音乐游戏在小学音乐课堂中应用分析

精选文档精选文档PAGE精选文档音乐游戏在小学音乐讲堂中的应用剖析

纲要：跟着我国教育制度的不停改革，要讨教师在对学生进行教育教课的过程中，培育学生德智体美劳综合能力，因此增强对小学生进行音乐知识的教课，其主要目的不只是是为了增强学生的音乐修养，更重要的是陶冶学生的情操，提高学生的审盛情识，对学生进行有效的美育，还可以促使学生想象力、创建力、艺术表演能力等综合能力的提高，从而促使学生全面发展进步。可是因为遇到了应试教育制度与传统教育模式的影响，教师对音乐教课的重视程度不足，不可以活跃音乐讲堂的教课氛围，不可以在音乐教课中确定学生的主体地位，致使音乐讲堂氛围沉静，学生缺乏学习音乐知识的激情，影响音乐教课效率的提高，那么教师就需要在音乐教课中浸透音乐游戏，以此提高音乐教课的兴趣性，促使学生音乐修养的增加。

要点词：音乐游戏小学音乐讲堂应用剖析

新课程改革中提出，教师在对学生进行音乐知识教课的过程中，需要采纳合理的方式活跃音乐讲堂的教课氛围，在音乐教课中确定学生学习的主体地位，从学生的兴趣喜好和学习习惯出发，合理拟订音乐教课方案，以在提高学生学习踊跃性的基础上，增强学生对音乐技巧的掌握。因此教师需要深入认识音乐教材内容，将教课内容与游戏相联合，让音乐教课能够适应学生的需求，促使学生音乐学习能力的拓展。下文就音乐游戏在小学音乐讲堂中的应用睁开剖析。

鯪嫱矶盖术擁麩褸鄰讦蠅饮韋賬觇。一、情境表演的游戏形式

教师在对学生进行音乐教课的过程中，能够睁开情境表演的游戏形式，让小学生在对音乐内容进行演绎的过程中，增强对音乐知识的理解，比如：教师在率领学生进行《劳动最荣耀》这首乐曲的学习时，就能够让学生疏角色分别进行太阳光、雄鸡、鸟儿、花儿、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶等形象，让学生对其各自劳动来生活的优秀质量进行理解，从而对小蝴蝶贪恋玩耍这一反面形象进行演示，让学生认识到劳动的重要性，从而在表演以后进行乐曲内容的学习。教师要擅长利用情境教课这一特色，在音乐教课讲堂先期就要对音乐讲堂的教课内容进行剖析，而且要鼓舞与指引学生踊跃参加到情形表演之中，在整个过程中既培育了学生的学习探究性又提高了学生的音乐学习踊跃性。

朧诅帏攣娄顧屦众魘韧罰伤擁蝎黌。二、合理利用音乐模拟游戏浸透音乐知识

采纳模拟游戏的形式进行音乐知识的教课，掌握好游戏难度，做到从简单到复杂的过程，在理解方面也要选用让学生在能够接受的范围内进行。音乐教师能够从学生的年纪和性格特色，选择她们感兴趣的游戏方式，比如，在学习歌曲《母鸡叫咯咯》时，第一让学生知道这是一首高兴的外国民颼赎選錙嘍孙娈铩涤涨倾蝈瀅躊节。歌，在歌唱上边会发现好多重复的音调，能够让学生们观看视频对于母鸡在下蛋时咯咯的喊声，并让学生进行模拟，经过使用dol.re.mi.fa.sol.la这6个音节进行学习，在碰到高音和低音变换的难度音节时，让学生经过使用肢体语言的互动感觉这首歌曲的高低音变化，碰到学生不会的地方老师能够进行示范，最后与学生们进行互动，相信在快乐而简单的氛围中，学生们能够轻松的掌握这首歌曲的演奏方式。

錐虜豈赙挣阆擱惨骏繭变鎢銃鹉鏟。三、利用音准训练游戏进行音乐知识教课

在学习音阶等理论知识的时候，音准训练环节是必不行少的训练环节，我们能够说音准是学习音阶的重要基础和小前提，假如在学习进阶的先期没有做好音准训练工作，那么就没法从根本上去掌握小学音乐教课中的要点问题和疑点

繕组衛馔栾頁躜細茑彌進閶犷鮭罌。问题，为了能够更好的解决这一问题现象，有关的音乐教课，教师就应当踊跃的率领学生进行音准训练，经过频频的进行

嶸铟阀蔞薟藶賚鄰桥蝸譎躊結临偵。音准训练能够更好地增强学生对音乐的理解性，从而使学生对音乐学习有着更加显然的认知。在这个过程中，教师要充分地将音乐游戏融入到音准训练活动中，把游戏语音中训练进行会合，也就是能够将抽象的音乐理论进行详细化的转变，不单能够增强学生的音乐学习兴趣，提高学生的英语学习质量也有必定的帮助。比如，在老学生进行音准训练的时候，教师能够叫音准中的小跳音比喻为小兔子，我们都知道小兔子在走路时是蹦蹦跳跳的，用小兔子走路一蹦一跳的姿諫暈鵒鵯闷妩赝粝檻檉赠韦臟問轴。势来形容小跳音是比较切归而且比较贴切的，而后还可以够将音阶比喻为小狗在爬台阶，这样的比喻能够让学生感觉音乐学习与自己的生活比较贴切，从而也就能投入更多的精力与热忱到音乐学习中。

礡鏷喬蠟蓽颏驚阃誥栉儀烧润颖鹵。四、音乐接龙游戏增强对歌词的记忆

一首歌曲的完满演唱需要学生对音乐的音调进行掌握，对歌曲的歌词进行记忆，而小学阶段的学生很难会主动地去记忆音乐课程的内容，因此在音乐课的睁开过程中，音乐教师能够采纳音乐接龙的游戏，让学生在竞赛的过程中主动地去记着歌曲的内容，并以游戏的睁开来不停地增强学生对歌曲的熟习程度，从而保障学生在音乐课程中能够有好的收获。

躒玨载镍觶國戩钨綈儀绒铅詆鷦靄。五、团队音乐游戏形式的睁开

在音乐讲堂中多设计一些需要集体合作达成的小游戏，

比方你唱我猜、学生合唱等游戏形式，让学生在参加这些游

戏的同时，理解想要做成任何一件事情都离不开合作，在游

戏中加深相互的合作，从而提高合作的意识。比如：在学习

《茉莉花》这首歌时，在全班同学娴熟掌握歌曲的基础上，

把全班同学分红两个小组，第一组为全体男生，他们负责演

唱歌曲的第一段，第二组是全体女生，负责演唱歌曲的第二

段，歌曲的最后一段由全班同学进行合唱。假如半途有人唱

错，能够让唱错的人来进行才艺展现。这样将相同的一首歌用不一样的形式演唱出来，目的就是经过不一样的演唱形式培育学生之间合作的默契，同时集中学生在讲堂中的注意力。

鋤滤谕滾鞑诱跻顳復鐲筝畬嘘閬黃。结语

综上所述，教师在小学音乐讲堂教课过程中，利用音乐游戏，激发学生学习音乐知识的踊跃性，采纳情境表演、音乐模拟、音准训练、音乐接龙、合唱等多种游戏形式，增强学生对音乐知识的掌握，促使学生音乐修养的提高，从而提高音乐教课的有效性。

垄嫵树裊訣胧鵝謎揮繆棄沧鋨鯔靂。参照文件

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张艳.