,忽然,热水瓶啪的一声,倒在地上摔碎了。我心想如果
爸爸回来一定会重众的批评我,这时从院子里传来小狗的声音,我忽然机灵一动就说是小狗率
碎的.…爸爸回来把脸一沉,大声嚷道是谁打碎了暖水壶,我走出来轻轻的说:''爸爸水壶是小
黄狗打碎的,不是我打碎的。"爸爸一边走一边顺手拿了一根棍子,朝小黄狗打去,小黄狗在
院子里添着被打伤的腿,一边抬头看我好像在说:''你怎么冤枉我呢?“吃饭的时候连饭都咽
不下去,终于,我对爸爸说:'、爸爸,打碎水壶的人是我,不是小黄狗。“爸爸说:''只要你肯
承认错误就是好孩子。”
小黄狗也许不记得了,但对我说好像是昨天发生的!
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第四单元:有趣的事
【习作指导】
要写好这次作文,一定要注意以下几个方面:
1.明确习作要求,确定作文范围。这次作文是要求我们写一件
事,可以是你亲身经历的,或是你看到听到的,可以是重大的或细小的都可以。
2.选择适当的材料,确定写作的目的。作文虽然要求写经历的一
件事,但是并没有规定要写怎样的事,这就给我们留下了很大的选择余地。同学们的生活是丰
富多彩的,一定会经历许多的事情,我们要想想哪些事情给你留下了深刻的印象,在这些印象
深刻的事情中,有很多事情是有趣的,根据情况确定不同的写作目的,然后再把文章写下来。
3.按照一定的顺序,写清事情的经过。事情的发展变化是一个过
程,这个过程大致包括起因、经过、结果三个阶段。我们在写记事作文时,一般都要按这个顺
序来写的,因为这样写符合事物本身的进
程。这样写不仅便于将文章写得条理清楚,层次分明,也便于读者
弄清的事情的经过,把握和理解文章的内容。
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【例文一】
暑假的一个傍晚,我和妹妹下楼乘凉,发生了一件有趣的事。
我们刚下楼,就听见一阵蝴蝴的声音从草丛中传来。我们走到跟
前,拨开草丛一看,哇,这儿有两只岫螭儿。我心中暗喜。经过和妹妹的一番商讨之后,我们
一致同意捉蝴蛔。说干就干,我们飞快地跑回家,一人拿着一个小瓶子,再次跑到草丛边。我
们盯准目标,用手猛地一盖,但却让它跑掉了。稍等片刻之后,我和妹妹卷土重来,趁它们不
备,又用手小心翼翼地一盖。哈哈,蝴蝴被我们给逮了个正着。
按照这种方法,我们又逮了许多,清点一下战利品:''1只、2
只、3只......”哇嚷,我们一共捉了12只。正当我非常得意之际,突然我看到瓶子里那十几只
蛾蝴蹦来跳去欲逃生的可怜模样,一股怜爱之心顿时涌上心头。
过了一会儿,我提议说:''妹妹,咱们把蝴蛹儿放了吧!“妹妹疑
惑不解地问:''姐姐,我们费了好大劲儿才捉到这12只蝴蝴的呀,为什么要把它们放了?"我
解释说:''傻丫头,蛾蝴是益虫,它可以帮人们捉害虫呀!噢,原来是这样,那我们把它们
放了吧!“妹妹天真地说。
我打开瓶盖,蛾岫们一窝蜂地从瓶子中跳了出来,还不时地发出
''啾啾"的声音,好像在说:''谢谢你放了我们。”
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顿时,草丛中又响起了悦耳动听的夏日之歌。
【例文二】
今天,奶奶要带我去大姨家里玩,我可高兴了。
到了大姨家门外,大姨养的小猫向我直扑过来。我一看,马上躲到
奶奶的身后。因为我胆子小,老鼠蝉螂我都怕,最怕的是猫和狗。奶奶对我说:''不用怕,这
只小猫不会咬人”。但我还是很害怕。随后,大姨把小猫抱进去了,我才肯进门。我进去后,
大姨才把小猫放出来。小猫放出来后,我的心老是毛毛的。小猫老在我身边跑来跑去,我把脚
缩到椅子上。小猫扑上我的腿,我赶紧闭上眼睛,生怕出事,心'、扑扑”跳,可又觉得没有什
么事儿,慢慢的把眼睛睁开一看,小猫安静地伏在我腿上,我摸了摸它,它哺唯地轻叫起来,
好象表达友好的样子。到后来,我还把它抱起来玩呢!
真是神了,我不怕猫了。真是一件有趣的事。为''自己喜欢
的小天地“拍张特写
丰润区西实验小学张连平
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冀教版教材小学语文三年级上册《综合学习一》中安排了这样一个
习作:在大自然中,你一定有自己喜欢的小天地。在那里,你有哪些发现?那里又带给你那些
快乐?为你的小天地画一幅画儿(拍一张照片),可以配上几句话说说你的想法,也可以试着
写一首小诗。
教材分析:教材顺应三年级学生的知识水平和心理特点,安排这次
习作,激发学生的写作兴趣。教学设计思想:
1、让学生在展示的情景中,放松自我,真情投入大自然,一展
自己的喜爱之情。
2、让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和
价值,从而投入热情去学习写作,进行习作实践。
3、体现课程整合的思想,将绘画、口语交际与写作有机的整合
在一起。
教学活动流程设计:
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