道德与法治教学反思

第页道德与法治教学反思道德与法治教学反思1

今日，我讲授了《该请谁来帮帮我》一课，学生们发言很主动，课堂气氛特殊活跃。他们学会了许多的学问，孩子们体验到了校内生活的平安、欢乐、暖和。

在教学中，我采纳了探讨的方法，学生们可以相互启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思索问题，收到了事半功倍的效果。

我运用了表演的方式，学生们学习得特殊主动主动，他们能主动地参加到学习活动之中。

在课堂中，我运用了敏捷多样的教学方法，如：画一画、议一议、说一说等，学生们的学习主动性很高，能主动地参加到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.学生们在学习上比较被动，没有主动地参加到学习活动之中；

2.老师没有做好课堂评价。

改进措施：

1.我们要激发学生们的学习爱好，应多关注学生，让他们多尝试一些胜利的喜悦，使孩子们成为学习活动的主子；

2.老师要多表扬激励学生，应多发觉学生的闪光点。

在教学中，我们要充分发挥学生们的主体地位，应把学习的时间还给学生。

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《少年有梦》这节课，有很多值得反思的地方。

对七年级的学生来说，学生刚进入中学，处于适应期，对生活充溢期盼，幻想符合学生这个心理阶段的特点，也符合他们的心理须要。但学生的新期盼是不清爽的.首先切入点要找准。教化目标不宜放得过高，选择的材料要切近学生的生活，通过一些学生熟识的名人或伟人的事迹。让学生感受幻想的力气，树立主动向上的人生目标。其次，多媒体教学激发孩学生的学习爱好。基于以上两点，我把本节课的切入点，放在让学生感受幻想的力气，树立主动向上的人生目标，本节课从材料，图片，紧紧围绕感受幻想的力气，树立主动向上的人生目标，体会个人幻想与时代脉搏及中国梦之间的关系增加社会责任感。

1、教学内容要吸引学生，激发学生爱好。通过播放音乐《怒放的生命》，让学生轻松、开心的气氛中进入教学情景。

2、本节学生活动较多，突出了学生的主体地位。

3、本节课上，由于时间缘由，学生说的时间短，谈得不透。

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在本节课中，学生们学会了许多的学问，他们理解了风在生活中的作用，学会了在极端天气中爱护自己，收到了较好的效果。

在课堂中，我采纳了表演的方式，学生们很喜爱这种方式，在表演中，学生们进一步理解了所学内容，他们的学习效率很高。

我很擅长评价学生，激发了孩子们的学习爱好，他们增加了自信念，找到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦。

不足：

1.有个别学生在学习上不够主动。

2.学生们的学问不够丰富。

改进措施：

1.我们应多关注学困生，要多提问他们。

2.老师要让学生们多看书，应开阔他们的视野。

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今年是我教授新教材完整教完一轮的一年，也是孩子们经过三年道德与法治学习检验自我的一年，这一年有太多的收获和想法，暂且整理如下：

一、关于提升学生素养的一些思索

1、加强学生基础学问及备中考范围的广度，注意勤奋及理解技能、基本方法和综合运用实力的提升，变更以往道德与法治只要理解就能打高分的理念。

2、严格依据课程标准和教材，让学生驾驭考点，将这些学问点均回来到教材。

3、从死记硬背，着重考查学生对所学学问的理解、分析、归纳、概括、及识记实力。

4、注意从学生的生活实际动身，考查学生理论联系实际以及对所学学问的运用实力。

二、关于学生存在问题的一点思索

1、学生回答问题不能结合材料，不能根据题目的要求答题。理解意思能表达出来但是没有根据题目运用标准的语句要求去结合材料来谈。

2、基础学问不扎实，一些基本学问点不过关，没有仔细地熟读教材，基本概念不清。

3、答题不够规范，语言表达不明确，条理不清。

三、关于今后努力方向的一点思索

1、引导学生关注时事，特殊是一些重点、热点时事。关注自己成长中的一些问题，要能把所学的学问运用到实际中去。

2、抓实、抓牢基础学问和基本技能的教学：对于书本上的重要学问点要分单元进行过关检查，培育学生的政治学科实力。

3、加大力度对所学学问的识记于跟踪。

4、把握好每一堂课的教学质量，重视作业反馈，了解学生平常的学习状况，刚好做好查漏补缺工作。

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在起初备课时，介于本课学问点难度较低，因此更多的把重点放在小组探讨环节，但在巡察指导的时候我发觉学生探讨问题有些依据问题找答案的习惯，有一部分学生完成了题目就暂停了探讨，认为自己的学习已经完成，因此对“答案”的理解不够，只流于表面，没有达到预想的教学效果。于是我在师生探讨，老师点拨环节我提出了更加细致的问题让学生们自由发言，并绘制了关系图来帮助学生进一步理解学问点。依据作业以及笔记状况这一问题也有所改善。

经过这一课的教学使我意识到一个问题，老师在备课、教学的时候始终要保持一种虚心的看法。可能你的专业学问过硬，吃透了教材，课堂调控实力也特别精彩。但在教学中可能出现的问题总有意料之外的状况，学习的主体始终是学生，老师在教学时要依据班级学生的实际状况刚好调整教学，运用合适的教学方法进行教学，这样才能达到较好的教学效果，避开了“凭阅历”可能出现的问题。

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本课是人教版八年级道德与法治下册其次单元《理解权利义务》第三课《公民权利》其次框题《公民基本权利》的内容，我上完这节课后细致反思，总结如下：

一、本节课的胜利之处：

1、本节课主要应用视频导入教学法，在创设情境、步入情境、回来情境等活动中感知、分析、探讨、互动、沟通，学生自主探究，老师引导生成新知。

2、这节课我在创设情境方面，我没有采纳一般的阅读材料或者事例阐述等模式，而是改用了“漫画式”、“对话式”，这样相比较材料文字会更加有视觉上的冲击力，更能激发学生的学习爱好。

3、课堂上不拘束的让学生大胆地说，以实际的课堂效果让学生感受现代新型的师生关系，从而有利于今后和学生建立良好的师生关系。

4、课堂以学生探讨为主，孩子们激情洋溢，主动性高，整个教学高潮迭起，学生参加度高。

5、作业的布置采纳分层布置作业，有利于因材施教。

二、改进和不足：

1、我对教材的整个把控上可能不够敏捷，没有太大的突破。

2、可能是因为有老师和校领导在底下听课，学生放的不是很开，我须要再努力调整学生的心情。

3、在课堂流程中时间的把握还是不够合理，时紧时慢，课堂对学生发言的广度还是不够。

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在小学教化中开展《道德与法治》教化，不仅可以提升学生的感受与体会，同时也可以帮助学生驾驭好周边状况。虽然这一阶段学生在生活阅历与阅历等方面存在着肯定的不足，但是通过在课堂教学中开展道德与法治教化，可以帮助学生驾驭好这一内容，同时也可以丰富学生的生活阅历。

一、保证理论学问上的生活化

随着新课改的不断发展，《道德与法治》教化也起先注意从学生已有的学问阅历上来进行。因此，在教学中老师就要做好课堂的讲解并描述工作，主动将理论学问与生活结合在一起，保证教化的生活化。在开展课堂教学以前，老师也要刚好进行备课工作，从这一阶段学生的生活阅历等方面动身，保证教化的针对性，并从学生的视角入手，注意开展体验教学，削减说教教化。可以说只有真正将生活学问与教材结合在一起，才能培育好学生的综合实力，同时也可以满意学生的学习需求，提升教化的质量。如学生在学习《我是小学生啦》这一学问时，老师就可以从教学的实际状况入手，综合好学生的学习需求，在此基础上来开展引导工作，组织学生进行相应的活动[1]。

二、刚好更新教化理念，帮助学生实现有效学习的目标

对于教学工作者来说，要清晰相识到帮助学生学会学习要高于传授学问。只有让学生驾驭好学习的方法，才能刚好更新老师的教化理念，促使学生主动进入到学习中去。因此，在小学道德与法治教化中，老师就要清晰相识到帮助学生驾驭理论学问的重要性，以此来为提升学生的综合素养奠定基础，帮助学生驾驭好学习的方法与技巧，从而形成良好的思维。在小学道德与法治课堂中，老师也要刚好更新教化观念，给学生打算出足够的学习时间，将学生从被动的学习局面中解放出来。但是也应当要明确的是，在小学中开展道德与法治教化是存在着肯定难度的，但是只有让学生可以理解好这一学问点，才能更好地对学问进行总结，同时也可以实现志向的教化目标[2]。

三、优化教学方法

想要提升小学道德与法治教化的效果，实现教化传播的目标，在教学中老师就要综合分析好这一阶段学生的特点，主动对现有的教学方法进行创新，实现对教化的优化与完善，从而激发出学生的学习欲望。对于小学生来说，在学习中进行学问的积累是极为重要的，只有让学生可以主动参加到学习中去，才能产生出主动探究的欲望，才能不断产生出学习的爱好与簇新感，才能提升学生的学习实力与操作实力。在这一背景下，教学留白被提了出来，并成为了一种比较有效的教化方法之一。在这种教学模式下，老师不再过多的向学生讲解并描述学问，而是在教学中给学生足够的思索实践，以此来促使学生主动对学问进行深化性的探究，从而培育好学生的探究实力，实现学以致用的目标。在小学道德与法治教化中运用这种教学设计方法，也可以有效提升课堂教学的质量，帮助学生在思索问题的同时发挥出自身的想象力，从传统的思维模式中解放出来，养成良好的学习习惯，找出科学的答案，提升自身的实践与探究实力。

四、坚持以人为本的思想，创建出和谐的学习氛围

就现代化的教化理念来说，要注意突出学生的主体地位，所以在教学中老师就要明确学生的地位与重要性，真正凸显出学生的主体性，提升学生的情感体验，从而帮助学生养成良好的人生观、世界观与价值观。因此，老师就要刚好更新自身的思想理念，正确相识到自身的主导位置，建立出良好的师生关系，加强自身与学生之间的沟通效果或是可以借助角色互换等方法来提高学生的学习主动性。其次，在教学中就要保证教学进度与方向上的合理性，在课堂中也要驾驭好学生的学习动态与方法，实行科学有效的教学方法来为学生营造出良好的学习氛围，当学生的学习爱好不足时，老师就要刚好分析中其中存在的缘由，分析好学生的表现，同时还要摆正自身的位置，为学生营造出浓郁的课堂氛围，提高学生的学习主动性。在新课改的发展下，道德与法治教化也要主动进行调整，构建出合理化的教学模式，更新教学思想，在分析学生实际状况的基础上来制定出有针对性的教学对策，实现对教学环节上的优化与创新，提升课堂教学的质量，满意学生的发展需求。最终，在教学中老师还要主动对教学内容与目标等进行分析，刚好更新自身的思想与相识，探讨出能够影响学生学习效果的因素，从而做好教学打算与设计工作，提升课堂教学的质量，满意学生的全面发展需求。

五、激发出学生的学习爱好

爱好是最好的老师，学生只有对学习内容产生出爱好后，才能主动进入到学习中去。且针对这一阶段的学生来说，假如老师实行说教方法是难以达到志向的教化目标的。因此，在教学中老师就要从提升学生学习爱好的角度上入手，为学生创建出可以行互动嬉戏的平台，同时还要综合利用好现代化的教学手段，以此来提高学生的学习主动性。如学生在学习冬天类学问的过程中，老师就可以借助课前作业的形式来引导学生学习，同时还可以激励学生将自己在户外活动中的照片共享出来。其次，就是要向其他同学讲解并描述自己的经验，以此来提高学生的认同感。最终老师就可以借助多媒体等来为学生展示出我国的地域，通过为学生展示出不同地区中的冬季景色，以此来激发出学生的学习欲望，提高学生的学习主动性。

综上所述可以看出，在开展小学道德与法治教化的过程中，老师就要从培育学生学习欲望的角度上动身，为学生制定出有针对性的教化目标，同时还要营造出良好的学习氛围，以此来提高学生的学习主动性，促使学生主动参加到学习中去，提高学习的效果，实现学习的目标。

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五年级的学生对建设有序生活有一些散碎的阅历，但他们往往对如何共建有序生活缺乏全面认知。引导学生基于道德和法律的'要求，从个人、社会、国家等不同角度，形成对构建有序生活的综合相识，使学生做到心中有他人、集体和国家，激励学生主动参加到共建有序公共生活的社会实践中。五年级的学生在视察、分析社会现象的过程中往往存在视察角度单一、相识问题不全面的状况。主要引导学生分析为什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基础上初步培育学生多角度分析问题、解决问题的实力，帮助学生学会用合法、合理的方式解决生活中遇到的问题。

本课编写依据是《品德与社会课程标准》中主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，留意公共平安，做讲文明有教养的人”。

五年级学生的生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关切公共生活。在他们参加公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟识又模糊的内容。熟识是因为自小到大他们就被大人们提示在公共场所要守秩序；模糊是因为五年级的学生并不清晰公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思索有序的公共生活对个人与社会的意义和价值。为了引导学生形成公共生活须要有良好的秩序来维护的理性认知，引导学生树立规则意识。

帮助学生相识到有序的公共生活既可以让人们感受到更多美妙，也有助于形成良好的社会风气，体会到构建和谐社会是社会文明的重要表现。由此引导学生理解公共生活为何须要良好秩序作保障。

引导学生相识到构建有序生活须要公民的主动参加和努力，通过对违规者的思想进行深化探问，引导学生相识到构建有序生活须要公民提高自身的守序意识。同时，引导学生明确构建有序生活须要社会各方面同心同德，帮助学生相识到构建有序生活离不开国帮助学生相识到公共生活须要良好的秩序来维护，树立公共生活须要秩序的观念。基于自身的成长经验和已有认知，五年级学生对于公共生活须要秩序的概念并不生疏。但是，受到认知发展的影响，他们的相识不够全面，这势必会影响到他们的行为选择。因此，教学中，要基于教材中的内容设置，从有序的公共生活于己、于社会、于国家的角度，引导学生全面相识公共生活须要秩序，让学生在参加学习内容的过程中，初步构建起个人与社会、个人与国家之间的联系。

让学生从个人、社会、国家的角度综合思索如何共建有序生活。这就须要在教学中引导学生相识到共建有序生活须要每个人从规范自己的行为做起，且规范自身行为的依据是社会公德和法律法规，初步引导学生树立规则意识、法治观念。同时，引导学生体会到有序生活的构建，不仅须要个人的努力，还离不开社会方方面面的协力协作。此外，老师还应引导学生看到国家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意义。

在教学中借助教材中的活动园、阅读角等栏目，创设有感知、有参加、有思索的教学情境，在敬重学生认知体验的基础上推动教学。

每个方面的设计遵循“视察生活—探究问题—梳理认知”的思索逻辑绽开教学。

第一个教学环节，老师可为学生供应视察公共生活、公共秩序的情境素材，引导学生初步探究秩序、规定存在的意义，初步相识到人们安家立业，社会稳定进步须要良好的公共秩序。

其次个教学环节，老师可引导学生从有序的公共生活呈现人们的文明习惯、彰显良好的社会风气、体现国家的文明进程这三个角度相识创建有序公共生活的意义和价值，明确有秩序的公共生活会让社会环境更加舒相宜人，使我们体会到生活的更多美妙，感受到生活质量的提高。

总之，教化的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的须要，让他们从自己的世界动身，用自己的眼睛视察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探讨社会。本节课的教学紧密围绕教学目标，渗透新课程理念，转变学习方式，以学生的生活为基础，以现实生活中看到的实际状况为主要内容开展活动，针对学校、学生的实际状况，通过学生的沟通、探讨，达到了教学的目的。整堂课运用了大量的视频、图片资源，借助生活中的真实案例引发学生深化思索，不仅激发了学生的学习爱好，还在辨析探讨中开拓了学生的视野，体现了教化的主渠道作用，深化了学生的道德认知，丰富了学生的道德情感。

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在刚结束的初一期中质量检测中发觉学生较多问题，为此，周五对初一学生又做了一次单元检测，希望在检测中逐步订正学生学习中存在的问题，逐步提高学生分析、解决问题的实力，但是问题照旧。当然这必定是个长期的过程，也将是合力教化才可能使之变更的过程。

今年改版的《道德与法治》对初一学生来讲，引导其正确的价值观仍旧是教学之重。部分心理品质常识内容进行了重组，教材的行文、插图等较适合学生的心理特点。无疑，改版后的新教材更活泼、更适合。但是，在实际教学中我们也发觉初一新生在由小学向初中过渡过程中，有这样那样的不适应，在《道德与法治》的学习过程中主要有以下突出问题：

1、阅读实力普遍较差，有爱好而解读实力不强；

2、较多孩子缺少基本的问题意识，分不清“是什么、为什么、怎么做”这三个基本问题。

在当前全民阅读的大环境下，如何发挥信息技术的优势来促进学生的阅读，是学校、家庭乃至社会须要进一步着力解决的问题，在孩子们沉醉于喧嚣的网络嬉戏等环境的同时如何让孩子们更多地思索，更多地参加实践，回到现实学习、生活中来，也是我们每个教化工作者须要进一步努力和改进的。

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《买东西的学问》是20xx年部编版义务教化教科书四年级下册其次单元的课程。

本节课须要让学生打算包装袋，但是个别学生理解为塑料袋，预设到学生可能回拿错，进而老师自备许多包装袋，因为个人局限，课堂中只以离学生生活最近的购买食品、蔬菜水果和学习用具三个方面来跟学生共同探讨买东西的点滴学问，还有更多的买东西的学问须要同学们去生活中发觉积累。由于此方面学问的广博，课堂时间却有限，所以不少涵盖的学问无法尽情绽开学习。学生的课前调查活动也没有时间充分沟通，造成些许缺憾。学生对于网购的阅历不足，只能找本宣读，不能感同身受，只能让学生先记住网购贴士留意事项，等到真正网购时再回顾留意事项的重要性，但是作用力较低。

本课中涵盖内容较多，本课可分为四课时开展教学活动，这样就可以跟同学们尽情探讨影响商品价格的诸多缘由，比如讨价还价、产品质量本身对价格的影响、品牌对商品价格的影响力，批发和零售同种商品价格的差异等等，进一步帮助学生驾驭更多巧花钱的技巧，树立不追求名牌，不盲目攀比，注意物美价廉的正确的消费观。

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初中道徳和法治课作为初中学生道德品质和法治观念培育的重要课程，以学生生活为基础，以引导和促进学生思想品徳和法治素养发展为根本目的，可以说是核心素养培育的一个重要方面。核心素养作为一种学问、实力和看法，在如今教化改革中占有重要位置，代表了社会对人才培育的总体展望，要求在现代的教学中，在对学问的培育上提高学生的素养，然后在以高度的素养提高学习学问的实力，两者相互结合，相互促进，形成一个社会须要的人才。

在我的教学过程中，面临着缺乏合适的教学方式的问题，新课程教化改革的不断发展，教化改革在学校教化中渐渐绽开，教学的方式也在变更，在初中道德和法治课教学中也是如此，但是变更在实践中仍旧面临不足，教学中还是缺乏合适的教学方式和平台。即使在教学有了肯定的变更，传统的教学理念仍旧存在，影响着教学的发展，在课堂上，更多的还是老师在课堂上的讲解，学生在不断的接受老师的教育，即使有了些其他的教学方法，也不是常常进行，难以起到好的教学效果。

通过一段时间的摸索和实践，以及相关理论学问的学习，总结出以下解决措施。

首先，提高自身的专业素养，在教学中以立德树人为理念在初中道德和法治课教学中，培育学生的学科核心素养首先要提高自身的专业素养，在教学中树立立德树人的教学理念。即使是在教化改革的今日，老师在课堂教学中的作用还是不行替代的，在教学中老师提高自身的素养，完全可以引导学生在学习中进行独立的思索，培育学生的发散性思维，养成良好的学习习惯。老师是人类灵魂的工程师。对于学生的教化，有关核心素养的培育关键还是在老师，只有老师努力提高自身素养，树立正确的教化理念，在教学中以超群的专业素养为学生进行引导教化，把自身的教学理念融入到教学之中，通过言传身教，让学生的综合素养得到培育。其次，加强对核心素养教学的重视，设定科学的学习目标基于学科核心素养的初中道德和法治课对于教学的重视必需加强，只有确立正确的学习目标，明确教学中核心素养的

培育方向，在详细的教学中才能够得到有效落实。在教学中，主要还是重视对学生学问的传授和积累，并没有对学生核心素养的培育加以重视，这就是没有设定合理的课堂目标。在教学课堂中设定科学合理的教学目标是关键，目标就是方向，教学活动都应围绕在教学目标上面。例如，在学习《走向独立人生》时，就可以为这堂课设定一个目标，就是教育学生什么是独立，怎样做到独立。接下来就可以以此为中心，组织语言和课堂活动，找一篇有关独立的文章进行朗读，或者和学生进行组织活动教育他们什么是独立等等，通过一系列的活动促使学生明白独立的含义，并且知道如何去独立，从而完成自己的教学目标，同时也对学生的素养进行了教化培育，有利于学生的将来和发展。最终，在初中道徳和法治课中丰富教学方式在初中道德和法治课中丰富教学方式对于教学目标的达成和学生素养的培育是特别有必要的，任何教学目标都是以学生为主的，学生是学习的主体，只有吸引学生的学习爱好，激发学生的学习主动性，才能更好的完成教学任务，而且通过丰富的教学方式比如在教学中对于课文人物，激励学生进行分组探讨，促进学生之间的沟通和合作，在实现教学的同时还可以培育学生的个人素养。

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反思过去，很多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高相识社会、适应社会，分析问题、解决问题的实力。在初中阶段，思品老师要教化、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师必需具备较高而敏捷的教化教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的爱好、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往，结合自己的教学，浅谈几点反思体会。

一、要自觉提高自身素养

“打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教化，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务实力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，必需扎扎实实地做到如下几点。

1、坚持学习。随着改革深化和社会发展，政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满意于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，才能使自己的相识适应发展的须要。学问是相关的，互通的。因此，只有驾驭丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，激发学生学习的爱好，调动学生求知的欲望。但是，面对学问爆炸时代，我们所驾驭的学问往往难以跟上形势的发展。所以肯定要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学科学问，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自己的教化教学阅历，努力使自己的教化教学少走弯路，让学生乐意接受。有学生对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，喜爱你上课，才对思品课产生爱好”。为了充电，我常常买书，不管是教化教学方面的书籍，还是杂志，历史，经济，心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经验，常以我自身的经验说给学生听，或许才有如此效果吧。

2、勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于面对和改进自己的偏差和错误，才能不断提高自己的业务实力，这就要求老师主动参加教学探讨，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和驾驭思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教化。我几乎每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自己，本节课学生反映状况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个学生静静地对我说：“老师，您以后能把一节课内容讲完吗?”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，除了随机加的内容之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自己，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自己还是可以的。

3、为人师表。正人先正已，老师必需以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就须要老师做到：①在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生，学生对社会的相识还不成熟。②在举止上，要时时到处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自己留意。当我一般话发音不准或有错别字时，学生能刚好指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课，有学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会宽恕他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴奋，不是学生犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是学生相识自己的错误，并敢于承认自己的错误。

4、老师要敬重学生。这唯恐是最重要的一点，学生敬重老师是应当的，但老师也应当敬重学生的权利，敬重学生的特长、特性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，认为自己是为学生好，而经常忽视学生的权利。于是，上课常常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随意把学生的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当，也不敢面对。记得上学期，有一次上课时，或许因现在中考思想品德课只50分，学生不太在乎。一个成果还比较好的学生觉得听课没爱好，就抄写英语。我提示了一次，她仍旧我行我素。当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半。忽然，教室很宁静，因为大家知道我一般状况是不会生气的。在一片寂静中，接着将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法，我给她致歉，学生也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位学生致歉。有学生不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!!对此我没多说明，主要说明白老师也会犯错误。记得很清晰，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了学生的信任，许多学生有什么心理话常常找我说，甚至请我为他们出办法。我敬重了学生，学生也敬重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。这或许是作为老师比较华蜜的事了。

5、老师要保持欢乐心态。只有老师的轻松欢乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教化，才能感染学生欢乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关切学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情接着上课，课后又单独找学生谈了话，解决了问题。因此，我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，学生给我打的分，还是蛮高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率

初中思想品德素养教化的主渠道仍旧是课堂教学，使学生较好地驾驭中国特色社会主义的基础理论学问，必需坚持“老师为主导、学生为主体”的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不同教学内容，结合学生实际，采纳不同的教学方式，如：“探求式、导读式、探讨式”等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、学生为主体，面对全体学生，全面发展的教学原则。达到传授学问，提高学生政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，我几乎都要学生反省自己的`行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，初一年级学生刚进入初中学习，对中学的学习有许多不适应，我在讲完“学习新天地”的内容后，还常常问问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是初中思想品德课推行素养教化重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让学生结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔学生的视野，进一步相识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速发展。然后在课堂上进行探讨分析，写政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发学生对社会的相识和追求，有效地提高学生思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教化效果。例如，针对学生厌学，在讲“珍惜受教化权利，履行受教化义务”时，考虑学生去落后农村不便利，我结合学生实际，让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片，加上自己搜集的，做成课件，通过和我们学校的条件对比，展示给学生，让他们感受农村尤其山区学生不简单，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦仍旧努力学习，激发学生对学习的求知欲。

反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了肯定的甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和宠爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教化事半功倍。欢乐老师就是教化教学的欢乐，就有学生学习生活的欢乐。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教化理念，提高自己的教学水平。

道德与法治教学反思13

在本节课中，学生们学会了许多的学问，他们知道了上课的基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。

在课堂中，我采纳了小组沟通的方式，学生们可以相互启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思索问题，他们的学习效率很高。

我采纳了敏捷多样的教学方法，激发了学生们的学习爱好，他们发言很主动，课堂气氛特殊活跃。

我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主子。他们学习得特殊主动主动，能自觉地参加到学习活动之中，孩子们的学习效率很高。

我很擅长评价学生，帮助他们建立了学习的自信念，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.有个别学生发言不主动。

2.学生们的学习爱好有待于提高。

改进措施：

1.应多提问学生，要多表扬激励学生。

2.老师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主子。

道德与法治教学反思14

八年级学生，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。本节课我们采纳更加直观的典型案例，更吸引学生，增加了课堂教学的趣味性。本节课我们通过案例、图片，吸引了学生的留意力，形象的同时更具备学问性。让学生了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增加遵守法律观念，自觉规范自己的行为。

本节课学习法不行违，在了解违法行为种类的基础上重点相识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于学生理解。可以在学习本课前要求学生查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。教学设计贴近学生生活，选取学生易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动学生思索和探究的欲望，均有利于调动学生参加课堂学习的主动性。在教学中，干脆呈现给学生关于违法犯罪的特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于学生接受的方式。以后教学应当多了解学生，提前探讨透学生心理，以取得更好的教学效果。

道德与法治教学反思15

【教学目标】

情感、看法与价值观目标：培育主子翁意识，感受尽责担当的欢乐。

实力目标：形成对困难事物进行理性分析的实力，能够辨别是非善恶；形成团队合作实力。

学问目标：懂得美妙集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以在哪些方面、如何为集体建设贡献力气；理解自己在担当责任中要付出，也会获得成长。

【重点难