《三位数加三位数》教学设计

《三位数加三位数》教课方案一、教课目的（一）知识和技术1．使学生进一步掌握加法的运算法例，可以正确笔算三位数加三位数连续进位加法。2．使学生懂得验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。（二）过程与方法让学生经历自主研究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，掌握算法，领会算法多样化。（三）感情态度和价值观1．经过独立研究、合作沟通等学习活动，培育学生自主研究的能力，加强合作意识，使学生建立自信心。2．让学生在详细的情境中，经历用万之内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联系。二、教课重难点教课要点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的运算方法，会正确地进行笔算和验算。教课难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能联合实质选用合理的方法运算三位数加三位数。三、教课预备：课件四、教课过程（一）复习旧知，讲话导入1．看谁做得又对又快。(分组练习)156+162204+825271+297525+7212．集体反应：运算中应当注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们连续学习三位数加三位数的加法。【设计企图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调换学生学习主动性，创造优秀的感情气氛。（二）创建情境，研究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？1）仔细阅读，你猎取了那些信息？2）解决什么咨询题？怎样样列式?（板书：445+298=）【设计企图】联合书中情况，让学生经过观看剖析，猎取实用信息，培育学生觉察咨询题，解决咨询题的能力。2．沟通算法，领会算法多样化1）这道题等于多少呢？同学们自己想方法运算出来吗？请大伙儿试一试。2）全班沟通方法。预设1：列竖式运算率领学生回想过程，并要点提咨询：咨询题1你是从哪一位开始算起的？咨询题2十位上4+9=13，怎样会在十位上写咨询题3百位上的7是怎样来的？预设2简易运算的方法

4呢？【设计企图】连续进位是学生学习的难点，经过追咨询及学生介绍运算的过程打破难点。借助298是这一数据的特意性，让学生认识简易运算的方法，浸透简算的意识，逐渐培育学生简算的能力。3．研究验算方法（1）学生自主研究验算方法师：你怎样样理解自己能否算对了？我们可以用什么方法来进行考证呢？预设1用原来的竖式再运算一遍。预设2互换两个加数的地点，再算一遍。预设3利用原来的竖式，把同样数位上的数从下往上再加一遍。2）概括验算方法【设计企图】指引学生查验笔算的结果能否正确，让学生感知加法查验的意义，让学生选择一种验算方法，经过验算，养成实时验算的好习惯。（三）练习稳固，应用提高1．差不多练习。1）达成教材P38的“做一做”。2）达成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。3）达成教材P39第6题的“找朋友”。2．提高练习。1）达成教材P40的第8题的“解决咨询题”。2）下边7个△都代表同一个数，想想，△代表的是哪个数？【设计企图】经过“做一做”“啄木鸟治病”“找朋友”等多形式的差不多练习，稳固算法，形成技术；经过“解决咨询题”的练习，做到算用联合，表现运算的价值，经过“填数”的练习，在稳固算法的过程中，培育学生的逆向思想能力。（四）回想梳理，促使内化1．回想本节课收成。