英语教学设计 Unit 5 Writing

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程广州版英语教材七年级Unit5Writing—SaveWater课程标准能正确使用标点符号。能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明。能写出简短的文段，如简单的指令、规则。能在老师的帮助下或小组讨论的方式起草修改作文。教学内容分析广州版英语教材七年级Unit5Water：本单元以水为话题，描述水的形成和循环过程。学生经过阅读板块的学习后，加上自己的常识，已经能充分了解了一滴水从自然界形成到进入家庭被使用、然后被净化、最后又回归到自然的过程。在拓展阅读部分MorePractice部分，学生又增加了一些关于水的科学性知识。本课时作为单元的拓展写作练习，根据单元话题内容和写作要求，设计了关于水的重要性及学生改如何节约用水的写作任务。教学目标1.引导学生通过阅读拓展关于水的认识和思考，并在阅读文段中提取写作所需的词汇、句型和信息。2.指导学生完成一篇80词左右的关于节约用水的短文。3.指导学生根据评价标准对自己和同伴的短文作修改和简单评价。学习目标1.能在语篇阅读中获取一些自己喜欢的、认同的节约用水的方式。2.能运用本单元词汇句型，写一篇80词左右的节约用水的倡议。3.能根据老师提供的评价标准对自己和同伴的短文作修改和简单评价。学情分析本节课的教学对象是农村学校中的七年级学生，他们喜欢竞争，表现欲较强，上课气氛较好，但注意力集中时间不长，容易走神，整体基础能力不高，部分上课表现缺乏自信。关于水，学生非常熟悉，而且经过了前面阅读课的学习，学生已经了解水的循环过程，并且掌握了一些关于水的事实性、科学性知识。而对于节约用水的话题学生也是毫不陌生，在现实生活中是经常谈论和接触的，而且上一个单元的话题也是环保类的话题，是关于保护植物的，因此学生在写作时，内容应该是有话可说的，但在语言表达方面可能存在一些障碍，因此本课设计时，在学生写作前会有不同形式的活动，如词汇复习、句型仿写、篇章阅读等，旨在帮助学生收集和积累相关的词汇、句型，了解更多的关于水的知识和日常生活中常见的节约用水方式方法，让学生有所模仿和借鉴，降低写作难度，提高学生学习信心。根据学生爱表现的特点，课堂采用小组竞赛形式。重点、难点学生从阅读文段中获取所需信息和完成写作任务。教与学的媒体选择多媒体课件、视频、音频、学生学案课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Leadinthetopic:Guessinggameandbrainstorming.2Revision:Wordsandsentencesaboutwater.3Pre-writing:Gettoknowtheimportanceofwaterandsomefactsandplaceswhicharelackofwater.Readapassageandgetsomeusefulwords,structuresandinformation.4Whilewriting:Studentswriteashortarticle.5Post-writing:Studentsevaluatetheirownorothers’articles.Summarize:Whatstudentshavelearnedintheclass.教学活动详情教学活动1：Guessinggameandbrainstorming活动目标导入话题，了解学生对水的认识程度，并初步引导学生思考水的重要性。解决问题吸引学生兴趣和引起学生对水的重视。技术资源1.音频材料：各种水的声音，让学生通过听来猜测是什么水声（雨水、河流、海浪、水滴、），目的是吸引学生兴趣和注意力，并引入学习话题。2.PPT课件：头脑风暴活动：学生自由发言讨论---如果没有水，我们的生活会有什么问题出现？目的是初步引导学生考虑水的重要性。常规资源黑板右上角设立小组竞赛记分区。活动概述1.教师播放音频，学生听后抢答，然后在屏幕显示答案，小组竞赛计分。2.教师用PPT展示问题：Whatwouldhappenifthereisnowater?学生自由回答，小组竞赛计分。教与学的策略采用直观的材料和方式，吸引学生的学习兴趣、激发学生情感，引起学生反思。反馈评价教师口头评价及小组竞赛计分。教学活动2：Revision活动目标复习学生已学习过的关于保护环境、节约用水方面的词汇和句型。解决问题帮助学生从自己的知识库中为写作任务提取已有的需要的信息。技术资源PPT课件：屏幕显示中文，学生快速抢答翻译。目的：学生每个人掌握的知识会有所不同，本环节舍弃由学生自由发言，而采取由老师选定词汇和句型进行复习，针对性更强，对本节课的最终目标---写作任务的完成帮助更大，而且课堂更容易掌控。常规资源学生学案：完成抢答游戏后，学生把刚才的翻译练习在学案上完成。目的：1.保留资源，有利于后面写作时作参考。2.扩大覆盖面：刚才的抢答游戏只有部分学生能表现，老师只能了解部分学生情况，通过在学案的完成，让全体学生都达到了复习的目的，并且加深了印象，而且教师通过巡堂也能了解全体学生的知识程度。活动概述1.教师在屏幕显示中文，学生抢答翻译，小组竞赛计分。2.学生完成学案练习，教师巡堂。3.教师在屏幕显示答案，学生核对后，大声朗读这些词汇句型。教与学的策略口头抢答、笔头练习，激活学生已有知识。反馈评价教师口头评价及小组竞赛计分。教学活动3：Pre-writing活动目标1．通过观看视频，让学生体会水的重要性，了解一些地方因缺水造成的后果。2.通过阅读文章，增加写作前的输入，让学生了解节约用水的意义和方式方法，并搜集有用的词句及信息，为写作准备。解决问题帮助学生解决写作时的词句表达难点，点明该写作任务的意义。技术资源视频材料：关于水资源的应用及一些地方因缺水造成的后果。目的：让学生直观感受水的重要性，增强保护水资源和节约用水的意愿和自觉性，明白写作任务的意义。常规资源学生学案：阅读文段，了解节约用水的意义和常见的节水方式方法，收集自己喜欢的对写作有用的词句、信息和节约用水的方法。目的：为写作做准备，特别是一些学困生，可以应用或者模仿阅读文段中的一些词汇、句型，增强写作信心。活动概述1.教师播放视频，学生观看后，师生简单讨论一下对水的认识和看法，特别是因缺水造成的人们生活的不便、环境的变化等，再次强调水的重要性，点明写作的意义：希望更多的人加入到保护水资源和节约用水的行列。2.学生阅读学案上的文段，收集自己喜欢的对写作有用的词句、信息和节约用水的方法，为写作做准备。教与学的策略学生自主学习：理解阅读材料并获取所需信息。反馈评价学生自我判断、评价，教师个别指导。教学活动4：Whilewriting活动目标完成一篇80词左右的关于节约用水的倡议短文。解决问题通过写作深化本单元话题，熟练应用本单元的有关语言知识。技术资源PPT显示写作任务及倒计时钟。目的：训练学生的限时写作能力。常规资源学生学案：在学案上完成写作任务。活动概述学生独立写作，教师巡堂，随时提供帮助和指导。教与学的策略学生自主学习：运用所学知识完成写作任务。反馈评价写作过程中个别指导。教学活动5：Post-writing&Summarize活动目标对学生学习成果作出评价，总结本节课所得，突出教学重点。解决问题让学生学会根据评价标准对作品进行自我评价、相互评价及修改。技术资源1.PPT显示评价标准。目的：方便老师对标准作解释说明。2.用实物投影展示个别学生作品，根据标准引领学生作出评价和修改。目的：起示范作用。常规资源学生学案：自我评价修改后，小组内交叉评价。活动概述1.教师选取有代表性的个别学生作品，投影到屏幕上，引导学生对照评价标准作品评价和修改。2.学生对照评价标准自我评价和修改。3.学生在小组内交换作品互相评价、讨论并修改。教与学的策略教师示范，学生模仿评价，学会处理信息及有效讨论。反馈评价口头评价、学生作品书面评价修改，学生互评是小组指导。评