25的倍数的特征（区一等奖）

蒲州中心校韩家庄小学五年级数学(学科)上册教案年月日年级五年级学科数学课题2、5的倍数的特征课时1课时备课人谢娟萍学校韩家庄学校教材分析本节课探究2、5的倍数的特征并理解算理；能找出100以内的2、5的倍数；能正确、迅速地判断一个数是不是2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。学情分析本班学生学习认真努力，但是探究问题和归纳总结能力不足，通过上节课的探索和课后努力对倍数和因数知识掌握的比较好，在此基础上老师加大引导力度，尽量让孩子们观察，发现，总结教学目标1.探究2、5的倍数的特征并理解算理；能找出100以内的2、5的倍数；能正确、迅速地判断一个数是不是2、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。2.经历探索2、5的倍数的特征的过程，总结探究数学问题的方法，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力。3.在探究活动中感受数学的魅力，激发探索规律的兴趣。教学重难点重点自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。难点自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。教学准备多媒体课件教学流程教学流程一课前预习1.分别找出在100以内2、5的倍数；2.观察找出的倍数，说说你的发现；二创设情景，引入新课。1、游戏：（1）学号是2的倍数的同学起立（2）学号是5的倍数的同学起立

2、引入：2的倍数和5的倍数有哪些特征呢？今天我们进行研究其中的奥秘，大家有兴趣吗？（板书课题：2、5倍数的特征）三探索活动1、5的倍数的特征⑴你知道哪些数是5的倍数吗？你能写几个5的倍数呢？（生凭借已有的感知认识写数，师板书）你能猜出5的倍数有什么特征吗？（个位不是5就是0）⑵实践检验1、电脑课件出示1~100的数字表格2、找出1~100以内所有5的倍数。学生从1开始，逐一找出5的倍数，师利用电脑课件在5的倍数上做记号。3、寻找5的倍数的特征。通过观察，很容易找到5的倍数的特征：个位上的数字是0或5的数，都是5的倍数。⑶尝试判断①出示数字：70、90、85、105、120②学生运用乘法或除法计算，来验证判断结果。⑷归纳总结，并板书。2、2的倍数⑴电脑课件出示1~100数字表格⑵在表中找出2的倍数，并做上记号，说一说这些数有什么特征。⑶学生完成后，展示结果。⑷说一说2的倍数有什么特征。通过观察，很容易找到2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。⑸尝试判断30、92、88、104、106⑹归纳总结，并板书。4、偶数和奇数⑴在学生理解2的倍数的特征的基础上，师说明偶数和奇数的含义，并板书：是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。⑵你说我答（3）你还知道奇数和偶数的哪些知识？奇数是单数，偶数是双数；一个自然数不是奇数就是偶数。四、巩固练习1、呈现数字：35、40、85、90、94、100要求学生找一找，填一填。（1）2的倍数：（

）（2）5的倍数：（

）（3）既是2的倍数，又是5的倍数：（

）完成后，让学生观察并找出既是2的倍数，又是5的倍数的数有什么特征，并加以归纳，板书。（各位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数）2、数学游戏。（1）准备信封和0~9数字卡片。（2）游戏方式。第一轮游戏：可以先让学生任意摸一张数字卡片，与“5”组成的两位数后，再判断组成的数是不是2的倍数。第二轮游戏：要求学生在摸之前先说说“摸出几和5组成的两位数是2的倍数”，然后按照这一顺序：摸数、组数和判断。第三轮游戏：先讨论“摸出几和5组成的两位数是5的倍数”，再进行游戏，逐步让学生体会摸出任何数与5组成的两位数，都是5的倍数。五、课堂小结。同学们说一说本节课你有什么收获？作业设计34页1、2、3、4板书设计2的倍数的特征是个位上是2、4、6、8、0。5的倍数的特征是个位上0或5。个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数课后反思数学教学的根本所在不仅仅是知识与技能，比知识更重要的是方法与经验。在引导学生探究5的倍数的特征的过程中，构建数学方法