小学语文15、《青海高原一株柳》教学设计1(苏教版六年级上)

《海原株》学计课文解读：《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。全文首先用两个自然段明青海高原一株柳的神奇，其次从青海高原这株柳树生长环境的恶劣和这株柳树的巍然撑立写出其强大生命伟力，继而猜测和想象那株柳树存活、长粗的生长过程，进一步体现出青海高原一株柳的顽强毅，接着又写了家乡灞河柳树的极易生长，从侧面烘托出青海高原一株柳敢于与命运抗争。最后以震撼人的话语点明了这株柳树没有抱怨命运，而是以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，从而揭示出人生哲理。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第67、三自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青海高原一株柳的精神意象。虽然六年级学生的想象能力和逻辑思维能力有了较大的发展，感悟和品析能力有了明显的提高对柳树也是其熟悉的事物，也学过关于咏物、表现生命力强的文章，但学生并没有接触过侧重通过环境描写、多角度的比较来咏物并表现人生哲理的文章。还由于学生对青海高原特有的气候和地理特点普遍乏感知和体验，再加上课文中只是运用语言直接描述，因此通过语言文字来体会环境的恶劣是教学的难，而在此基础上对青海高原一株柳精神实质的朗读感悟和解读以及人生哲理的把握是教学的重点。教学目标：1.正、流利、有感情朗读课文2.借语言文字揣摩这青海高原株柳的形象，感悟“逆境成才”的精神毅，并适当拓展向类似的人物形象，以进一步体会其品质的可贵。教学思路：初读课文：初读课文初步感受，词串引读理清脉络；悟读课文：悟读课文深入感受，抓关键词悟读精神。教学准备：PPT预习要求：1.自生字词，读通至读熟课文2.批阅读，写写感想、质疑问。流程预设：

一、简介几种典型树木分布区域导入1.椰树针叶林柳树2.《柳》等诗歌、文中描写平水边柳树的文字昔我往矣，杨柳依依；今我来兮，雨雪霏霏·采微伤见路边杨柳春，一重折尽一重新；今年还折去年处，不送去年离别人（施肩吾《折柳枝灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人《箫声咽，秦娥梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，霸陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝音尘绝，西风残照，汉家陵阙白《秦娥有人说中国文学作品中最常的树木是杨”，有道理。课文中又是如何描写这平原水边的柳树的呢？3.柳名片：中文学名：柳树拉丁学名：别称：杨柳、垂杨柳、垂柳界：植物界门：被子植物门Magnoliophyta纲：双子叶植物纲Magnoliopsida目：杨柳目，金虎尾目Malpighiales科：杨柳科Salicaceae分布区域：中国大陆南方，亚热带区域4.虽柳树还有耐寒耐旱的特性毕竟只是料峭的春寒而已冷它是吃不消的然而在国北方，在青海高原上，在尖扎县和化隆县交界的黄河上，有一座李家峡水电站，在这家水电站总部的口可以看到一株柳树。要知道这青海高原属高山高原气候带，高寒缺氧，对于柳树的生长是极为不利的那么，这株柳树是如何“逆境成的呢？二、初读课文初步感受，词串引读理清脉络1.这一株怎样的柳树？读了课后有什么感受？或有什么疑问请结合课文内容说一说读一读。相机正音析形。2.词引读，理清脉络：1列广无垠青草覆盖寸不生青石嶙峋蓝深邃云团凝滞2列两抱粗百十平米铁色泽粗实坚硬苍深沉巍然撑立3列持干旱严酷寒冷虐生灵高原风雪铺盖地雷轰电击4列随抛散有幸萌发保生命重新抽条起回生九死一生

（生长环境、柳树外形、气候条件、柳树生存）课文就讲了两大部分：青海高原一株柳的样子以及生长在怎样恶劣的地理环境中；青海高原一柳在恶劣的气候条件下是如何生存下来的。三、生字词巩固四、悟读课文深入感受，抓关键词悟读精神1.抓树形象，挖关键词语这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和枝叶呈现出生铁铁的色泽，粗实而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独锻铸；它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召再读这段话，这是一段文字，更是一树，一个了不起的神奇的生命，说一说你读出了什么？哪个词语让你形象地感觉到这株柳树在与恶劣环境在与它所遭遇的逆境相抗争？撑”）2.扣键词语，悟精神实质这株柳树撑立在怎样的环境之中？①在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸草不生青石嶙峋的山峰，深邃的天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼瞅见了这株大柳树，不由“哦了一声。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关涣《凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来重点几人回《凉州词②这是我在高原见到的唯一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青，近处是呈现着赭红色起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也得异常的苍茫。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景？（铁铸：生铸就一般的坚硬冰冷。原地：原地本义指本来的地方如原地踏步，在这里指没有任何树木甚至植物覆盖地面。简笔画辅助理解“没有树族的原野显得尤其简洁而开过渡：这是一棵孤独的树，这是一棵神奇到令人敬畏的树。这棵树是如何生长起来的呢？③风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了，只有一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不可思议的奇迹代讲。联想霍金、恩科…）④长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够回又一回

起死回生。这是一种多么顽强的精神分布局这段话。以读代讲过渡：作者用想象再现了青海高原一株柳是如何与恶劣的自然环境作顽强的抗争，是如何巍巍撑立在青海高原之上的。同时，他还用对比来突出这株柳树的不同寻常。作者用什么来作对比的？⑤我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人为那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的境地了。是的，家乡灞河边的柳树确有让我自豪的历史每每吟诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀恋家园的乡情。然而，家乡水边的柳树却极易生长，随折一条柳枝插下，就发芽，就生长，三两年便成为一株婀娜多姿，风情万种的柳树了；漫天飞扬的柳絮落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛代讲⑥青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？同是一种树，生活的道路和命运相差何远？（以读代讲过渡：虽然如此，但是，青海高原一株柳没有抱怨命--（生接读第末段⑦这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴运给予这株柳树的是什么？这株柳树遭遇到的危险和艰难有哪些？又是如何顽强抗争的？回头读读课文说说课文小结：再次通读了全文，我们能完成这样一道填空题吗：青海高原一株柳，它____________地撑立在_____________的青海高原上______________的精神也伫立在我们心间。五、课外拓展作者陈忠实写《青海高原一株柳仅就是为了写这株柳树吗？简介陈忠实：陈忠实，被称“文坛老农，历经沧桑、满脸沟壑的陈忠实朴实得就像一株高粱，的的确确是一位农家子。他家祖辈是读书人，到父辈家道中落，连供两个孩子上学的能力都没有，于是哥哥考上了中师，他休学一年，于是陈忠实一生与大学无缘。对于好学的陈忠实是一个严重的打击。好他没有就此丢开书本反而加倍的努力像风将一粒柳絮卷上